淺談簡(jiǎn)議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

李志隆

摘 要：隨著新課改的深入，教育部門對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，其核心是“應(yīng)用數(shù)學(xué)”思想。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科存在于生活之中，服務(wù)于生活之中。也就是我們的數(shù)學(xué)必須切合生活而進(jìn)行教育，否則，數(shù)學(xué)就將是無(wú)米之炊。所以，要對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，能夠讓小學(xué)生更深刻了解到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用而不是數(shù)學(xué)課本上的公式、例題等抽象的知識(shí)點(diǎn)。尤其是能夠讓小學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與自己的關(guān)系，這將使學(xué)生受用終生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用數(shù)學(xué);培養(yǎng)意識(shí)

數(shù)學(xué)可以簡(jiǎn)要分為應(yīng)用數(shù)學(xué)和純粹數(shù)學(xué)，從前使純粹數(shù)學(xué)作為主要研究方向，進(jìn)入新世紀(jì)之后，應(yīng)用數(shù)學(xué)在各個(gè)行業(yè)得到運(yùn)用，發(fā)展迅猛，人們開(kāi)始重視應(yīng)用數(shù)學(xué)。因?yàn)樗幌窦兇鈹?shù)學(xué)那樣，研究數(shù)本身的規(guī)律，而是將數(shù)學(xué)結(jié)合到社會(huì)實(shí)踐以及生產(chǎn)生活當(dāng)中，加以運(yùn)用，使效益最大化。同樣的，將應(yīng)用數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合，可以本文將對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生思維以及能力的培養(yǎng)的益處進(jìn)行分析[1]。

一、數(shù)學(xué)教師自我能力提升

身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，自己的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力就應(yīng)該過(guò)關(guān)，否則無(wú)法培養(yǎng)出具有應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的小學(xué)生。正所謂“言傳身教”說(shuō)的就是這個(gè)道理。試想，一名小學(xué)教師，在孩子處于對(duì)世界的探索以及智力開(kāi)發(fā)最重要的時(shí)刻，能夠有一名良師循循善誘，為小學(xué)生提供一個(gè)耳濡目染的學(xué)習(xí)環(huán)境，那這樣的教師教出來(lái)的小學(xué)生才能夠得到良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)[2]。所以教師必須首先提高自己的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的指明燈。要熟讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)會(huì)其中的含義，積極主動(dòng)交流進(jìn)修，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在有關(guān)應(yīng)用數(shù)學(xué)方面多下功夫，提升自己的能力，才能實(shí)現(xiàn)名師出高徒的佳話。

二、從根本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[3]

數(shù)學(xué)本身就來(lái)源于生活，學(xué)生只有明白這點(diǎn)，才能主動(dòng)培養(yǎng)自己的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。教師也可以主動(dòng)將生活中的實(shí)例引導(dǎo)到數(shù)學(xué)知識(shí)上。例如，在數(shù)學(xué)教材《克與千克的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我們可以找一些生活實(shí)例來(lái)做參考，比如拿一些蘋果，讓學(xué)生思考多少蘋果為一斤，一瓶礦泉水的質(zhì)量是多少，一袋薯片的質(zhì)量又是多少等等。并在課后為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在放學(xué)之后開(kāi)始尋找與克與千克有關(guān)的事物，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)與生活應(yīng)用緊緊相關(guān)的印象，還可以鍛煉學(xué)生獲取信息的能力。在課堂上，教師可以為學(xué)生們提供一個(gè)情景：小紅從小乖巧懂事，懂得幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，一天家里正在做紅燒肉，可是醬油不夠了，她出門去幫媽媽買一斤醬油，到了市場(chǎng)看到了——ppt展示出500克醬油和1千克醬油。這時(shí)提問(wèn)學(xué)生，如果你是小紅，你應(yīng)該怎么選擇呢？通過(guò)這樣特定的情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們置身其中，仔細(xì)思考這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者常識(shí)，得出結(jié)論。這樣可以讓學(xué)生設(shè)身處地的思考問(wèn)題，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又能引起學(xué)生們思考的熱情，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

