小學(xué)音樂教學(xué)中鑒賞能力的培養(yǎng)

段菲

摘要：音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)中最重要的一環(huán)節(jié)。音樂鑒賞的含義是指對(duì)音樂作品進(jìn)行感受時(shí)所產(chǎn)生的聽覺感知、情感體驗(yàn)、欣賞鑒別等精神活動(dòng)的過程。但每個(gè)人對(duì)不同類型的音樂的刺激點(diǎn)不同，因此，對(duì)不同的音樂有著不同的看法，而小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)正是為了發(fā)掘?qū)W生的這些不同點(diǎn)，通過鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)也了解不同學(xué)生的音樂風(fēng)格，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞;小學(xué)音樂;能力培養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，對(duì)學(xué)生的其他方面的發(fā)展也會(huì)起重要作用。下面我結(jié)合自己音樂教學(xué)的體會(huì)，談如何開展有效的音樂鑒賞教學(xué)。

一、鑒賞教學(xué)中的不足

在音樂鑒賞教學(xué)中，教學(xué)方式依然存在許多不足。首先，教學(xué)順序沒有邏輯，要想鑒賞他人的音樂作品，自己也要具有一定的音樂知識(shí)和音樂素養(yǎng)，才有正確的思路來客觀評(píng)價(jià)他人的作品，而教師往往在學(xué)生沒有具備這些條件的情況下讓學(xué)生鑒賞，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主觀的看待作品，進(jìn)而對(duì)鑒賞能力的發(fā)展造成影響和阻礙。鑒賞機(jī)會(huì)少，教師往往忽略了學(xué)生的主體地位，沒有給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和欣賞他人的作品，實(shí)際應(yīng)用的少，學(xué)生的鑒賞能力自然難以提升。缺乏趣味性，在鑒賞教學(xué)的過程中，教師總是用干巴巴的語言給學(xué)生講解鑒賞的理論和要點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)氣氛低迷，學(xué)生無法對(duì)教師所講的內(nèi)容起興趣，教學(xué)效率低下。

二、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力

針對(duì)上述問題，首先要使學(xué)生掌握一定的音樂素養(yǎng)和理論知識(shí)，下面我就從興趣、樂理、技能這三方面講解如何提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1.打開音樂世界的大門

音樂多元化是受世界多元化的影響下形成的，音樂的內(nèi)容包含著中、外、古、今的色彩，教師要帶領(lǐng)學(xué)生打開音樂世界的大門，欣賞和觀察更為廣闊的音樂世界，讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有更全面的理解。在講述音樂知識(shí)時(shí)，可以將音樂背后的故事和音樂聯(lián)系在一起進(jìn)行講解，引經(jīng)據(jù)典，從而有助于學(xué)生更容易理解作者的感情世界。音樂不僅具備多元化同時(shí)還具有時(shí)代性，不同的人喜歡不同的時(shí)代的作品，學(xué)生和教師之間有時(shí)也會(huì)有沖突，但是教師要端正教學(xué)的態(tài)度，講解不同時(shí)代和類型的音樂鑒賞的要求和要點(diǎn)。將這些具有時(shí)代特色的音樂介紹給學(xué)生，通過體驗(yàn)?zāi)莻€(gè)時(shí)代的人所感所想，填補(bǔ)學(xué)生情感體驗(yàn)的空缺，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

2.激勵(lì)學(xué)生了解樂理知識(shí)

樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)是音樂鑒賞的一個(gè)過程，學(xué)習(xí)樂理知識(shí)不僅是一些專業(yè)音樂生的需要。為了提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力，音樂教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊胍恍防碇R(shí)。例如，樂譜是音樂學(xué)習(xí)的基本工具，是音樂的載體。教師應(yīng)該要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力。有利于音樂鑒賞、表演和創(chuàng)造。識(shí)譜不是單一枯燥的對(duì)著樂譜學(xué)習(xí)。而應(yīng)該與鑒賞、演唱、創(chuàng)造等聯(lián)系在一起，是在學(xué)生已有的感性認(rèn)知和知識(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3.學(xué)習(xí)音樂技能

