高?！靶@貸”背景及大學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)策略

摘 要：近年來(lái)，由高校“校園貸”而引發(fā)的校園安全問(wèn)題仍然持續(xù)高頻率增長(zhǎng)，雖然各高校已經(jīng)保持高度重視，但“校園貸”的形式花樣百出、無(wú)孔不入，防不勝防。要想從根源防治大學(xué)生陷入信貸危機(jī)，務(wù)必找出其根源問(wèn)題所在，并究其本質(zhì)探索對(duì)問(wèn)題的解決方法。文章分析了高?！靶@貸”的背景與形式、“校園貸”問(wèn)題的根源，再?gòu)拇髮W(xué)生思想教育與價(jià)值引導(dǎo)角度出發(fā)，探索對(duì)其思想的引導(dǎo)策略，以期從根本上增強(qiáng)大學(xué)生的危機(jī)防范能力、樹(shù)立理性消費(fèi)觀，保障其健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校園貸;大學(xué)生價(jià)值引導(dǎo);大學(xué)生思想教育

大學(xué)生作為青年消費(fèi)群體，具有很強(qiáng)的消費(fèi)能力。2002年至2009年間，以招商銀行為首的各大銀行瞄準(zhǔn)大學(xué)生群體的市場(chǎng)，紛紛推出供其使用的信用卡。然而，大學(xué)生群體的償還能力遠(yuǎn)跟不上其消費(fèi)能力，因此，銀監(jiān)會(huì)針對(duì)此問(wèn)題發(fā)布規(guī)定，應(yīng)當(dāng)綜合評(píng)估其還款能力再發(fā)放信用卡，使得各大銀行逐一退出大學(xué)生信用卡市場(chǎng)。然而，這給了“校園貸”滋生的最佳環(huán)境，多元化的信貸產(chǎn)品也因此流入校園。再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，使得花唄、借唄、白條這類電商平臺(tái)提供的信貸產(chǎn)品大量占據(jù)學(xué)生們的視野，這些平臺(tái)鼓勵(lì)人們提前消費(fèi)、分期付款，這無(wú)形增加了大學(xué)生群體的經(jīng)濟(jì)壓力，再加上尚未成熟的消費(fèi)觀，使得大學(xué)生群體很容易因?yàn)樾刨J產(chǎn)品而陷入消費(fèi)困境。

一、高校“校園貸”形式分析

根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生卷入“校園貸”風(fēng)波主要有兩種方式，一為顯性，即明目張膽利用大學(xué)生的特性推薦借貸平臺(tái);二為隱性，即通過(guò)欺騙手段使大學(xué)生在不知情的情況下使用借貸平臺(tái)。在卷入“校園貸”的誘因上，不論是顯性誘騙還是隱性欺騙，二者均具有較強(qiáng)的危害能力。

（一）借貸平臺(tái)的“顯性宣傳”

“校園貸”的顯性宣傳主要通過(guò)三種方式。第一是網(wǎng)頁(yè)，在搜索瀏覽網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)信息時(shí)，彈跳出“校園貸”的窗口以引誘大學(xué)生點(diǎn)擊該窗口;第二是通過(guò)分發(fā)傳單、在廁所、樓道等地方粘貼小廣告等形式吸引大學(xué)生眼球;第三是通過(guò)設(shè)立的校園代理借助朋友及同學(xué)的感情與信任進(jìn)行借貸。該類借貸宣傳最為顯著的特點(diǎn)為“審核簡(jiǎn)單、無(wú)需抵押、十分鐘到賬……”但實(shí)際上，該類借貸平臺(tái)巧立名目，后期通過(guò)服務(wù)費(fèi)、手續(xù)費(fèi)、滯納金……隱形且變相的條件來(lái)實(shí)現(xiàn)暴利。大學(xué)生對(duì)這類條件沒(méi)有清晰又準(zhǔn)確的認(rèn)知與預(yù)判，加之誘惑力大，綜合前述的共性條件便陷入了“校園貸”之中。

