小學(xué)班主任德育教育中實施激勵策略探析

張志

摘 要 在我國教育體制改革的新時期，小學(xué)階段的德育教育工作也顯得尤為重要。在這一時期，小學(xué)生的價值觀念還尚未形成，心智發(fā)育還不夠完善，這就要求班主任要順應(yīng)當(dāng)前時代的教育需求，積極響應(yīng)我國教育改革的號召，充分做好小學(xué)生的德育教育工作，有效實施德育教育的激勵策略，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 班主任 德育教育 激勵策略

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近些年來，隨著社會各界認(rèn)識對小學(xué)班主任德育教育工作的日益關(guān)注與重視，這就要求小學(xué)班主任要充分做好學(xué)生的德育教育工作。德育教育工作不僅是基礎(chǔ)德育知識的傳授，同時也要求班主任自身就具備良好的德育素質(zhì)，在日常課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效落實德育教育中的激勵策略。在這種形勢下，如何落實德育教育中的激勵措施已經(jīng)成為小學(xué)教育工作者重點研究的問題之一。

1小學(xué)班主任德育教育中實施激勵措施的必要性

由于小學(xué)生的心理情感均十分的脆弱與敏感，這就導(dǎo)致其自尊心與好勝心均相對較強(qiáng)，且遇事情緒波動較大。為此，小學(xué)班主任在開展德育教育活動中要充分重視小學(xué)生的心理特征，不要一味的對學(xué)生的缺點與不足進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，以防學(xué)生的心理受到打擊，甚至是產(chǎn)生過度的叛逆心理。同時，小學(xué)班主任也要在德育教育中實施有效的激勵措施，通過激勵措施來替代指責(zé)與批評的德育教育作用，以此來有效保護(hù)小學(xué)生脆弱的心理與自尊心，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生響應(yīng)班主任德育引導(dǎo)的積極性，規(guī)范其言行，大大提升小學(xué)德育教育的整體水平。

2小學(xué)班主任在德育教育中激勵措施的實施策略

2.1結(jié)合生活實際來實施德育教育激勵

班主任在開展小學(xué)德育教育活動的過程中，要充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以此來進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育的效果。首先，班主任可以利用學(xué)生日常生活中的一些小事來加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，班主任要從小事在著手，引導(dǎo)學(xué)生積極的表現(xiàn)，并給予其高度的評價與鼓勵，以此來幫助其形成正確的人生觀與價值觀。例如，班主任可以鼓勵學(xué)生回家多幫父母干一些簡單的家務(wù)活，通過家長的反饋來給予學(xué)生客觀評價，并給予其適當(dāng)?shù)莫剟钆c鼓勵。同時，班主任也可以教育學(xué)生在日常乘坐公交車時要為老人、孕婦以及病殘人士讓座，以此來培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、尊老愛幼的品德;在教室中，當(dāng)學(xué)生隨手將地上的垃圾拾起放到垃圾桶中時，班主任也要給予其一定的表揚與適當(dāng)?shù)莫剟?。另外，班主任在日常生活中要?yán)于律己、以身作則，在學(xué)生群體當(dāng)中樹立良好的形象，以此來充分發(fā)揮其模范帶頭作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

2.2實施因材施教的激勵措施

在當(dāng)前形勢下，由于每一個學(xué)生的生活與成長環(huán)境不同，因此其個體之間的差異性就相對較大。為此，小學(xué)班主任在落實德育教育激勵措施時，就要嚴(yán)格遵循因材施教的原則。例如，針對日常行為表現(xiàn)相對較為良好的學(xué)生，班主任對其進(jìn)行激勵的主要目的是促使其可以使達(dá)到更高的水平;針對日常行為表現(xiàn)相對較差的學(xué)生，班主任對其實施激勵的主要目的是想促使其達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)。在激勵措施落實的過程中，若選擇相同的激勵措施，這就會大大降低行為表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生的積極性與進(jìn)取心，影響到德育教育的整體質(zhì)量;對于日常行為表現(xiàn)較差的學(xué)生來說，太高的標(biāo)準(zhǔn)也會促使其逐步的喪失信心，產(chǎn)生較為嚴(yán)重的抵觸情緒。基于此，在德育教育工作中，小學(xué)班主任一定要根據(jù)學(xué)生個體之間的差異性來實施不同的激勵措施，以此來促進(jìn)每一位學(xué)生的高效發(fā)展與進(jìn)步。

2.3實施能夠觸動學(xué)生心靈的激勵措施

小學(xué)班主任要想大大提升德育教育效果，就要在日常德育教育工作中實施可以觸動學(xué)生心靈的激勵措施，讓學(xué)生在思想方面產(chǎn)生共鳴，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到德育教育工作的重要性，從而積極主動的學(xué)習(xí)德育知識，并將德育理論知識與具體實踐有效的結(jié)合起來，從而大大提高學(xué)生自身的思想道德水平。例如，班主任在日常教學(xué)中，可以根據(jù)德育教育的需求來適當(dāng)開展一些具有顯示意義的德育活動，以此來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對德育的重要性認(rèn)識。同時也可以增強(qiáng)與學(xué)生家長之間的合理，通過家長會這一平臺來有效實施激勵措施，其中最為直接的方式就是在家長會上對一些行為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予高度的表揚，以此來通過這種激勵方式來深入觸動學(xué)生的心靈，進(jìn)一步提高學(xué)生對于德育教育的認(rèn)同感，從而推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)德育知識，規(guī)范自身的言行舉止。

2.4實施增強(qiáng)學(xué)生自律的激勵措施

目前，在小學(xué)開展德育教育工作的主要目的就是幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的三觀。基于此，小學(xué)班主任在實施德育工作時，要充分滲透與落實可以增強(qiáng)學(xué)生自律的激勵措施，以此來有效提升學(xué)生自律水平，增強(qiáng)學(xué)生對于德育教育的認(rèn)同，并在責(zé)任意識的驅(qū)使下嚴(yán)格要求與規(guī)范自我的行為。但由于自律的養(yǎng)成是一個漫長且復(fù)雜的過程中，為此，小學(xué)班主任在日常班級內(nèi)務(wù)管理的過程中，可以讓部分學(xué)生承擔(dān)班級內(nèi)務(wù)的管理工作，通過輪流管理的方式來促使每一位學(xué)生均可以參與其中，從而幫助學(xué)生逐步掌握德育教育工作的本質(zhì)與真實內(nèi)涵，加深學(xué)生對德育知識的理解。另外，班主任也可以通過學(xué)生投票的方式來選出班級內(nèi)務(wù)管理工作能力較強(qiáng)的學(xué)生，并在班會上進(jìn)行通報表揚與適當(dāng)?shù)莫剟?。以此來大大增?qiáng)學(xué)生的自律性，增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系與學(xué)生的集體榮譽感，從而營造和諧的班級氛圍，為教師德育教育工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

總而言之，德育教育在小學(xué)教學(xué)管理工作是十分重要的。小學(xué)班主任要想充分做好小學(xué)生的德育教育工作，首先就要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育理念，充分尊重與發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將德育教育工作與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，并通過觸動心理的激勵措施來有效提升小學(xué)階段的德育教育理念。另外，班主任在開展德育教育活動中也要注意因材施教，以此來進(jìn)一步提升我國小學(xué)的德育教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]魏周文.小學(xué)班主任德育教育中有效激勵策略探析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（10）：184.

[2] 潘新意.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].課程教育研究，2019（41）：198-199.

[3] 黎飛玉.激勵策略在小學(xué)班主任德育教育中的有效實施[J].課程教育研究，2019（32）：88-89.