高中歷史活動(dòng)型課堂的實(shí)踐與研究

廖海萍

摘要：教學(xué)課堂不僅僅是機(jī)械地傳遞知識的過程，更要提升教學(xué)的氛圍，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中歷史教學(xué)，教師要讓教學(xué)活動(dòng)變得更加多樣化，讓師生之間以及生生之間的互動(dòng)增強(qiáng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。對此，本文將以“甲午中日戰(zhàn)爭”一課為例，對活動(dòng)型課堂的實(shí)踐與研究策略展開簡要論述。

關(guān)鍵詞：高中歷史;活動(dòng)型課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-124-2

教學(xué)活動(dòng)是連接教師和學(xué)生之間的重要內(nèi)容，通過開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與其中，有效吸收學(xué)習(xí)知識，提高對歷史的探究興趣。同時(shí)，在活動(dòng)引導(dǎo)下，教師的授課過程也會(huì)更加順利，無論是個(gè)人活動(dòng)還是小組活動(dòng)，都有著積極意義。因此，教師要注重改善傳統(tǒng)課堂中，以“說教”為主的教學(xué)模式，并根據(jù)實(shí)際情況，采取靈活有效的措施，制定多樣化教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地感受歷史知識的魅力，全面優(yōu)化師生教學(xué)活動(dòng)，更好地對學(xué)生開展歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、構(gòu)建高中歷史活動(dòng)型課堂的積極意義

1.有助于營造輕松教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)歷史課堂上，教師大多占據(jù)著課堂的主體地位，并采用說教式的方法，機(jī)械地傳遞著相關(guān)知識，學(xué)生只能被動(dòng)地參與其中，很容易使整個(gè)教學(xué)過程變得沉悶呆板、形式僵化。通過豐富活動(dòng)，滲透歷史知識，可以有效營造輕松學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)過程應(yīng)該是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)

只有雙方共同參與，歷史課堂才會(huì)變得富有生機(jī)與活力。例如在高中歷史“甲午中日戰(zhàn)爭”這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建豐富的課堂活動(dòng)：①創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生播放與之相關(guān)的影片，調(diào)動(dòng)其探究興趣;②開展小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)問題展開思考，并進(jìn)行自主交流;③組織“走進(jìn)歷史”活動(dòng)，促使學(xué)生完成實(shí)踐性探究活動(dòng)，并有效擴(kuò)充歷史知識資源，增強(qiáng)歷史核心素養(yǎng)。豐富的活動(dòng)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，促使其與教師、同學(xué)形成良好配合，并能夠跟隨教師引導(dǎo)，完成對閱讀材料的理解吸收，完成對問題的思考探究。

3.有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

高效課堂一定是教師教的開心，學(xué)生學(xué)的愉快。豐富教學(xué)活動(dòng)的開展，是為了潛移默化地幫助學(xué)生吸收理解知識，促使豐富的歷史問題更易于被學(xué)生找到答案，因此，在高中歷史課上，創(chuàng)設(shè)豐富的歷史活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與其中，可以幫助教師更快完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而有效提升高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建高中歷史活動(dòng)型課堂的有效策略

1.樹立目標(biāo)意識，明確課堂教學(xué)方向

明確的教學(xué)目標(biāo)，是開展課堂活動(dòng)的重要因素，它為教師的授課活動(dòng)指明了方向，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了前進(jìn)的方向。為了打造高質(zhì)量的活動(dòng)型歷史課堂，教師要在課前做好備課，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出清晰的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要“備教材”，也就是對本課內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并找到教學(xué)重難點(diǎn)，并清晰地了解到，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有所收獲。其次，要“備學(xué)生”，要對高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力、綜合水平有一個(gè)確切認(rèn)知，制定出難易程度適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與其中的興趣。

以“甲午中日戰(zhàn)爭”為例，在課前，教師對教材和教學(xué)大綱細(xì)致研讀，預(yù)設(shè)出本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的背景、過程及結(jié)果影響;明確教學(xué)目標(biāo)后，教師能夠更好地結(jié)合先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出清晰高效的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與其中，與師生展開良好配合，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中歷史活動(dòng)型課堂的打造，可以讓原本單調(diào)的授課過程變得趣味盎然。教學(xué)情境作為豐富歷史活動(dòng)的重要內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課起著重要作用。教學(xué)情境活動(dòng)種類豐富多樣，其最終目的都是為了促使學(xué)生能夠迸發(fā)對歷史的探究興趣，并積極調(diào)動(dòng)內(nèi)在情感，更好地吸收相關(guān)知識。