（二）“不法分子”的隱性欺騙

由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，大學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)以及應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。因此，常有不法分子抓住大學(xué)生的心理建設(shè)能力弱的特性，使用連環(huán)計(jì)將大學(xué)生一步步陷入“校園貸”的風(fēng)波之中。譬如：以網(wǎng)上購(gòu)物物品毀損為引，冒充快遞員、淘寶商家或其他精準(zhǔn)掌握身份信息的主體誘騙大學(xué)生并獲取其信任，請(qǐng)求分期返錢但要求提供押金，經(jīng)過(guò)一系列游說(shuō)之后，到該不法分子聲稱的本公司正規(guī)借貸平臺(tái)進(jìn)行借貸，等。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)低下、警惕心不足以及貪圖小便宜等心理讓自己的金錢成為不法分子的囊中之物。且在“卷入”之后，大學(xué)生存有怯懦心理，為顧及自己的面子，忍氣吞聲自己獨(dú)自承受，選擇“拆東墻補(bǔ)西墻”的方式企圖隱瞞已欠下高額借貸的事實(shí)。

綜上所述，“校園貸”的放貸條件簡(jiǎn)單、操作流程便捷、到賬時(shí)間快速等能夠使大學(xué)生享受當(dāng)下消費(fèi)帶來(lái)的快感、虛榮和享樂(lè)，但因?yàn)樽灾屏Φ娜狈?、償還能力薄弱等與消費(fèi)能力不匹配的現(xiàn)實(shí)條件，高利息的“校園貸”極易使學(xué)生陷入還貸的無(wú)底洞，甚至危害心理健康與人身安全。

二、高校“校園貸”問(wèn)題根源分析

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示與相關(guān)新聞報(bào)道表明，因?yàn)椤靶@貸”而引發(fā)的校園危機(jī)事件源源不斷，除開(kāi)市場(chǎng)監(jiān)管不到位等外界因素，高校大學(xué)生陷入信貸危機(jī)的主要根源更多歸根于自身成長(zhǎng)與教育的缺失。

（一）成長(zhǎng)階段的軟肋

18歲左右是從高中到大學(xué)的跨度階段，在這個(gè)階段的青少年價(jià)值觀尚未定型，面對(duì)一切未知事物極易產(chǎn)生好奇心與探索欲。這一階段的大學(xué)生從中學(xué)時(shí)期的高壓學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，享受自由成為大學(xué)生活的象征之一，而眼花繚亂的物質(zhì)世界更是吸引著他們。同時(shí)，從高中生對(duì)大學(xué)生的轉(zhuǎn)化，無(wú)疑沒(méi)有撕去學(xué)生的身份標(biāo)簽，在象牙塔的保護(hù)下他們?nèi)狈ψ銐蜇S富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的分析力、判斷力及應(yīng)對(duì)能力都較為欠缺，這便成為了“校園貸”乘虛而入的軟肋。

（二）家庭教育的不到位

家庭教育在青少年的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用，父母的言行潛移默化地影響著子女的價(jià)值觀念。在家庭教育中，不到位的消費(fèi)觀引導(dǎo)使子女在面對(duì)“校園貸”誘惑時(shí)表現(xiàn)出更弱的風(fēng)險(xiǎn)抵御能力。青少年消費(fèi)觀引導(dǎo)的缺失大致可表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一為父母常年缺席孩子成長(zhǎng)，對(duì)其缺乏思想引導(dǎo)。例如，留守兒童、單親家庭的父母與子女進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)甚少，因此缺乏對(duì)子女思想觀念、消費(fèi)觀的正確引導(dǎo);其二為過(guò)度溺愛(ài)導(dǎo)致的物質(zhì)縱容。90后大多數(shù)為獨(dú)生子女，由于家中只有一個(gè)后代，許多父母對(duì)子女的要求有求必應(yīng)，任予索求，這樣極易導(dǎo)致子女對(duì)物質(zhì)消費(fèi)缺乏規(guī)劃能力;其三為因?yàn)榇鷾蠁?wèn)題導(dǎo)致的認(rèn)知盲區(qū)。一些60、70后父母對(duì)網(wǎng)絡(luò)知之甚少，尤其是家處大山或農(nóng)村家庭中的父母對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知有限，無(wú)法在信息化時(shí)代給子女灌輸與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值引導(dǎo)。

