構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐育人共同體培育動物醫(yī)學(xué)類高職生“工匠精神”的實(shí)踐

郝福星　劉莉　蔡丙嚴(yán)　朱其志　李科舉　鄭義

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“三全育人”綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目是當(dāng)下對育人項(xiàng)目、載體、資源的整合，動物醫(yī)學(xué)類農(nóng)業(yè)高職院校依托校內(nèi)教學(xué)動物醫(yī)院實(shí)訓(xùn)平臺，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐育人共同體，采取“頂崗輪訓(xùn)”模式、引導(dǎo)學(xué)生自主打造社團(tuán)、打造暑期大學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等方式實(shí)踐育人，培育具有農(nóng)牧“工匠精神”的卓越人才，起到了很好的育人效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?校內(nèi)實(shí)踐育人共同體;工匠精神;實(shí)踐

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）17-0022-02

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出了堅(jiān)持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)院作為入選教育部首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位，堅(jiān)持從文化育人、課程育人、實(shí)踐育人、科研育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人等方面立體式實(shí)施三全育人?！肮そ尘瘛笔切聲r期對人才提出的重要要求，更是提升人才綜合素質(zhì)和水平的關(guān)鍵因素，與現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)高度一致，對農(nóng)業(yè)高職院校的青年學(xué)生通過實(shí)踐育人路徑培育“工匠精神”有利于養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生未來產(chǎn)生積極影響。

一、實(shí)踐育人是培育“工匠精神”的必然選擇

實(shí)踐育人是馬克思主義的基本論點(diǎn)，“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出要強(qiáng)化社會實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會實(shí)踐活動，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建立健全國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位接收大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度。在學(xué)校中開展實(shí)踐育人，與理論教學(xué)互為表里，相得益彰。通過各類實(shí)踐，培養(yǎng)高職學(xué)生將所學(xué)理論知識與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會實(shí)際需要相結(jié)合，將自我發(fā)展的“小我”與實(shí)現(xiàn)中國夢的“大我”相融合，將自我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與自我的職業(yè)生涯相契合。把“工匠精神”融入實(shí)踐育人的過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時，把職業(yè)素養(yǎng)、愛國愛農(nóng)愛崗愛業(yè)的理念傳遞給學(xué)生，使學(xué)生成為新時代的卓越獸醫(yī)。

二、構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐育人共同體

實(shí)踐育人是一項(xiàng)涉及教育教學(xué)、學(xué)生管理、科學(xué)研究、社會服務(wù)等多方面的工作，因此，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐育人共同體非常有必要。國內(nèi)開設(shè)動物醫(yī)學(xué)、動物防疫與檢疫、動物醫(yī)徐檢驗(yàn)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的高職院校大多建有自己的教學(xué)動物醫(yī)院，教學(xué)動物醫(yī)院是集教學(xué)、科研、青年教師鍛煉、社會服務(wù)于一體的多功能實(shí)訓(xùn)基地，在動物醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐育人共同體，就是建立以教學(xué)動物醫(yī)院為主陣地，由教學(xué)動物醫(yī)院院長牽頭，成立高水準(zhǔn)、高素質(zhì)、高能力、高興趣的教師團(tuán)隊(duì)，把二級院系的黨總支和團(tuán)總支、各個專業(yè)教研室、學(xué)校的團(tuán)委、教務(wù)處、思政部、學(xué)工處、科技產(chǎn)業(yè)處、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)處、宣傳部相關(guān)老師吸收進(jìn)來，甚至還要邀請計(jì)劃財(cái)務(wù)處、高職教育研究所、國際教育學(xué)院等部門的相關(guān)老師。多部門參與校內(nèi)實(shí)踐育人共同體中，有利于形成資源整合，能為實(shí)踐育人提供人才支撐、技術(shù)支撐、文化支撐、經(jīng)費(fèi)支撐。所有部門本著“各施所長、互補(bǔ)所需、互惠互利”的原則，樹立“以生為本”的服務(wù)意識，在校內(nèi)實(shí)踐育人共同體中發(fā)揮著各自的優(yōu)勢，擰成一條繩、形成合力，組合成立體單位，有利開創(chuàng)實(shí)踐育人新局面。

