對(duì)本科教學(xué)合格評(píng)估背景下高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

杜虹

摘 要：本科教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。根據(jù)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》，對(duì)2000年以來未參加過教學(xué)工作評(píng)估的各類新建普通本科院校開展合格評(píng)估。青年教師作為高校尤其是新建地方本科院校教學(xué)工作的一線工作者，是高校教學(xué)建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)的具體實(shí)施者，他們的隊(duì)伍素質(zhì)和水平如何，直接關(guān)聯(lián)著評(píng)估體系中的7個(gè)一級(jí)評(píng)估指標(biāo)、20個(gè)二級(jí)評(píng)估指標(biāo)以及39個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)，也直接影響著高校教學(xué)工作開展水平的高低。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校評(píng)估工作的意見》（教高[2011]9號(hào)）精神，需切實(shí)推進(jìn)高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，緊抓“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的指導(dǎo)方針，進(jìn)一步完善青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：本科教學(xué)評(píng)估;高校青年教師;隊(duì)伍建設(shè)

一、本科教學(xué)合格評(píng)估背景下高校青年教師的現(xiàn)狀

對(duì)青年教師來說，他們不僅承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)，同時(shí)也是和諧社會(huì)的建設(shè)者，是人類文明的重要傳播者。黨的十八大報(bào)告提出：要不斷“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。結(jié)合本科教學(xué)合格評(píng)估的重要意義，通過積極有效的教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升青年教師隊(duì)伍的教學(xué)能力及師德水平，不斷增強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的責(zé)任感及榮譽(yù)感，這也將成為新常態(tài)下青年教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。通過走訪部分青年教師進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)高校青年教師存在如下狀況。

（一）青年教師職業(yè)能力有待進(jìn)一步提升

不少青年教師在授課過程中教授的信息量有限，重點(diǎn)不突出;雖使用現(xiàn)代教學(xué)手段，但是未能很好的結(jié)合所授課程特點(diǎn)，更多地是讓現(xiàn)代化教學(xué)資源停留在表面，為了使用資源而去用資源。

（二）青年教師的榮譽(yù)感和責(zé)任感相對(duì)薄弱

鑒于高校授課的特點(diǎn)，學(xué)生更多的時(shí)候只能在教師上課期間才能與專業(yè)教師接觸，課余時(shí)間基本上無法看到教師，也就無法進(jìn)行更多的交流，教師也就無法第一時(shí)間收到反饋提升自己的教學(xué)技能;且由于學(xué)校對(duì)青年教師的職業(yè)生涯目標(biāo)定位發(fā)展策略方面制度力度還不夠，青年教師對(duì)自身地位和特點(diǎn)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，無法促進(jìn)青年教師的正常發(fā)展。因此高校教師對(duì)于自身的工作缺乏激情和擔(dān)當(dāng)。

（三）青年教師隊(duì)伍整體質(zhì)量較差

青年教師隊(duì)伍數(shù)量有一定基礎(chǔ)，但具有博士學(xué)歷和高職稱人數(shù)的專業(yè)較少，且專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的整體思考缺乏帶頭人。本科教學(xué)評(píng)估專業(yè)對(duì)各學(xué)院各專業(yè)的教師配置、在職教師攻讀博士的待遇、引進(jìn)人才力度等方面進(jìn)行了詳細(xì)了解。根據(jù)重慶第二師范學(xué)院的整體情況和各學(xué)院的實(shí)際現(xiàn)狀，在一定程度上都存在提高教職工讀博的積極性不強(qiáng)、引進(jìn)博士力度不夠、人才資金不足的情況。

二、積極適應(yīng)本科教學(xué)合格評(píng)估形勢(shì)，契合學(xué)校發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)

從學(xué)校角度看，就是要堅(jiān)定不移、不偏不倚地全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，切實(shí)將立德樹人貫徹落實(shí)到實(shí)處。

一是加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。2014年9月，習(xí)近平總書記來到北京師范大學(xué)，在與師生座談時(shí)指出：“國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師?！?018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上講話時(shí)指出：“人民教師無上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守?！绷?xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一系列重要論述，體現(xiàn)了黨和人民對(duì)人民教師的殷切期望。2016年12月，習(xí)近平總書記出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議并強(qiáng)調(diào)：必須堅(jiān)持黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，如果放松黨的領(lǐng)導(dǎo)，就會(huì)偏離社會(huì)主義辦學(xué)方向;高等學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的陣地，必須加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)。

二是加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)。就實(shí)際情況而言，作為教師教育的重要組成部分之一的高校教師教育，相對(duì)于其他層次的教師教育而言較薄弱，主要表現(xiàn)在沒有完善的職前培養(yǎng)體系、順暢的在職培訓(xùn)銜接以及規(guī)范的在職培訓(xùn)制度等。高校教師都是由各類高校培養(yǎng)的具有高學(xué)歷的師資組成，都受過較好的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，具有廣博的專業(yè)知識(shí)，但大部分高校教師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)理論支撐。很多高校教師一經(jīng)錄用便上崗講課，需加強(qiáng)系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高教師的自我職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感，才能提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和教師隊(duì)伍水平。