（三）高校引導(dǎo)的不足

大學(xué)生雖在法律上已是獨(dú)立的成年個(gè)體，但他們?nèi)耘f缺失在法律法制、金融知識(shí)、消費(fèi)觀及網(wǎng)絡(luò)安全等方面的教育普及?！靶@貸”的預(yù)警工作于高校而言絕不僅僅是悄聲調(diào)查及口頭上的強(qiáng)調(diào)禁止，而應(yīng)當(dāng)有更有力的舉措。然而，部分高校仍舊僅僅停留在通過(guò)“通知”或“會(huì)議”這樣較為單調(diào)刻板的語(yǔ)言形式開(kāi)展“校園貸”預(yù)警工作，并未涉結(jié)合 “校園貸”相關(guān)真實(shí)案例、具細(xì)科普其形式來(lái)強(qiáng)調(diào)其后果的嚴(yán)重性，并且未交代學(xué)生安全可靠的貸款方式，以解決學(xué)生合理支出的燃眉之需。

三、高?！靶@貸”的價(jià)值引導(dǎo)策略

價(jià)值觀是青少年初識(shí)世界的領(lǐng)航者，具備一個(gè)良好的價(jià)值觀是正確認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵要素。要從根本上減少“校園貸”問(wèn)題的頻發(fā)，最重要的是加強(qiáng)對(duì)“校園貸”對(duì)象——高校大學(xué)生的教育引導(dǎo)。在一定意義上，良好的家風(fēng)、立德樹(shù)人的高校、占領(lǐng)輿論陣地的主流媒體是領(lǐng)航路上的掌舵者，三者不僅需要分別在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮作用，更需要建立互聯(lián)互動(dòng)機(jī)制，以達(dá)到對(duì)學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀念引導(dǎo)的積極效果。

（一）家風(fēng)促進(jìn)價(jià)值觀的形成

父母是孩子的第一任老師，而良好的成長(zhǎng)環(huán)境更有助于學(xué)生正確認(rèn)知世界。首先，父母應(yīng)當(dāng)明白言傳身教的重要道理，通過(guò)自身的言行舉止將誠(chéng)信的待人觀念、節(jié)約的消費(fèi)觀念與勤勞的處事觀念傳遞給子女，使子女在潛移默化中形成良好的價(jià)值觀念;其次，物質(zhì)生活是子女健康成長(zhǎng)的保障，但對(duì)子女的精神世界也萬(wàn)不可偏廢。留守兒童也好，獨(dú)生子女也罷，加強(qiáng)與子女溝通交流是形成正確價(jià)值觀念的必修課。加強(qiáng)溝通，及時(shí)關(guān)注子女的價(jià)值觀念，對(duì)于不合理與不健康的消費(fèi)行為或貪圖小便宜的不良心理給予及時(shí)的糾錯(cuò)和教育;再次，通過(guò)密切談心了解子女的需求，引導(dǎo)健康的價(jià)值觀念，合理安排金錢支出，幫助子女掌握基礎(chǔ)的理財(cái)技能，培養(yǎng)子女的獨(dú)立人格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

（二）學(xué)校為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航

學(xué)校是大學(xué)生良好價(jià)值觀形成的重要場(chǎng)所，作為“立德樹(shù)人，以生為本”的人才基地，務(wù)必在意識(shí)到“校園貸”的嚴(yán)重后果之后，承擔(dān)起引導(dǎo)和教育學(xué)生形成良好價(jià)值觀的重任，并努力打造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。

（1）做好多方位教育與宣傳工作

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)舉行專題講座、知識(shí)競(jìng)賽等形式將“校園貸”安全知識(shí)融入新生入學(xué)教育中。邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥绻珯z法系統(tǒng)專業(yè)人員、銀行專員、法律顧問(wèn)及心理專家等全方位深入剖析“校園貸”的危害，加之以宣傳片，線下問(wèn)答等趣味形式在新生入學(xué)伊始就進(jìn)行引導(dǎo)與教育，同時(shí)將誠(chéng)信、勤勞，節(jié)約等美好品質(zhì)融入講座中，以此使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