構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐育人共同體有利于打通學(xué)校實(shí)踐育人的“最后一公里”。通過構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐育人的共同體，有利于把思想政治課和實(shí)踐課深度有效融合，不再是教室內(nèi)空洞的理論，能夠充分發(fā)揮學(xué)生工作組織策劃方面的優(yōu)勢，切實(shí)加強(qiáng)理論性知識的融入，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程思政、專題講座、社會實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)等在教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)上的高度一致。校內(nèi)實(shí)踐育人共同體的建立能夠緊扣實(shí)踐育人這個主題，使職責(zé)任務(wù)更加突出和明確，有利于管理制度的進(jìn)一步建立和完善，讓實(shí)踐課程做到更好、更規(guī)范，同時也更有利于創(chuàng)新實(shí)踐教育載體和方式，便于打造技能訓(xùn)練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新教育、心理教育等多種形式的實(shí)踐育人協(xié)同體系。

三、培育動物醫(yī)學(xué)類高職生“工匠精神”的實(shí)踐

（一）基于“頂崗輪訓(xùn)”模式進(jìn)行實(shí)踐育人

選取自然班整體到教學(xué)動物醫(yī)院進(jìn)行實(shí)踐育人。采用調(diào)查問卷、走訪行業(yè)企業(yè)政府相關(guān)部門、與校友和行業(yè)相關(guān)人員開展座談、本校優(yōu)秀畢業(yè)生跟蹤走訪調(diào)研等方法，研究現(xiàn)代動物醫(yī)院的工作流程，了解社會相應(yīng)工作崗位的任職要求等，制定教學(xué)動物醫(yī)院“頂崗輪訓(xùn)”模式人才培養(yǎng)方案，方案突出愛崗敬業(yè)、服務(wù)三農(nóng)、奉獻(xiàn)社會的指導(dǎo)思想，方案制定后再請校內(nèi)外專家提出修改意見。按照接待、診療、化驗(yàn)、后勤四個不同類型的崗位，把每個崗位安排8或9個學(xué)生、1名指導(dǎo)老師、輪訓(xùn)8周進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐、學(xué)習(xí)和工作安排。各崗位指導(dǎo)老師依據(jù)自定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合教學(xué)動物醫(yī)院門診的日常病例，制定切實(shí)可行的實(shí)操任務(wù)和相應(yīng)崗位的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。每生一本日常實(shí)踐活動記錄卡，其內(nèi)容主要包括各崗位具體的實(shí)踐操作項(xiàng)目，如診療護(hù)理崗的常見給藥方法、獸醫(yī)處方開寫、一般臨床檢查、病例回訪等，此外，還包括個人學(xué)習(xí)體會、導(dǎo)師點(diǎn)評與簽名等內(nèi)容。每日依據(jù)動物醫(yī)院作息時間按時上下班，實(shí)行打卡簽到簽走制度，每天有晨會和下班前的總結(jié)會。每人每天均需填寫實(shí)訓(xùn)工作日志，內(nèi)容主要包括今日病例概述、今日藥品識記、今日總結(jié)、明日計(jì)劃、今日畜禽及產(chǎn)品市場交易行情、今日英語等。各崗位在實(shí)訓(xùn)8周后實(shí)行輪崗制度，轉(zhuǎn)崗前對所有學(xué)生集中進(jìn)行“實(shí)踐技能+口試”的綜合考核。此模式緊貼市場需求，有利于大學(xué)生在專業(yè)知識掌握、實(shí)踐技能提升、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成等方面全面提高，增強(qiáng)了核心競爭力，助力其職業(yè)生涯的順利發(fā)展，受到用人企業(yè)的一致好評。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主打造社團(tuán)進(jìn)行實(shí)踐育人