三是提升青年教師素質(zhì)?？倳浿赋?，教師是人類靈魂的工程師，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。不管教師是否是共產(chǎn)黨員，都應(yīng)熟練掌握馬克思主義基本原理和立場(chǎng)方法，牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平，同時(shí)學(xué)生的培養(yǎng)是否達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師也起著關(guān)鍵性作用。加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，要引導(dǎo)所有教師從根本上認(rèn)識(shí)到既要教書更要育人，突出全員、全方位、全過程師德養(yǎng)成，做到堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

習(xí)近平總書記高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，提出了“四有”好老師、“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”等一系列要求，為教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。除了學(xué)習(xí)掌握習(xí)近平總書記提出的各項(xiàng)要求以外，高校青年教師的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等也需要把握“轉(zhuǎn)時(shí)態(tài)、轉(zhuǎn)語(yǔ)態(tài)、轉(zhuǎn)狀態(tài)、轉(zhuǎn)心態(tài)”的工作方法。

一是轉(zhuǎn)時(shí)態(tài)。青年教師的一切工作都需要專家給出的建議及長(zhǎng)遠(yuǎn)工作目標(biāo)相結(jié)合，重點(diǎn)和全面相結(jié)合，有步驟有計(jì)劃地將立德樹人、以學(xué)生為本的工作落實(shí)到實(shí)際工作中。特別是結(jié)合第二期“不忘初心，牢記使命”的主題教育，不應(yīng)局限于教師黨員的學(xué)習(xí)，在全院的教師學(xué)習(xí)大會(huì)中同樣可以對(duì)所有教師進(jìn)行主題教育。通過引導(dǎo)教師集體學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話，深刻理解和把握“九個(gè)堅(jiān)持”，深刻領(lǐng)悟到在共產(chǎn)黨執(zhí)政和領(lǐng)導(dǎo)下的我校辦學(xué)的理念和目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整自己的工作現(xiàn)狀，從消極轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極。

二是轉(zhuǎn)語(yǔ)態(tài)。除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新，青年教師的課堂用語(yǔ)也需要?jiǎng)?chuàng)新。堅(jiān)持黨言黨語(yǔ)、課堂思政，堅(jiān)持理論深度、實(shí)踐力度和情感溫度并存。習(xí)近平書記提出，一個(gè)優(yōu)秀的教師，既要講授知識(shí)，也要教人做人，要有家國(guó)情懷，清楚自身肩負(fù)的國(guó)家使命與責(zé)任。因而，高校教師要率先垂范，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)，不誤人子弟，不僅爭(zhēng)做傳授知識(shí)的教書匠，更做塑造學(xué)生品格、品行、品味的大先生，成為學(xué)生的人師。教師在教學(xué)過程中，要將學(xué)生的知識(shí)教育、價(jià)值觀教育、能力教育有機(jī)統(tǒng)一起來，將思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造融入每一堂課的教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而讓每一名學(xué)生在潛移默化中接受熏陶、教育，讓做人處事的道理成為學(xué)生一生最寶貴的財(cái)富。

三是轉(zhuǎn)狀態(tài)。青年教師要時(shí)刻以?shī)^進(jìn)的狀態(tài)、創(chuàng)新的思路面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。每一次技術(shù)革命的到來，作為高層次知識(shí)的掌握者，教師除了掌握最新的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教材但是又要超越教材之外，還必須內(nèi)化最新的理念，運(yùn)用新的合適的教學(xué)方法，提升自己的教育教學(xué)水平，來適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的需要。作為傳播最先進(jìn)知識(shí)的教育者，不能只停留在原始的教學(xué)方式或只是停留于新教學(xué)方式的表面，教師應(yīng)主動(dòng)鉆研、同學(xué)生交流教學(xué)模式的實(shí)效性，真正做到上好每一節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)而有獲，而不是一堂流水課。

四是轉(zhuǎn)心態(tài)。青年教師要對(duì)自己學(xué)校的辦學(xué)能力充滿自信，在學(xué)校面臨挑戰(zhàn)當(dāng)頭應(yīng)敢于負(fù)責(zé)、用于擔(dān)當(dāng)、善于作為。特別是現(xiàn)在很多新辦的本科院校，近年來招聘了大量年輕教師，這些青年教師與具有具有豐富人生經(jīng)歷、堅(jiān)韌頑強(qiáng)品質(zhì)的中老年教師不同，因?yàn)闆]有豐富的社會(huì)閱歷，在吃苦耐勞、艱苦奮斗的品格與精神也相對(duì)前欠缺。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，人民教師無上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。那么在本科教學(xué)后評(píng)估時(shí)代和學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，教師要以主人翁的心態(tài)認(rèn)真工作和進(jìn)言獻(xiàn)策，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

注釋：

①陳寶生.開啟加快教育現(xiàn)代化新征程——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-10.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-10.

[4]劉鶴.金祥雷.于揚(yáng).論習(xí)近平新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)思想及其踐行策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019（4）：80-84.

[5]程奎.嚴(yán)蔚剛.習(xí)近平高校教師思想政治工作思想探析[J].現(xiàn)代教育管理，2018（2）：6-9.