從“停課不停學(xué)”看信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的影響

張春

[摘? ? ? ? ? ?要]? 積極響應(yīng)學(xué)?！巴Ｕn不停教，停課不停學(xué)”的要求，積極開展在線課程建設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上教學(xué)工作。信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，為了加快信息技術(shù)與教育的融合，相關(guān)政府部門也在不斷加快網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建設(shè)，改變教師的教學(xué)理念，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而更好地為不受地域和時(shí)間限制的線上學(xué)習(xí)服務(wù)。從學(xué)校開展線上教學(xué)的工作情況，簡單介紹了信息技術(shù)在線上教學(xué)過程中的應(yīng)用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “停課不停學(xué)”;線上教學(xué);信息技術(shù);職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)]? G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0146-02

一、線上教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育思想轉(zhuǎn)變困難

職業(yè)教育推行全面培養(yǎng)學(xué)生的核心技能和職業(yè)素養(yǎng)，線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂發(fā)生了很大的變化，課程設(shè)置、備課素材、線上平臺(tái)搭建等工作量巨大。教師的教學(xué)思想和模式的轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)適應(yīng)過程。學(xué)校習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂、考核方式，仍按照原來的人才培養(yǎng)模式安排課程。將生命教育、健康教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育、環(huán)保教育、安全教育、傳統(tǒng)文化教育、愛國主義教育等游離在主旋律之外。

（二）教師信息化水平不一

線上直播、線上互動(dòng)、簽到打卡、分屏教學(xué)等，這些信息技術(shù)的使用看似完成了教育的信息化實(shí)現(xiàn)，但線上教學(xué)的模式大多仍是長期延續(xù)下來的教育模式，很多教師沒有接受過在線教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織在線課堂、互動(dòng)、答疑、評(píng)價(jià)，仍然是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，再加上應(yīng)試教育的思維習(xí)慣和培養(yǎng)模式的束縛依舊存在，教師因?yàn)榭臻g與時(shí)間的距離，無法有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效率無法評(píng)估，教學(xué)過程無法管控。

（三）線上教學(xué)平臺(tái)參差不齊

為了響應(yīng)國家號(hào)召，多家企業(yè)免費(fèi)提供在線教學(xué)平臺(tái)和技術(shù)支撐，如騰訊課堂、釘釘、藍(lán)墨云、超星學(xué)習(xí)通、課堂派等。更有許多線上教學(xué)資源免費(fèi)開放，如中國職業(yè)培訓(xùn)在線、技工教育網(wǎng)、人郵學(xué)院慕課平臺(tái)、云課堂智慧職教平臺(tái)等。很多平臺(tái)支持教師自行制作課件等資源，創(chuàng)建班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)，還能完成學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控、作業(yè)、考試等線上的教學(xué)管理工作。由于學(xué)校使用量非常大，教學(xué)平臺(tái)技術(shù)支撐還不夠完善，線上教學(xué)效果不令人滿意。

二、信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的影響研究

（一）信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了職業(yè)教育教學(xué)思維

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，絕大多數(shù)依然是教師+課本+作業(yè)的課堂，學(xué)生基本上是被動(dòng)地獲取知識(shí)，而不是自己主動(dòng)去獲取知識(shí)。利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)更加注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并且有效提升了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過線上教學(xué)的實(shí)施，更加注重生命、健康、心理等方面的教育，指明了“培養(yǎng)什么人”的育人方向。

（二）信息技術(shù)提升了教學(xué)效果

職業(yè)教育信息化的教學(xué)模式，能夠有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，豐富教學(xué)的模式和內(nèi)容，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能讓學(xué)生不受地域和時(shí)間的限制主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生與教師的互動(dòng)頻率得到提高，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，從而讓課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得到提高。既保證了學(xué)生的身體健康，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不受影響。

（三）信息技術(shù)創(chuàng)新了教學(xué)模式

越來越多的學(xué)校重視將信息技術(shù)用于課堂教學(xué)過程中，有效地提升課堂教學(xué)的時(shí)效性。課前教師備課可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取海量的教學(xué)資源，通過線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)安排等。課中通過小程序等技術(shù)進(jìn)行考勤簽到，利用多媒體技術(shù)將本節(jié)課堂的重難點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)出來，通過教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到討論交流、發(fā)言評(píng)價(jià)中，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通交流。通過提問、測試的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和自身的特點(diǎn)，因材施教，有針對(duì)性地實(shí)施課堂教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了教學(xué)組織、授課方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)模式。特別是目前“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)給信息技術(shù)的應(yīng)用提供了發(fā)展的新機(jī)遇。