三、創(chuàng)建“應(yīng)用”氣氛的課堂環(huán)境

學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)本來(lái)與生活實(shí)際相關(guān)，但僅憑學(xué)生自己理解可能難以將數(shù)學(xué)與應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。而教材也意識(shí)到了這一點(diǎn)，將一些實(shí)際應(yīng)用部分編入教材，例如項(xiàng)目預(yù)算，購(gòu)買門票，書本閱讀調(diào)查等等，都為創(chuàng)造良好的應(yīng)用環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

1.初次教學(xué)

在學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的時(shí)候，教師要為學(xué)生做出引導(dǎo)，將新知識(shí)與舊知識(shí)相串聯(lián)。例如，在認(rèn)識(shí)圓柱時(shí)，拿出一長(zhǎng)方形直板以及一個(gè)圓柱模型，讓學(xué)生思考，這個(gè)長(zhǎng)方形要進(jìn)行怎樣的運(yùn)動(dòng)才能成為一個(gè)圓柱。并以旋轉(zhuǎn)門作為提示，讓同學(xué)們思考平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。

2.溫習(xí)

在學(xué)生們練習(xí)的過(guò)程，是對(duì)知識(shí)掌握最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師更要好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)應(yīng)用數(shù)學(xué)的前提，在這個(gè)前提下去進(jìn)行練習(xí)，才能更好的掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)的精髓。例如，學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)圖這一章節(jié)的內(nèi)容之后，可以布置一個(gè)家庭作業(yè)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)最近一周家里的用水情況，并做出柱狀統(tǒng)計(jì)圖。這樣學(xué)以致用，在收集每日用水情況并做出統(tǒng)計(jì)之后，可以直觀的看到家庭用水情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并對(duì)以后用水上做出調(diào)整，節(jié)約用水。

3.課外拓展[4]

當(dāng)下是一個(gè)信息時(shí)代，許多事物都具有多種可能，多種方案，各有優(yōu)缺點(diǎn)，我們無(wú)法給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新能力。使學(xué)生的思維發(fā)散而不是閉塞，思考問(wèn)題要考慮周全。例如，書店要進(jìn)購(gòu)一批書，總共100本，那么要購(gòu)買多少本安徒生童話，多少本百科全書，多少本十萬(wàn)個(gè)為什么呢？這就是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的題，需要同學(xué)們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)大家的喜好從而得出結(jié)論。這也是應(yīng)用數(shù)學(xué)的體現(xiàn)。通過(guò)這樣的方式，既能鍛煉學(xué)生們的開(kāi)放性思維，還能將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)的培養(yǎng)。

四、通過(guò)課外活動(dòng)，將所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐

如何讓學(xué)生時(shí)刻繃緊應(yīng)用數(shù)學(xué)這根弦，就要讓學(xué)生知道應(yīng)用數(shù)學(xué)的巨大作用。例如在學(xué)習(xí)完面積的計(jì)算之后，我們可以進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)。比如，校園中有一個(gè)長(zhǎng)方形花壇，里面緊密擺放著長(zhǎng)方形花盆。每盆花的長(zhǎng)寬我們可以得到，但是這個(gè)花園的長(zhǎng)和寬我們不好測(cè)量，那我們要怎么得出這個(gè)花壇的面積呢？就可以先計(jì)算每盆花的面積，最后相加得出花壇的面積。通過(guò)課外的實(shí)踐，可以讓學(xué)生們體會(huì)到應(yīng)用數(shù)學(xué)的魅力。

總而言之，教師培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)不能心急，要循序漸進(jìn)，通過(guò)提升教師自身素質(zhì)，改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容等等方式，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，既增加課堂教學(xué)的趣味性，也能讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟到應(yīng)用數(shù)學(xué)的意義所在，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]金敬.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)[C]// 中國(guó)教育學(xué)術(shù)論壇.0

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