淺析參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

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摘要：參與式教學(xué)旨在教師通過(guò)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍、創(chuàng)造滿足學(xué)生發(fā)展需求的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠自主參與、主動(dòng)對(duì)知識(shí)展開探究思考。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。為此，本文以促進(jìn)學(xué)生參與興趣，提高學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，分析了參與式教學(xué)法的內(nèi)涵，探究了其教學(xué)實(shí)施的原則和教學(xué)意義，解讀了其實(shí)踐運(yùn)用的策略。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);初中生物;學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）22-068-2

新課程背景下提倡建立以學(xué)生為主體的課堂。在初中生物教學(xué)中，為提高課堂教學(xué)效果，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)探究、參與問(wèn)題分析，在師生溝通交流、生生參與的過(guò)程中打造高效課堂，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。為此，本文分析了參與式教學(xué)法的內(nèi)涵，探究了其教學(xué)實(shí)施的原則和教學(xué)意義，解讀了其實(shí)踐運(yùn)用的策略。

一、參與式教學(xué)法的內(nèi)涵解讀

參與式教學(xué)旨在以學(xué)習(xí)者為中心，充分運(yùn)用多元化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)過(guò)程，促使教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋能夠有效進(jìn)行。它是全體師生共同參與的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)師生共同建立民主、和諧的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，提升學(xué)習(xí)能力。是一種合作、協(xié)作式的教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義。

二、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的原則

1.平等溝通的原則

在初中生物教學(xué)中利用參與式教學(xué)法，要注意平等溝通的原則，也就是“尊重”，不僅要尊重學(xué)生的思想，還要尊重學(xué)生的課堂主體身份。讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法和見解，敢于表達(dá)，同時(shí)還要正視學(xué)生的錯(cuò)誤，堅(jiān)持平等，通過(guò)有序引導(dǎo)，找出解決對(duì)策，提高參與興趣。

2.因材施教的原則

在教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平，受家庭生活等因素的影響必然會(huì)不同。那么，要想提高課堂教學(xué)整體學(xué)習(xí)效果，在師生共同參與、溝通交流的過(guò)程中，要落實(shí)因材施教的原則，根據(jù)不同層次、不同能力學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)行合作、交流，在滿足學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)自信心，使其樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，享受參與活動(dòng)探究。

三、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的落實(shí)的意義

1.實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)“三轉(zhuǎn)變”

在以往教學(xué)中，學(xué)生是根據(jù)教師的教進(jìn)行的學(xué)，教師處于課堂主導(dǎo)地位，而參與式教學(xué)法的運(yùn)用，主要是發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，在參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)的同時(shí)自主獲得知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師是輔助者、合作者，學(xué)生是課堂主體，教學(xué)角色發(fā)生了改變。同時(shí)在參與實(shí)踐、合作探索的過(guò)程中，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，不僅可以獲得知識(shí)，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、認(rèn)識(shí)能力、分析能力、批判性能力，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的階段。并且在參與教學(xué)引導(dǎo)下，革新了傳統(tǒng)灌、講的教學(xué)方法，可以有效啟發(fā)自主學(xué)習(xí)、自我教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生理性思維

在初中生物教學(xué)中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)生生合作、組組合作、師生合作的過(guò)程，需要通過(guò)不斷的交流、溝通、反饋進(jìn)行信息探索，不僅可以提高學(xué)生的人際交往能力，還可以培養(yǎng)理性思維，培養(yǎng)生物素養(yǎng)，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以充分顯示自己的個(gè)性特征，可以表現(xiàn)自我，進(jìn)行自我教育，通過(guò)合作學(xué)習(xí)探究，促使其思考生物問(wèn)題的時(shí)候，更加全面、細(xì)致，提高學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

四、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)參與熱情

所謂問(wèn)題情境就是指教師依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為輔助，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)有效的情境，在情境中設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)探索興趣。它的運(yùn)用，不僅可以激活思維，還可以提高參與熱情，使其形成獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理性思維、科學(xué)探究的素養(yǎng)起到了良好的助推作用。例如，在教學(xué)《開花和結(jié)果》生物內(nèi)容時(shí)，旨在學(xué)生能夠概括花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。在教學(xué)的時(shí)候，可以利用白板為其播放各種各樣的花以及花的結(jié)構(gòu)和功能的視頻，在情境觀看的過(guò)程中，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，如：

①花是由什么芽發(fā)育成的？花都有艷麗的色彩和香味嗎？

②不同的花它們的大小、形狀、顏色一樣嗎？

③花的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？花的哪些部分最為重要呢？

通過(guò)問(wèn)題情境的探索，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)其圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，在生生交流、溝通的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)雄蕊和雌蕊是花的基本結(jié)構(gòu)。然后出示桃花圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片指出各個(gè)部分的結(jié)構(gòu)名稱，進(jìn)行學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，在生生參與、師生參與的過(guò)程中，提高對(duì)生物問(wèn)題的探索能力和解決能力。從而借助參與的熱情，導(dǎo)入蜜蜂在花叢中飛舞的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生就以下進(jìn)行自主探究分析，“蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去在做什么？什么叫傳粉？傳粉的方法有哪些？”讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題情境主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)傳粉、受精這一生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在表達(dá)的過(guò)程中，由其它學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，最后依據(jù)學(xué)生探索情況展開精準(zhǔn)的教學(xué)引導(dǎo)，在參與式教學(xué)法落實(shí)的過(guò)程中，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)理性思維、科學(xué)探究的生物素養(yǎng)。