其次，學(xué)校要將預(yù)防宣傳教育融入日常管理與規(guī)范中。開(kāi)展“校園貸”預(yù)防宣傳教育，普及風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值理念。利用校園新聞、官方微博、官方微信公眾號(hào)等推送有關(guān)“校園貸”的相關(guān)知識(shí)使學(xué)生了解套路、糾紛、各種隱形收費(fèi)，也可以推送有關(guān)“校園貸”的典型法律案件，加強(qiáng)其曝光力度，強(qiáng)化守法意識(shí)和安全意識(shí)，引導(dǎo)健康的消費(fèi)方式。

再次，可將教學(xué)內(nèi)容與“校園貸”知識(shí)普及相融合，開(kāi)通必要的法制教育、金融知識(shí)等理論選修課程，通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)模式，如開(kāi)展模擬法庭課堂、實(shí)地交流教學(xué)等方式使學(xué)生明白法律的相關(guān)規(guī)制、基本的金融常識(shí)、樹(shù)立起良好的價(jià)值觀念，從而對(duì)消費(fèi)更為理性，遠(yuǎn)離“校園貸”。

（2）營(yíng)造校園安全和諧氛圍

學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造積極正面的校園文化，樹(shù)立先鋒模范的表率文化，有助于高校唱響積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)青春陽(yáng)光、價(jià)值觀正確的大學(xué)生。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生參與度高、影響深遠(yuǎn)的校園活動(dòng)能增進(jìn)同學(xué)情誼、團(tuán)體凝聚力，幫助學(xué)生形成積極、陽(yáng)光的生活態(tài)度，減少同學(xué)心中的自卑與攀比心理;通過(guò)展示喜聞樂(lè)見(jiàn)的優(yōu)秀校園文化作品等方式能潛移默化地影響學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，有利于從內(nèi)部加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化認(rèn)知能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對(duì)校外人員進(jìn)出校園作出嚴(yán)格的管理與規(guī)范，定期清理校園小廣告，以營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。

（3）搭建特色育人平臺(tái)

高校在努力打造硬件設(shè)施到位的教學(xué)條件同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重軟件建設(shè)，搭建特色育人平臺(tái)，如：“校園貸”援助中心或者輔導(dǎo)員特色工作室，將正確的思維觀念傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生正確理解人際交往的底線，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育，以此促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。依托各類特色育人平臺(tái)，形成以輔導(dǎo)員為主要力量的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制和干預(yù)機(jī)制，通過(guò)基本普查與針對(duì)性深入了解相結(jié)合的方式，密切關(guān)注學(xué)生的消費(fèi)行為及消費(fèi)心理，并做出及時(shí)思想跟進(jìn)與引導(dǎo)。此外，為處于困境的學(xué)生提供法律幫助和心理幫助，諸如面對(duì)學(xué)生被暴力追債、被威逼利誘與恐嚇導(dǎo)致心理健康危機(jī)等情況時(shí)，可通過(guò)該平臺(tái)對(duì)學(xué)生做一系列的幫扶工作。及時(shí)的心理疏導(dǎo)、必要的法律援助，能夠?qū)⑽C(jī)最小化，并減輕其現(xiàn)有的危害力。同時(shí)，可開(kāi)發(fā)“今日校園”家長(zhǎng)版或開(kāi)通具備家校聯(lián)通功能的軟件平臺(tái)，依托該平臺(tái)與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

（三）主流媒體助力價(jià)值觀引導(dǎo)

主流媒體通常主導(dǎo)著網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展，因此更應(yīng)堅(jiān)定其報(bào)道原則與使命感。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，當(dāng)下主流媒體在注重弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)宣講國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的資助政策與“校園貸”的危害性，助力青少年讀者建立健康理性的價(jià)值觀念，也讓更多家庭了解國(guó)家相關(guān)資助政策，不為金錢所困。另，在廣告合作方面應(yīng)嚴(yán)格篩選，避免為不良商家打廣告，以增大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度;嚴(yán)格實(shí)施網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，對(duì)推崇奢靡之風(fēng)、享樂(lè)主義、超前消費(fèi)的內(nèi)容給予適當(dāng)約束，以此促進(jìn)青少年讀者樹(shù)立正確價(jià)值觀與消費(fèi)觀。

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作者簡(jiǎn)介：黃婕（1994- ），研究生，現(xiàn)任仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院管理學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。