《機械制造工藝》課程教學(xué)改革研究

易定操

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校機械制造工藝課程教學(xué)的目的在于培養(yǎng)機械加工專業(yè)技能型的人才，所以技能訓(xùn)練應(yīng)該作為本課程的教學(xué)的主要部分，但在實際的教學(xué)過程中，由于教師受教學(xué)條件和傳統(tǒng)教育觀念的制約，依然將理論教學(xué)作為教育的主要部分，致使培養(yǎng)出來學(xué)生專業(yè)技能較低無法滿足機械制造崗位的技能需求，因此務(wù)必進行教學(xué)上的改革。

【關(guān)鍵詞】中職教育 ?機械制造工藝 ?教學(xué)改革

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0232-01

一、傳統(tǒng)教學(xué)的不足

《機械制造工藝學(xué)》課程涉及的知識面較廣，翻開教材，似乎處處是重點。受傳統(tǒng)教育理念的影響和教學(xué)條件的限制，本課程教學(xué)只重視理論教學(xué)，忽視了專業(yè)技能的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯不符合中等職業(yè)教育對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的要求。

教學(xué)基本采用“填鴨式、滿堂灌”的老一套方法，課堂完全由教師做主，教師往往是“自編、自導(dǎo)、自演”，學(xué)生只是一個被動欣賞的觀眾而已。這種教學(xué)模式下的學(xué)生根本無法處于主體地位，同時教學(xué)條件也較差缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容的拓展受到了很大的限制，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣不高。

考核評價模式單一、死板，主要通過期末閉卷考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習的好壞，且考試內(nèi)容基本都是理論知識，很少涉及技能考題。這種考核評價模式與中職人才培養(yǎng)目標不相適應(yīng)，與企業(yè)的崗位能力需要也相脫節(jié)。

二、教學(xué)改革與實踐

1.根據(jù)培養(yǎng)目標，優(yōu)組教學(xué)內(nèi)容

要進行教學(xué)內(nèi)容的選擇與組合，首先要清楚中等職業(yè)教育的任務(wù)就是技能型人才。這就要求我們的上課時不能完全依賴教材，照本宣科，而緊扣崗位能力需求，密切聯(lián)系現(xiàn)代化制造技術(shù)發(fā)展，在滿足課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，大膽地摒棄傳統(tǒng)的“照本宣科，滿堂灌”的教學(xué)模式。

《機械制造工藝學(xué)》教材版本種類繁多，各版本的內(nèi)容差異也較大，各學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式都是循規(guī)蹈矩，從教材第一頁講到最后一頁，就連解題步驟都一板一眼講解，課堂教學(xué)沒有半點生氣。這樣學(xué)生一上課就犯困，老師口若懸河講完了，學(xué)生卻聽得云里霧里的，根本不知道教學(xué)重點在哪里，有時連教學(xué)任務(wù)都無法完成。作為專業(yè)課教師應(yīng)該集思廣益，從學(xué)生的學(xué)習實情出發(fā)，既要向前期基礎(chǔ)課程老師了解相關(guān)課程教學(xué)情況，又要兼顧與后續(xù)專業(yè)課程知識的銜接。

2.讓學(xué)生做學(xué)習的主人

目前中等職業(yè)教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣入手，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣、分析解決問題的能力和專業(yè)技能能力。因此，應(yīng)該實行“學(xué)生為主、教師為輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，在教學(xué)中讓學(xué)生自主探究，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。課堂教學(xué)時也應(yīng)該采用多種教學(xué)方法， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，真正成為學(xué)習的主人。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方法，彌補生產(chǎn)實踐的不足

《機械制造工藝學(xué)》涉及的實踐技能較強，教師很難用語言將所有的實踐加工過程講清楚。這些實踐加工過程就可以借助多媒體進行演示。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)教室開展多媒體教學(xué)是目前最有效的教學(xué)手段。如，螺紋的加工很多學(xué)生都沒接觸過，教師很難用語言講解清楚。教師就應(yīng)該制作一個螺紋加工的多媒體課件，課件制作加工模擬動畫，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困擾。通過學(xué)生積極地思考、學(xué)習，及時又高效地學(xué)習和消化知識，提高教學(xué)效率。

4.注意先進制造技術(shù)的發(fā)展，與崗位保持零距離

對于中職學(xué)生來說，既要學(xué)習的理論知識，還要培養(yǎng)較強的專業(yè)操作技能;目的在于畢業(yè)后能勝任生產(chǎn)一線工作任務(wù)。近代，隨著科學(xué)技術(shù)的革新和市場的激烈競爭，傳統(tǒng)的加工技術(shù)發(fā)展到了一個全新的階段。但教材受編寫周期等因素的影響往往滯后于市場，在教學(xué)過程中完全按照教材“照本宣科”的話，學(xué)生一畢業(yè)就是 “落后”學(xué)生。所以要求教學(xué)就要與市場保持緊密聯(lián)系，教師備課時就要及時加入最新技術(shù)信息，縮短教學(xué)目標與崗位需求的距離，力爭讓畢業(yè)生畢業(yè)就能“零距離上崗”。

5.教學(xué)評價的改革

職業(yè)教育應(yīng)采用多元化的考核評價方法，重視學(xué)習過程和實踐技能考核。我們打破傳統(tǒng)僅憑一張期末考卷考核的評價方式，實施了模塊的綜合考核評價模式的實踐探索。學(xué)生的總評綜合了平時成績、技能操作成績、期末考試成績?nèi)竽K，所占的比例分別為30%、30%、40%。平時成績包括出勤、課堂思考討論、作業(yè)等成績，主要是考查學(xué)生學(xué)習態(tài)度;技能操作成績是考核學(xué)生技能實訓(xùn)效果;期末成績則是考核學(xué)生對于概念及知識的理解和應(yīng)用。

結(jié)語

本校在中職《機械制造工藝學(xué)》課程教學(xué)改革中取得了較理想效果。但職業(yè)教育的教學(xué)改革才剛剛起步，在教學(xué)改革中還存在許多不足，我們要在目前的教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，應(yīng)當進一步明確教學(xué)改革的方向，提高人才專業(yè)素質(zhì)，滿足制造行業(yè)的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]李學(xué)恕.認識高職、辦好高職、創(chuàng)新高職.河北石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)評估專題網(wǎng)站.