2.圍繞生活經(jīng)驗(yàn)，提高參與有效性

生物是一門與日常生活、社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展有著緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)科，其教學(xué)的最終目的：促使其學(xué)會(huì)運(yùn)用生物知識(shí)、從生物視角解決生活實(shí)際問(wèn)題，提高分析能力。那么，為提高參與教學(xué)的有效性，強(qiáng)化生物課堂教學(xué)效果，教師要圍繞學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為載體，這樣既可以提高參與學(xué)習(xí)的能力，又可以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》生物內(nèi)容時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全的知識(shí)正確購(gòu)買和選取食物，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，能夠自己設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。在教學(xué)時(shí)，可以圍繞生活經(jīng)驗(yàn)為載體，進(jìn)行以下談話交流，如：

師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)吃方便面，那么它可以代替正餐嗎？為什么？

生：不可以，方便面里的淀粉、脂肪含量高，而蛋白質(zhì)、維生素含量低，營(yíng)養(yǎng)不夠全面，長(zhǎng)期食用會(huì)影響我們的身體健康。

師：說(shuō)得非常對(duì)，表達(dá)也很精準(zhǔn)，那么，什么樣的膳食結(jié)構(gòu)才算合理？什么樣的食品才是衛(wèi)生安全的？

通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的交流對(duì)話，引出所學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)手段，為其播放日常生活中飲食現(xiàn)象，開展搶答活動(dòng)，如：

①下列飲食習(xí)慣中，不符合合理營(yíng)養(yǎng)的是（）

A.一日三餐，按時(shí)進(jìn)餐B.不暴飲暴食，葷素合理搭配

C.飲食多樣化，不挑食D.不吃早餐，吃好午餐和晚餐

②在清洗蔬菜的時(shí)候，盡量浸泡一段時(shí)間，這種做法的作用是（）

A.讓蔬菜更硬挺B.除去蔬菜表面的農(nóng)藥

C.讓蔬菜吸足水D.節(jié)約用水

在搶答活動(dòng)開展的過(guò)程中，從生活之處入手，提高參與興趣。然后再開展“平衡膳食寶塔”的活動(dòng)，以小組的形式，引導(dǎo)學(xué)生就食物類型、一日三餐食物能量之比、合理營(yíng)養(yǎng)、合理飲食結(jié)構(gòu)等進(jìn)行交流探討，設(shè)計(jì)一份合理健康的飲食食譜，派選優(yōu)秀代表進(jìn)行學(xué)習(xí)展示，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，圍繞生活經(jīng)驗(yàn)，提高參與學(xué)習(xí)的有效性，建立生物與生活的橋梁，拉近與文本的距離，端正學(xué)習(xí)心態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，營(yíng)造參與的氛圍

良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的重要前提。而實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)的重要組成部分，教師可以趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為輔助，在實(shí)驗(yàn)探究中，提高參與合作的能力，通過(guò)生生交流、師生合作，構(gòu)建和諧關(guān)系，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣，在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮參與式教學(xué)的育人價(jià)值。例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“測(cè)定某種食物中的能量”生物內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自主選擇食物類型，以相同種類的選擇進(jìn)行組隊(duì)，營(yíng)造融洽地參與學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)驗(yàn)探究之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組作出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，根據(jù)假設(shè)進(jìn)行探究，使其明確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究的核心，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，如：有的學(xué)生作出假設(shè)核桃仁含的能量比花生仁的多，圍繞假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，在明確分工的基礎(chǔ)上開展小組實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)反思、學(xué)習(xí)參與表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)定，勝利小組可以給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的開展，落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自主展開實(shí)驗(yàn)探究分析，營(yíng)造良好的參與教學(xué)范圍。

4.利用社會(huì)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)參與主動(dòng)性

生物與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展有很強(qiáng)的聯(lián)系，在生物教學(xué)中，為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，讓理實(shí)得到有效融合，在教學(xué)的時(shí)候，可以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐探究，在完善理論知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《生物的生殖和發(fā)育》內(nèi)容時(shí)，旨在通過(guò)觀察、比較、探究等感受生物的神奇與偉大，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用，那么在教學(xué)的時(shí)候，教師可以以小組的形式，開展“走出課堂、帶你參觀養(yǎng)雞場(chǎng)”的活動(dòng)，讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去觀察小雞的成長(zhǎng)和發(fā)育特點(diǎn)。為提高參與實(shí)踐的能力，在參與之前，教師可以為其設(shè)計(jì)以下內(nèi)容，引導(dǎo)小組結(jié)合自己組內(nèi)人員的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行任務(wù)分配，使其發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)自信心，如在參觀的時(shí)候要深入觀察以下幾點(diǎn)：種雞的選擇和管理、雞卵的選擇、雞卵的人工孵化和管理、雛雞的飼養(yǎng)和管理、產(chǎn)蛋雞的管理等，通過(guò)實(shí)地的觀察以及對(duì)養(yǎng)雞場(chǎng)人員的交流訪談，提高學(xué)生對(duì)生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生小組整理成報(bào)告，在課堂實(shí)際教學(xué)中發(fā)表，說(shuō)一說(shuō)自己在社會(huì)實(shí)踐調(diào)查過(guò)程中的認(rèn)識(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己都學(xué)到了哪些內(nèi)容，然后引導(dǎo)小組自主學(xué)習(xí)生物的生殖和發(fā)育這一生物內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐觀察、探究，提高參與學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，在調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

綜上所述，在師生共同參與的課堂教學(xué)中，是師生解放思想、更新觀念、合作教育的一個(gè)過(guò)程。為此，在初中生物教學(xué)中，運(yùn)用參與式教學(xué)法，教師要充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，通過(guò)問(wèn)題情境、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)手段的創(chuàng)新使用，激發(fā)參與熱情，提高學(xué)習(xí)探究能力。在參與的過(guò)程中，培養(yǎng)生物素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果。

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[作者單位：深圳市寶安中學(xué)（集團(tuán)）外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，廣東深圳518101]