例如，在“甲午中日戰(zhàn)爭”這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，教師可以為學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻、圖片等內(nèi)容，通過多彩的圖像、音頻，可以促使學(xué)生的視聽感官得以充分調(diào)動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)期間，教師還可以為學(xué)生出示與之相關(guān)的文字材料，促使學(xué)生閱讀吸收，以此豐富學(xué)生對相關(guān)問題的理解，進(jìn)而有效提升綜合學(xué)習(xí)能力。

3.構(gòu)建小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在傳統(tǒng)高中歷史課堂上，教師占據(jù)著教學(xué)的主體地位，習(xí)慣采用“一言堂”的方式開展授課，學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，難以達(dá)到深入思考問題的效果，教師可以積極吸收相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。

教師要意識到班級中學(xué)生個(gè)體差異性，要想提高學(xué)生的思考能力，可以積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作中，學(xué)生可以通過開展交流、完成對相關(guān)問題的思考探究。

例如在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭”時(shí)，教師構(gòu)建小組活動(dòng)，并出示相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生共同思考，如：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？導(dǎo)火索是什么？甲午中日戰(zhàn)爭失敗的原因是什么？甲午中日戰(zhàn)爭的影響是什么？通過具體問題和史料引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)﹂喿x材料進(jìn)行細(xì)致分析，并全面發(fā)揮自身思維能力，理清問題邏輯，可以有效提高對問題的認(rèn)知度。在討論期間，學(xué)生還可以在聽取其他同學(xué)對問題的看法時(shí)，有效拓寬思路，切實(shí)增強(qiáng)對歷史知識的探究動(dòng)力。

4.制定實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛國情懷

在高中歷史教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭以及義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭有更加深刻的理解和學(xué)習(xí)。在活動(dòng)引導(dǎo)下，潛移默化中提升愛國主義情懷，這樣的學(xué)習(xí)過程，要比教師單純地口頭引導(dǎo)學(xué)生要愛國，來得更加順利。

實(shí)踐活動(dòng)的形式豐富多彩，例如，教師可以組織學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，并按照時(shí)間順序，進(jìn)行課堂情景劇的表演，并結(jié)合其中的典型事件，進(jìn)行表演活動(dòng)。此外，教師還可以組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，梳理時(shí)間線，并據(jù)此設(shè)計(jì)一幅“手抄報(bào)”，并寫一寫自己通過本節(jié)課學(xué)習(xí)所收獲到的感悟。在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以有效調(diào)動(dòng)自己的知識經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身對知識的感受力，并從中獲得熏陶和感染，提升愛國主義情懷。

5.開展評價(jià)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

無論是哪個(gè)階段的學(xué)生，都需要來自教師的正面評價(jià)。對此，教師要意識到，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探究活動(dòng)，還要提高對學(xué)生開展評價(jià)活動(dòng)的重視度。當(dāng)學(xué)生能夠有效感受到來自教師的關(guān)注和認(rèn)可，會(huì)切實(shí)增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)積極性。評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方向可以來源于教學(xué)的方方面面。例如，在“甲午中日戰(zhàn)爭”這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師要從學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂中的表現(xiàn)、學(xué)生的知識吸收效率、學(xué)生的課堂互動(dòng)積極性、學(xué)生課后作業(yè)完成情況等等多方面綜合評價(jià)。身為教師要平等對待每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的缺點(diǎn)巧妙地指出，幫助學(xué)生健康成長。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)過程中，為了提高活動(dòng)型課堂質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，歷史教師要積極吸收先進(jìn)教育理念，根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方案，并采用多種教學(xué)形式，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)注入新的活力與生機(jī)，以便學(xué)生能夠不斷感受到歷史知識的魅力，從而有效提高師生間的互動(dòng)頻率，切實(shí)增強(qiáng)歷史教學(xué)效率。

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注：此文是湛江市霞山區(qū)中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《高中歷史活動(dòng)型課堂的實(shí)踐與研究》（xs2019y057）研究成果。

（作者單位：廣東省湛江市第十中學(xué)，廣東湛江524001）