（四）信息技術(shù)提高了教師綜合能力

將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新和嘗試新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)和能力。除此之外，教師作為學(xué)生的榜樣，需要充分發(fā)揮教師的帶頭作用，努力提升自身的信息技術(shù)，帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提升自身的信息素養(yǎng)。

（五）信息技術(shù)改變了教學(xué)設(shè)施布局

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音頻技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)都已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，彌補(bǔ)了書本教材內(nèi)容比較單一的缺陷，電子白板發(fā)揮原本黑板的作用，豐富了教學(xué)的形式，讓課堂教學(xué)變得多元化，豐富了教學(xué)的資源，節(jié)約了教學(xué)成本。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育線上教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

（一）創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)交流氛圍

現(xiàn)階段比較流行的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，如微博、QQ、微信等。信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓學(xué)生與教師的交流隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行溝通，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入每個(gè)人的日常生活中。學(xué)生正處于青少年階段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心仍比較重，常常以學(xué)習(xí)為借口去打游戲、聊天等，有一些平臺(tái)會(huì)產(chǎn)生影響青少年身心健康的廣告。在建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的過程中，全社會(huì)要起到監(jiān)督作用，杜絕不良信息的發(fā)布，為孩子們的成長提供一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）搭建線上教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

線上教學(xué)平臺(tái)在現(xiàn)階段的情形下尤為重要，我校目前使用免費(fèi)的騰訊課堂、騰訊會(huì)議、釘釘、云班課、職教云、企業(yè)微信、課堂派等平臺(tái)開展教學(xué)、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)成果。利用線上教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)校線上教學(xué)資源的不足，發(fā)現(xiàn)線上教與學(xué)平臺(tái)的缺乏，加強(qiáng)今后教、學(xué)、督、檢一體化系統(tǒng)平臺(tái)的開發(fā)。

（三）開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

經(jīng)過這段時(shí)間的線上教學(xué)，教師普遍反映教學(xué)資源庫特別重要，通過精美的課件、視頻，設(shè)計(jì)問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，效果會(huì)更好。目前我校大部分都是使用的線上免費(fèi)專業(yè)教學(xué)資源。如中國職業(yè)培訓(xùn)在線、技工教育網(wǎng)、各大出版社紛紛推出在線課程、精品微課等免費(fèi)教學(xué)資源。如中德諾浩KTS汽車智慧課堂系統(tǒng)提供豐富的專業(yè)課程資源。資源雖然豐富，但缺少符合我校這類中等職業(yè)學(xué)校、技工院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。我校安排的職業(yè)素養(yǎng)、思想政治課程，通過教師集體備課、設(shè)定主題，各個(gè)二級(jí)學(xué)院承擔(dān)部分課題的電子教案、課件、視頻制作，實(shí)踐下來效果很好。對(duì)專業(yè)課程資源建設(shè)，目前只能依托各個(gè)專業(yè)教研組相關(guān)任課教師進(jìn)行集體備課，通過免費(fèi)教學(xué)資源進(jìn)行修改創(chuàng)新。

（四）開展教師培訓(xùn)

教師是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，面對(duì)線上教學(xué)這個(gè)新鮮事物，教師還沒有完全進(jìn)入角色，準(zhǔn)備工作仍存在不足，我校在實(shí)施線上教學(xué)時(shí)注重教師的培訓(xùn)。

1.教學(xué)思維培訓(xùn)

開展線上教學(xué)，既要重視課程的系統(tǒng)性、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，又要體現(xiàn)教學(xué)的趣味性、交互性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師個(gè)別化指導(dǎo)的優(yōu)勢。要擺脫平時(shí)課堂上的授課方式、教學(xué)模式和互動(dòng)形式，重新設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程。

2.教學(xué)過程指導(dǎo)

