新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育路徑研究

周銳 楊磊

摘 要：隨著時代的發(fā)展與進步，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮此起彼伏，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非易事，其不僅需要相關(guān)的專業(yè)知識與技術(shù)，更重要的還需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神要素。本文在闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神要素內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育的相關(guān)因素進行分析，并提出相應(yīng)的對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);精神培育;路徑研究

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神要素概述

自李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召之后，一股全面創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮便在華夏大地上浩浩蕩蕩地展開，其中的主力群體之一便是初出茅廬的大學(xué)生。雖然說“初生牛犢不怕虎”，但是新時代大學(xué)生群體通過行動與結(jié)果表明，其成功并不完全歸屬于一個“勇”字。當今時代的大學(xué)生不同以往，其不僅有知識、有技術(shù)，更重要的是有自己獨特的思想，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體能夠在這股創(chuàng)業(yè)大潮中脫穎而出的重要精神要素之一。正是由于大學(xué)生群體具備獨特思想，其才能運用自己的知識和技術(shù)研發(fā)出市場需要的新型產(chǎn)品，從而在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。同時，新生代大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第二個精神要素是團隊協(xié)作，這不僅體現(xiàn)在大學(xué)生群體科學(xué)、合理的股權(quán)分配方案中，也體現(xiàn)在大學(xué)生與同行業(yè)及競爭對手的發(fā)展合作中。最后，體現(xiàn)在大學(xué)生身上的第3個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神要素是踏實肯干。新生代的大學(xué)生群體并不像人們所認為的“四體不勤，五谷不分”，其反而更懂得拼搏與堅持的重要性。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育的相關(guān)影響因素

寶貴的精神要素固然是決定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，但是并不是所有的大學(xué)生都同時具備自主創(chuàng)新、敢于冒險、勇于拼搏等精神品質(zhì)，因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育便成為當今時代面臨的重要課題。就目前而言，影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育的因素很多，具體如下。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍不濃厚

創(chuàng)新或許僅是一種思維和嘗試，創(chuàng)業(yè)卻是一種真正意義的冒險，這與當前我國傳統(tǒng)的就業(yè)觀念存在較大的差異。首先是父母反對。一般而言，大部分學(xué)生家長并不支持兒女創(chuàng)業(yè)，雖然他們同樣渴望自己的孩子能夠取得成功，但是固有的觀念依然會促使做出就業(yè)優(yōu)先選擇。其次是學(xué)生自身猶豫。大部分學(xué)生會選擇聽從父母的建議，或者會在創(chuàng)業(yè)遇挫后選擇退卻，缺乏再度嘗試的勇氣。最后是社會大環(huán)境的影響，其具體包含的內(nèi)容很多，比如為商者奸、官商勾結(jié)等。

（二）高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育薄弱

目前，高等院校的教育依舊以知識教學(xué)為主，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的思想教育、品德教育以及精神教育或者沒有，或者缺乏針對性和有效性。盡管諸多高校也會響應(yīng)國家的號召，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是缺乏實質(zhì)性的作為，一是因為多數(shù)高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗或者案例，不能夠為學(xué)生提供詳細的、具體的、有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案和內(nèi)容，二是相比于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其更加注重學(xué)校的整體就業(yè)率，因為這是影響學(xué)校未來考試招生的重要指標，三是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育是一個長期的過程，僅僅4年的高校教育并不能轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)思維觀念。

（三）傳統(tǒng)的教育理念

我國的思想文化相對較為保守，中庸之道、父慈子孝等思想文化氛圍較為濃厚，對冒進主義、特立獨行等思想觀念則較為排斥。當代大學(xué)生不僅成長在“中庸之道”的社會大環(huán)境氛圍中，也生活在“父慈子孝”的家庭小環(huán)境氛圍中，這種雙向的傳統(tǒng)文化教育理念深深地根植于每一位大學(xué)生的思維認知中，導(dǎo)致大學(xué)生不敢“違背”社會，不愿“忤逆父母”，害怕冒險，害怕失敗，根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念使得其只能退而求其次，即放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而選擇就業(yè)，這也正是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育中最主要的一項因素。

三、新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育路徑

（一）加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革步伐

1.健全課程體系

由于當前大學(xué)教育中缺乏對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)等方面的教育，所以高校應(yīng)當健全課程體系，不僅注重大學(xué)知識教育，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體而言，高校可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，通過體系化的知識與實踐對高校學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時，除了開設(shè)專項課程之外，高校還可以嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常的課程知識教學(xué)中，即將知識教學(xué)、技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)融為一體，在潛移默化中對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講課為主，學(xué)生則處于被動接收的地位，不僅不利于學(xué)生吸收教學(xué)知識，也在一定程度上影響了學(xué)生敢于“打破常規(guī)”的積極性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是要鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，所以高校有必要改革教學(xué)方法。具體而言，高?？梢赞D(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式，比如教師可以將課本中的理論知識融于現(xiàn)實案例中，然后通過講述現(xiàn)實案例的方式進行知識教學(xué)，或者老師可以將教學(xué)的指揮棒傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己理解的思路進行教學(xué)等。

3.加強師資隊伍建設(shè)

目前，雖然高校教師的文化底蘊深厚，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力以及實踐經(jīng)驗不足，這對于尚未步入社會的學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以發(fā)揮出實質(zhì)性的指導(dǎo)作用。對此，高校應(yīng)注重培養(yǎng)任課教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的能力，使其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想、心態(tài)和模式，進而更好地實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不屬于理論課程，而屬于實踐項目，所以高校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神時，不能僅通過教育的方式進行，更需要采用實踐的方式對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，高?？梢源罱▌?chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭平臺，比如舉辦“創(chuàng)新大賽”等，鼓勵學(xué)生積極主動地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。其次，高校還可以搭建實踐平臺，鼓勵大學(xué)生將自己優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目投入社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生運用自身的創(chuàng)新項目進行創(chuàng)業(yè)，同時為學(xué)生配備相應(yīng)的辦公地址、實驗場地以及啟動資金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供最有力的支撐。最后，高校還可以聘請相關(guān)的成功企業(yè)家為大學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，為學(xué)生搭建關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗的交流平臺，幫助大學(xué)生交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得，同時交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及成果，活躍大學(xué)生整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的重點內(nèi)容，不僅能改變大學(xué)生的思想，還能改變大學(xué)生的思想習(xí)慣，這便是文化的力量。首先，高?？梢越M織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流活動，比如上段提到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，以加深大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，或者引導(dǎo)學(xué)生參加國家級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流活動，增加大學(xué)生對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體環(huán)境的認識。其次，學(xué)?？梢越M織大學(xué)生開展關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的辯論活動，通過正反雙方的激烈辯論促進學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認識。最后，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，先將具有共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣愛好的學(xué)生聚集在一起，然后支持并鼓勵社團大膽創(chuàng)新并加快發(fā)展，以此形成模范效應(yīng)，鼓勵更多的學(xué)生自覺加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮，最終使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從社團的“星星之火”逐漸發(fā)展成蔓延全校的“燎原之勢”。

四、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育不是一件短期內(nèi)就能見到成效的事情，各大高校不僅要從課程體系、教學(xué)方法、師資隊伍等方面加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革步伐，還要加強創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，鼓勵大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方式體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生最終走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，高校還需要重點發(fā)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，從思維認知的角度轉(zhuǎn)變大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)認識，進而從根本上培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。此外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育并不僅僅是高校一方的責(zé)任，其也是學(xué)生家長以及社會的責(zé)任，只有轉(zhuǎn)變社會大眾集體對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的固有認知，我國培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的道路才能更加順暢。

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