低年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)課堂有效互動(dòng)教學(xué)的探究

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教師與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)交流師生共同發(fā)展的過程，在教學(xué)活動(dòng)中必須要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)互動(dòng)交流，才能夠使學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用以及思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度以及價(jià)值觀念。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂有效互動(dòng)貫徹落實(shí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫等各項(xiàng)綜合水平。本文基于此背景下分析探究小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂有效互動(dòng)教學(xué)的具體方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)英語(yǔ);低年級(jí);有效互動(dòng);學(xué)習(xí)興趣

【作者簡(jiǎn)介】后永紅，甘肅省定西市岷縣寺溝學(xué)區(qū)。

引言

聽說讀寫意識(shí)英語(yǔ)能力更重要表現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常是進(jìn)行理論講解，學(xué)生只能夠被動(dòng)式地接受知識(shí)。但是此種教學(xué)模式無法提高學(xué)生的課堂參與熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)十分的沉悶。在新課程改革背景下，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于沉悶枯燥，通過課堂互動(dòng)交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、創(chuàng)造良好互動(dòng)環(huán)境

在英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中，教師要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，并且在互動(dòng)和交流當(dāng)中，能夠充分的制定角色的定位，提升學(xué)生對(duì)于角色的保護(hù)能力，教師要通過傳統(tǒng)的教育教學(xué)，進(jìn)行知識(shí)的傳遞和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的把控能力。教師通過創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)師生之間的溝通交流，多鼓勵(lì)學(xué)生在探究當(dāng)中進(jìn)行，積極的思考，使學(xué)生能夠根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行深入性的探究，從而逐步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回答問題，探究問題，教師也要積極的增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力，只有學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠掌握一定的語(yǔ)言交流能力，才能夠逐步提高學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感。教師要通過創(chuàng)新互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流效率，并且在實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)素質(zhì)，通過積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中，為他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)，制定科學(xué)的目標(biāo)和規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中規(guī)避困難。教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的完成，也可以通過小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)問題，產(chǎn)生分歧時(shí)教師就要科學(xué)地進(jìn)行指導(dǎo)，做好學(xué)生的協(xié)調(diào)工作，通過引導(dǎo)學(xué)生在交流當(dāng)中形成中學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，從而逐步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生積累相應(yīng)的詞匯和思想，形成正確的語(yǔ)言邏輯思維能力。教師也要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中通過利用和藹可親的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，增強(qiáng)學(xué)生在交流當(dāng)中的熱情和參與主動(dòng)性，使學(xué)生具備和教師進(jìn)行主動(dòng)探究和互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、積極豐富教學(xué)手段

教師要根據(jù)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際狀況，進(jìn)行教育教學(xué)分析，幫助學(xué)生的心理和生理進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，通過利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的逐步引導(dǎo)和創(chuàng)新，高效地優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略，在多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中制作多媒體教學(xué)課件，將課件與學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和知識(shí)掌握能力進(jìn)行教學(xué)的結(jié)合，利用生動(dòng)形象的卡通人物以及教學(xué)圖片和視頻進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)朗讀和思考，全面地增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，提升學(xué)生的注意能力和學(xué)習(xí)能力。教師也要在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的畫面使學(xué)生能夠在豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行全方面地了解和掌握。教師也可以讓學(xué)生通過利用信息技術(shù)，進(jìn)行線上的交流和對(duì)話，以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中的趣味感，從而逐步地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)，中能夠積極地展現(xiàn)自我，提高自身的思想活躍性。

三、進(jìn)行課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，在教育教學(xué)當(dāng)中，教師要注重進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，在英語(yǔ)教學(xué)中建立能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維。教師要在教育教學(xué)當(dāng)中關(guān)注教學(xué)效果，體現(xiàn)教師在教學(xué)當(dāng)中的公平和公正性，還要設(shè)立科學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教育的引導(dǎo)。教師也要注重反饋教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神素養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中深度情感進(jìn)行教育的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過民主和諧的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的幫助和引導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，能夠總結(jié)得出，在教學(xué)過程中教師有效進(jìn)行多元教學(xué)方法引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)思路，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽說讀寫等各項(xiàng)技能。

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