以教育廳發(fā)布的《線上教學(xué)12條》為參考，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)。在線上教學(xué)方面，我校基本采用直播授課，學(xué)生的注意力是非常有限的，在每節(jié)課45分鐘中，要充分考慮學(xué)生情況，靈活安排知識(shí)講授、情境呈現(xiàn)、問題互動(dòng)、學(xué)生展示、學(xué)生評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，以交流討論、在線搶答、在線測試等方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師注重引導(dǎo)，杜絕一講到底、純文字課件讀課和完全視頻播放等現(xiàn)象。

3.開展教師技術(shù)培訓(xùn)

針對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)軟件、截屏工具、測試平臺(tái)、海報(bào)發(fā)布等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。對(duì)騰訊課堂、騰訊會(huì)議、QQ分屏直播、微信等常用軟件發(fā)布操作說明書，實(shí)踐中自學(xué)加技術(shù)指導(dǎo)完成。對(duì)使用問卷星、云班課、職教云等平臺(tái)，安排熟悉的專業(yè)教師進(jìn)行講解，實(shí)操演示。邀請(qǐng)?jiān)瓢嗾n、職教云企業(yè)技術(shù)人員提供技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)于截屏工具制作微視頻、操作步驟進(jìn)行實(shí)操演示。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，教師基本上能掌握1～2種平臺(tái)進(jìn)行授課。

4.線上公開課交流學(xué)習(xí)

每周兩次線上公開課，全院教師相互交流學(xué)習(xí)。教師提前發(fā)布公開課海報(bào)信息，通過線上實(shí)際教學(xué)分享，學(xué)習(xí)優(yōu)秀做法，如課前準(zhǔn)備階段，考勤方式多樣化，確保學(xué)生到課率;展示PPT提醒學(xué)生線上教學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容。復(fù)習(xí)回顧階段，通過點(diǎn)評(píng)上節(jié)課布置的作業(yè)，展示優(yōu)秀作業(yè)，點(diǎn)評(píng)存在不足;通過在線測試完成作業(yè)，后臺(tái)數(shù)據(jù)導(dǎo)出學(xué)生完成報(bào)告，分析學(xué)生掌握情況，集中指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤多的知識(shí);通過設(shè)計(jì)問題，學(xué)生采用搶答方式檢查前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)階段，教師采用課件加視頻方式設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)，采用任務(wù)引領(lǐng)、問題導(dǎo)向的方式，將知識(shí)與技術(shù)設(shè)計(jì)小任務(wù)讓學(xué)生完成，過程中采用提問、設(shè)置小測驗(yàn)了解學(xué)生學(xué)習(xí)成效，評(píng)估知識(shí)理解與掌握程度。課后作業(yè)一般采用在線答題方式完成，通過問卷星、云班課等平臺(tái)設(shè)計(jì)試題，題量一般在10～15分鐘完成，方便檢測與統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績。職業(yè)素養(yǎng)課程采用紙質(zhì)作業(yè)，完成后拍照上傳。

（五）線上教學(xué)技術(shù)支持

線上教學(xué)效果、質(zhì)量受到網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備的影響較大，由計(jì)算機(jī)教師、教學(xué)軟件使用熟練的專業(yè)教師組成技術(shù)支持小組，對(duì)線上教學(xué)的相關(guān)硬件，如電腦、平板、攝像頭、耳麥、手寫板等會(huì)指導(dǎo)教師進(jìn)行調(diào)試。對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)、軟件指導(dǎo)教師進(jìn)行調(diào)試。特別是在開始之前準(zhǔn)備工作，與學(xué)生授課平臺(tái)的搭建，系統(tǒng)穩(wěn)定性需要測試，同時(shí)準(zhǔn)備1～2個(gè)備用方案。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的應(yīng)用打開了一扇新的大門，同時(shí)也讓教育行業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)。如何將信息技術(shù)融入教育教學(xué)中成為熱門的研究課題。無論是線上教育還是線下教育，都需要全面轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，我們將結(jié)合現(xiàn)階段教育目標(biāo)和要求，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，有效整合教育資源，探索線上教學(xué)教書育人的方式方法，豐富教育教學(xué)的內(nèi)涵和形式，以線上教學(xué)為機(jī)遇，不斷提升教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)一步創(chuàng)建高效、有質(zhì)量的線上教學(xué)課堂。

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編輯 王海文