淺析游戲化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

【摘要】現(xiàn)階段游戲化教學(xué)被頻繁使用在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，并獲取了比較好的教學(xué)效果。因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥、無(wú)聊，這就在很大程度上提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，并且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)的想法?；诖?，本文主要從三個(gè)角度對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的實(shí)用策略展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);游戲化教學(xué);應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】閆召召，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣原安鎮(zhèn)民寨小學(xué)。

在新課改不斷深化的影響下，小學(xué)英語(yǔ)教師逐漸增加了對(duì)游戲化教學(xué)的了解，并將其使用在自己的英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)、溫習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用游戲?qū)胄抡n程

新課程的導(dǎo)入是小學(xué)英語(yǔ)課程中十分關(guān)鍵的一部分，優(yōu)秀的新課程導(dǎo)入可以促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行，讓學(xué)生在最快的速度下進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為接下來(lái)正式授課打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的時(shí)間大致為45分鐘，在45分鐘內(nèi)教師能否進(jìn)行高效授課，主要取決于課堂初始的幾分鐘。如果可以掌握好這幾分鐘學(xué)生的興趣激發(fā)，就可以贏得整節(jié)課堂。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年紀(jì)較小，自我控制能力比較弱，所以在學(xué)習(xí)時(shí)很容易被新鮮事物吸引注意力，從而無(wú)法進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，吸引學(xué)生注意力是教師應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。游戲化教學(xué)就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，使用游戲?qū)胄抡n程就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到本節(jié)英語(yǔ)課堂中，從而提高本節(jié)課的教學(xué)效率。除此之外，游戲?qū)氲娜の缎暂^強(qiáng)，深受學(xué)生的喜歡，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

比如：在進(jìn)行What are you doing ？ 這節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“你做我猜”的小游戲，教師將本節(jié)課內(nèi)容包含的詞語(yǔ)、短句為學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生用肢體動(dòng)作向教師展示，然后教師來(lái)猜。在學(xué)生做舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師可以問(wèn)：Are you running？，當(dāng)學(xué)生說(shuō)：No，教師就可以向?qū)W生提問(wèn)：What are you doing ？這時(shí)學(xué)生會(huì)回答：Im dancing。利用這個(gè)小游戲?qū)氡竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容，能有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課接觸到的一些英語(yǔ)短句，為接下來(lái)的正式授課打下基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用游戲?qū)W習(xí)新知識(shí)

新知識(shí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，也是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在小學(xué)英語(yǔ)中，學(xué)習(xí)以及涵蓋的內(nèi)容普遍較多，像單詞、語(yǔ)法、句型等，但小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，所以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解能力相對(duì)較弱，有很多英語(yǔ)知識(shí)學(xué)生都無(wú)法完全理解。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師都會(huì)使用比較直接的方式進(jìn)行教學(xué)，不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，也不在教學(xué)中嘗試新方法，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后讓學(xué)生記憶、背誦。這就會(huì)讓學(xué)生感到英語(yǔ)課堂非常無(wú)聊，更談不上對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能選擇被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到提高。在新課程改革的要求下，小學(xué)英語(yǔ)教師使用游戲教學(xué)的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓枯燥的英語(yǔ)課堂在英語(yǔ)游戲的渲染下變得多姿多彩，讓學(xué)生更喜歡英語(yǔ)課堂，更喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行Its red 這節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“猜一猜”的英語(yǔ)游戲。教師在課前準(zhǔn)備好一個(gè)紙盒與七個(gè)不同顏色的球，然后任選一個(gè)球放進(jìn)紙盒中，向?qū)W生提問(wèn)：What color is it ？小學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，就會(huì)猜測(cè)Is it red/green…。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)給予相應(yīng)的回答。這樣的游戲教學(xué)，不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生利用本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)對(duì)話，有效提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用游戲突破重難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的突破是教學(xué)任務(wù)的重中之重，也決定著英語(yǔ)課程是否成功。如果教師可以讓學(xué)生真正理解本節(jié)英語(yǔ)課程的重點(diǎn)，并使用合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這樣的英語(yǔ)課才是合格、成功的英語(yǔ)課堂。目前，教師通常都會(huì)使用游戲教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)法來(lái)解決教學(xué)重難點(diǎn)。因?yàn)橛螒虻娜の缎愿?，小學(xué)生對(duì)游戲都很感興趣，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，讓學(xué)生在輕松的游戲樂(lè)園中突破重難點(diǎn)。

比如在教學(xué)Shes listening to the radio這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生講述正在發(fā)生的事是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“講一講”的英語(yǔ)游戲，以8個(gè)學(xué)生為一個(gè)游戲小組，每個(gè)小組的第一位學(xué)生講出自己在做什么的同時(shí)做出相應(yīng)動(dòng)作，然后第二位學(xué)生先講一講第一位學(xué)生說(shuō)的句子，再做出自己的動(dòng)作并講出句子，并以此類推。在這個(gè)游戲中，學(xué)生可以在重復(fù)別人句子的同時(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，從而完成本節(jié)課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)游戲，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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