優(yōu)選德育教育方法搞好初中德育工作

陳德珍

【摘要】一個民族的德育教育水平是經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)如今學(xué)校的德育教育工作是繼承和發(fā)揚我國中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的有效手段。本文主要針對初中的德育教學(xué)工作，通過對初中德育工作的現(xiàn)狀進行探討，依據(jù)實際情況，制定優(yōu)選德育教育方法，讓學(xué)生能夠知行合一，形成高尚的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中 ?德育教育 ?優(yōu)選方法

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0069-02

一、初中德育工作現(xiàn)狀

中學(xué)目前的德育教育工作形式并不樂觀，圍繞“中學(xué)德育大綱”開展的教育工作仍面臨著諸多困難。教師對德育內(nèi)容認知有限，其不僅僅是道德層面的單方面教學(xué)，更包含了心理承受能力、愛國主義教育、人生價值觀教育、思想教育等;教育形式過于單調(diào)，在進行德育教育工作時，學(xué)校很少組織大型的教育活動，使教育工作停留在“紙上談兵”階段，學(xué)生缺乏對德育教育的切身體驗，也就使德育工作較難開展;此外，家庭的成長環(huán)境也對學(xué)生產(chǎn)生了深遠的影響，家長平時的忽視對學(xué)生的道德素質(zhì)提升工作造成了干擾[1]。

二、初中德育工作具體措施

（一）樹立良好的德育觀念

德育工作的開展首先應(yīng)該樹立良好的德育觀念，隨著社會的不斷發(fā)展，德育觀念也隨之不斷改進，以便于培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的綜合素質(zhì)全方面均衡發(fā)展的新型人才。如果初中教師仍沿用傳統(tǒng)的過時觀念，就會因為過度的把控而限制了學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，缺乏獨立的能力，進而影響學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

針對這一現(xiàn)象，某初中教育工作者加強與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者的交流、溝通，不斷引用、革新成更為優(yōu)良的德育觀念，從時代發(fā)展的角度進行德育教育工作。在革新優(yōu)良觀念的基礎(chǔ)上，教育工作者還扮演好自己的多重角色，創(chuàng)新德育教育工作，提升工作的實際成果。

（二）適應(yīng)時代調(diào)整德育教育形式

合理的教育形式是德育教育工作至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因其具備一定的目的性和計劃性，同時又規(guī)定著德育教育的內(nèi)容、方式、和方法。隨著國家德育教育形式的調(diào)整，學(xué)校的教育工作也隨之相應(yīng)號召，以便于更好地完成德育教育工作。首先，從傳統(tǒng)知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對所面臨的事物能夠有自主的學(xué)習(xí)能力、價值判斷能力、道德選擇能力;其次，令學(xué)生形成良好的社會公德意識，學(xué)會關(guān)愛自己和他人;再次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，樹立現(xiàn)代化的觀念，形成良好的風(fēng)險意識，在面對困難和挫折時能夠自立自強，具備良好的心理素質(zhì)，并能夠以堅強的意志力去解決問題;最后，順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識[2]。

對于某校的教育工作者來說，其調(diào)整并使用新的德育教育形式進行教育工作，將教育形式的制定依照學(xué)生年齡、身心特點、知識水平、思想發(fā)展等作出改動，使其更符合初中這一階段的教學(xué)，并依據(jù)學(xué)校具體的德育工作內(nèi)容，及時地對教育形式作出改動，使其更能滿足學(xué)校的教學(xué)工作。

（三）與家長進行溝通

學(xué)校在進行德育教育工作時，可以邀請家長參與到整個教育過程中，為了孩子的未來發(fā)展，共同建設(shè)出一片適合學(xué)生身心成長的環(huán)境。例如：可以通過舉辦家長會實現(xiàn)學(xué)校與家長的良好溝通，此外，教師還可以適當(dāng)?shù)剡M行家訪或舉辦交流活動等，通過制度活動等實現(xiàn)教師與家長之間的多溝通、多交流。明確家長在學(xué)生德育教育工作中發(fā)揮的榜樣作用，形成以學(xué)校為主、家長為輔的教育形式，共同探討學(xué)生的道德教育工作。

（四）實行針對性教育

在進行德育教育工作時應(yīng)該使其形式多樣、氣氛活躍、內(nèi)容豐富，以社會熱點話題為基礎(chǔ)，實現(xiàn)針對性教學(xué)。學(xué)校是教書育人的地方，教師在傳授知識之外，更應(yīng)該注重對學(xué)生的培養(yǎng)工作，加強德育工作，使其更具備針對性，這既是教師的職責(zé)，也是社會對其的要求。在社會飛速發(fā)展的當(dāng)下，重視德育教育，提升全民綜合文化素質(zhì)，必須使初中的德育教育工作走在前面，為今后正確價值觀、人生觀的形成打下堅實基礎(chǔ)。

例如：在開學(xué)時教師可以組織德育班會，安排學(xué)生進行自我介紹，暢談自己的興趣愛好，并定期組織學(xué)生們進行娛樂活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，也增進了同學(xué)間的友誼。除此之外，教師還應(yīng)該做好法治宣傳工作，進行良好的法律知識普及;對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦黹_導(dǎo)，傾聽其學(xué)習(xí)的煩惱，并為其提出自己的解決辦法;根據(jù)學(xué)生特點因材施教，實現(xiàn)針對性教學(xué)。

結(jié)束語

初中學(xué)習(xí)階段德育教育工作的滲透是十分必要的，其一方面幫助學(xué)生形成了健全的人格，另一方面也為學(xué)生提供了更多的成長機會。當(dāng)今的初中德育教育工作路途遙遠，希望與困難共存，學(xué)校應(yīng)該合理把控德育工作的方向，積極探索更為有效的教學(xué)策略，提升教學(xué)效果，為祖國的未來提供更多的棟梁之才。

參考文獻：

[1]劉勇.初中班主任工作開展中德育的滲透策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：56.

[2]楊星建.淺談傳統(tǒng)道德教育與初中德育教育的融合[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（11）：44-45.