唱歌是小學(xué)音樂課上每個(gè)學(xué)生都必備的技能?？梢越o人們帶來美的享受，感染聽眾的心情。作為音樂教師，不能只停留在教會(huì)學(xué)生唱會(huì)“歌”的層面上。而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的豐富內(nèi)涵，沉下心來去歌唱和體味。唱出歌曲的情感和意境。樂器是可以引入音樂課堂的一種技能，口琴、風(fēng)琴、豎笛都是非常適合小學(xué)生的樂器。讓學(xué)生學(xué)習(xí)演奏樂器，可以開發(fā)學(xué)生的智力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、開展多樣的音樂鑒賞活動(dòng)

課堂音樂活動(dòng)使小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中不可或缺的部分，通過活動(dòng)的開展，學(xué)生能欣賞到更多課外的音樂作品，豐富情感表達(dá)。同時(shí)提供交流的場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣?；顒?dòng)一定要是全員參與，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參加到活動(dòng)中，領(lǐng)悟音樂世界的奧妙。

1.開展音樂專題競(jìng)賽

以小組為單位開展競(jìng)猜活動(dòng)，教師在班級(jí)平均的分配多個(gè)小組，并輪流播放音樂，給出選擇，讓學(xué)生分析其中的情感并選出正確的答案，最后再出一道難題，播放音樂讓小組展開討論，自己寫出鑒賞和評(píng)價(jià)并派出代表上臺(tái)發(fā)言。通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來增加教學(xué)的趣味性，并在交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，吸取對(duì)方的鑒賞方法，進(jìn)而提升自身的鑒賞水平。小組在寫評(píng)價(jià)時(shí)，通過互相協(xié)作和互相學(xué)習(xí)，學(xué)生能明白用怎么樣的語言來進(jìn)行描述音樂的色彩和特點(diǎn)。

2.進(jìn)行課堂表演

音樂鑒賞離不開表演。對(duì)于小學(xué)生來說，靜靜的坐在下面聽別人的音樂，沒有真實(shí)的實(shí)踐和感受表演的感覺，這樣去鑒賞作品是無法體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的“美”。所以，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，像學(xué)習(xí)《兩只懶烏鴉》時(shí)，就可以開展課堂表演活動(dòng)，通過表演來了解音樂內(nèi)容和音樂中蘊(yùn)含的故事，進(jìn)而啟發(fā)鑒賞的思路和方向，完善學(xué)生鑒賞的水平。

3.合唱點(diǎn)評(píng)

教師可以將班級(jí)分成多個(gè)團(tuán)體，并給予學(xué)生不同的歌曲，讓團(tuán)體到講臺(tái)上進(jìn)行合唱，并讓學(xué)生給除了自己以外的團(tuán)體進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)。通過合唱能提升學(xué)生之間的配合能力，在評(píng)價(jià)他人歌唱的過程中學(xué)生的鑒賞能力也得到有效的培養(yǎng)，同時(shí)也能參考別人對(duì)自身的評(píng)價(jià)，找出不足并及時(shí)改正。

綜上所述，小學(xué)音樂的教學(xué)應(yīng)該受到重視，隨著新課改明確要求要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)，鑒賞能力的提升和審美意識(shí)的形成這兩方面的教育也備受關(guān)注。音樂課堂是實(shí)現(xiàn)這兩方面能力提升的最好場(chǎng)所，教師要立足于課堂，先灌輸音樂知識(shí)和技巧，讓學(xué)生理解音樂理論中蘊(yùn)含的魅力，進(jìn)而在這基礎(chǔ)上開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生評(píng)價(jià)和鑒賞的平臺(tái)，進(jìn)而提升鑒賞水平。鑒賞能力的提升有助于學(xué)生對(duì)真假善惡的區(qū)分和鑒別，同時(shí)豐富情感表達(dá)，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

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