依托教學(xué)動物醫(yī)院，在專業(yè)老師和思政課程老師的共同指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立學(xué)生社團(tuán)“名醫(yī)堂”，目前社團(tuán)會員近千人。學(xué)生在自主組團(tuán)的過程中，會經(jīng)歷發(fā)動宣傳、尋找成員、活動策劃、活動調(diào)研、活動總結(jié)等，這些環(huán)節(jié)都需要學(xué)生自主規(guī)劃、溝通、協(xié)作和探究，這有效鍛煉了學(xué)生的自主計(jì)劃、開展活動、創(chuàng)新思考的能力，也有助于增強(qiáng)學(xué)生自覺參與實(shí)踐育人的積極性。名醫(yī)堂成立后，每天安排12名學(xué)生在教學(xué)動物醫(yī)院見習(xí)值班，每周利用晚自習(xí)在教學(xué)動物醫(yī)院自發(fā)開展實(shí)踐活動3次。此外，名醫(yī)堂利用周末定期開展義務(wù)活動、科普活動、公益宣傳、技能比武等各種類型的活動。每學(xué)期，名醫(yī)堂總結(jié)一次，總結(jié)一學(xué)期的工作成績，表彰優(yōu)秀成員。在2019年全國大學(xué)生動物防疫職業(yè)技能大賽中，名醫(yī)堂負(fù)責(zé)人勇奪特等獎。名醫(yī)堂在第二屆全國“十佳百優(yōu)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)”中榮獲百優(yōu)稱號。通過學(xué)生社團(tuán)的以賽促學(xué)、以實(shí)踐促進(jìn)步，把“工匠精神”潛移默化融入學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)以及工作中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)態(tài)度。

（三）打造“中國好獸醫(yī)”暑期大學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐育人

時代不斷在召喚，通過追尋農(nóng)牧情懷，利用暑期大學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，打造帶有鮮明“中國好獸醫(yī)”特點(diǎn)的“工匠精神”。通過暑期社會實(shí)踐，走訪和調(diào)研大型生態(tài)養(yǎng)殖企業(yè)，掌握行業(yè)發(fā)展最新的動態(tài)，了解和學(xué)習(xí)智慧養(yǎng)殖。通過暑期社會實(shí)踐，走訪和調(diào)研基層獸醫(yī)主管部門，通過對最基層的獸醫(yī)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)他們讓老百姓信服的專業(yè)技術(shù)，學(xué)習(xí)他們不斷提升自我的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中深深體會到，獸醫(yī)行業(yè)需要有最基本職業(yè)素養(yǎng)的人員，擁有的不僅是能力，更是一種由實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?zāi)サZ出來的品德。每年，暑期大學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)都會定一個不同的主題，通過對各農(nóng)牧企業(yè)、獸醫(yī)站實(shí)地的調(diào)研尋訪，在了解當(dāng)前農(nóng)牧行業(yè)發(fā)展趨勢的同時去發(fā)現(xiàn)一個優(yōu)秀獸醫(yī)應(yīng)具備的寶貴品質(zhì)。通過一路的學(xué)習(xí)與見證，團(tuán)隊(duì)成員的心中也播下了獸醫(yī)情懷的種子，日后不斷傳播著獸醫(yī)文化，積蓄著新的力量。實(shí)踐證明，只要把校內(nèi)實(shí)踐育人共同體用的好，就會有收獲，“中國好獸醫(yī)”暑期大學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)曾在全國大中專學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實(shí)踐“千校千項(xiàng)”優(yōu)秀成果遴選活動中獲選“最具影響好項(xiàng)目”稱號。

總之，充分建設(shè)好校內(nèi)實(shí)踐育人共同體，在實(shí)踐育人中積極滲透“工匠精神”，強(qiáng)化大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，有利于幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)。高職學(xué)生培育“工匠精神”可以說是培育高技術(shù)技能型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，具有“工匠精神”的卓越獸醫(yī)是建設(shè)現(xiàn)代畜牧業(yè)不可或缺的主力軍。因此對于高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校而言，構(gòu)建好實(shí)踐育人共同體，為培育具有農(nóng)業(yè)“工匠精神”的高等職業(yè)技能人才多做貢獻(xiàn)。

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編輯 武生智

①本文系教育部“三全育人”綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目“從碎片化到一體化：卓越獸醫(yī)‘三全育人體系的構(gòu)建與實(shí)踐”;江蘇省輔導(dǎo)員工作研究會2018年項(xiàng)目“卓越獸醫(yī)‘三全育人體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究”（18FYHYB028）;2019年度江蘇省教育系統(tǒng)黨建研究會項(xiàng)目“推進(jìn)‘三全育人綜合改革研究”（2019JSJYDJ02156）的研究成果。

通訊作者：鄭義（1976—），女，江蘇姜堰人，教授，研究方向：學(xué)生管理與藥學(xué)相關(guān)教學(xué)與研究。