高中物理問題情境創(chuàng)設的實踐研究

劉海鵬

摘要：隨著科學技術的日新月異，物理學習的重要程度與日俱增。物理是高中課程的重要構成，除直接影響高考外還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。物理學科是一門嚴謹?shù)膶W科，對學生的思維能力和邏輯能力要求較高，只有思維活躍的學生才能高效地探索物理知識。在實際教學過程中，物理教師應注意不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的興趣和激活學生的思維。本文以問題情境創(chuàng)設的重要意義為出發(fā)點，詳細探討有效問題情境創(chuàng)設的途徑與策略，力求為高中物理教學的良好發(fā)展增添助益。

關鍵詞：高中物理：問題情境：實踐研究：創(chuàng)新能力

物理學習對學生了解生活常識、解決實際生活問題多有助益。在傳統(tǒng)的教學活動中，重教輕學，教師多采用填鴨式的教學模式，將物理知識強硬地灌輸給學生，不在乎學生是否理解。學生被動學習，不思考、只憑記憶應對考試，厭學心理嚴重。要想提高物理學習成績，最主要的方法就是提升學生的問題意識，引發(fā)學生對物理的思考。問題意識的形成與問題情境的創(chuàng)建密切相關。情景創(chuàng)建能將抽象的物理知識具體化，當學生身處其中則更容易發(fā)現(xiàn)問題。成功創(chuàng)建的問題情境能有效調動學生的思維，使學生更愿意主動探索、思考物理問題。

一、在高中物理教學中創(chuàng)設問題情境的重要作用

1、增強學習欲望

與其他學科相比較，物理學系的難度相對較大，知識抽象凌亂，因讀不懂、學不會而導致的厭學現(xiàn)象時有發(fā)生，大大降低了學生的學習欲望和熱情，進而逃避物理學習。真實還原的情境不僅能增強物理學科的趣味性還能降低物理學習的難度，幫助學生建立物理自信，提高學習興趣。

2、改善學習氣氛

學習氣氛的好壞對學習成績的取得至關重要。在傳統(tǒng)物理課堂，教師占據主導地位，向學生強壓硬灌晦澀難懂的物理知識，課堂氣氛死氣沉沉，師生交流基本為零，學生害怕提問。盡管教師聲嘶力竭，物理成績卻難以提升。問題情境的創(chuàng)建，能轉變師生課堂地位、寬松學生氛圍，讓學生在低壓或無壓的狀態(tài)下主動進行探究，愿意發(fā)問、討論，有助于教學效果的提升。

3、提高學習主動性

課堂地位的轉變能提高學生學習的主動性。在傳統(tǒng)教學中，學生學習的主動性和思維的拓展性都受到了極大的限制。問題情境的創(chuàng)建真正將課堂還給了學生，讓學生可以憑借自己的想法去分析、研究物理問題，使其主動參與學習。

二、如何創(chuàng)建有效的物理情境

1、密切聯(lián)系實際生活

物理知識產生于日常生活、應用于日常生活。問題情境的創(chuàng)建如果與學生的生活認知相一致，能加深學生的理解和感受，提升學生的興趣。新課改除了轉變了教學理念，還大幅修改了教材內容。新版教材增大了插圖的數(shù)量，增強了物理知識的直觀感，便于學生自主學習。新版教材還新增了“DIS實驗”、“歷史回顧”、“討論”、“內容拓展”等內容，與新課改要求的教學生活化相符合。因此，在創(chuàng)建問題時必須聯(lián)系高中生的實際生活。在教授“力與運動”時，教師應設置與時俱進的、學生經常體驗的問題。如，在騎行平衡車時是怎樣改變前進方向的？如何增速或減速？

2、用實驗操作創(chuàng)建問題情境

物理知識產生于對實際生活的觀察和反復實踐。觀察物理現(xiàn)象、動手實踐操作有助于提升學生對物理概念和規(guī)律的認知，體會現(xiàn)象與本質的聯(lián)系，形成適合自己的學習方法。舉個簡單的例子，在講解光的傳播時，教師可用一定高度的玻璃容器盛水并讓光束射入水中，讓學生觀察光在不同介質中的傳播軌跡是否會反生變化。光的傳播比較抽象，在同一介質中很難通過肉眼識別，不易給學生帶來直觀感受。用實驗操作創(chuàng)設問題情境，能真實還原光傳播路徑的改變，激發(fā)學生的學習欲望，讓抽象的知識變得具體、明了。

3、運用多媒體設備創(chuàng)建問題情境

科學技術的進步使得信息技術和電子產品成為時代的寵兒，顛覆了人們的認知，當前，多媒體設備和各種網絡終端己滲透至各行各業(yè)，并取得了良好的效果。物理教師要提升自己使用操作多媒體設備和網絡的能力。將不常見和無法實驗演示的物理現(xiàn)象和規(guī)律用多媒體手段展示出來，用“身臨其境”來激發(fā)學生的興趣。例如，在教授“風能”時，教師可通過多媒體設備播放微風吹拂樹葉、強風刮倒路障、臺風掀翻漁船等場景，拓展學生的思維，讓學生能了解風的方向和威力。多媒體設備創(chuàng)建的情境包含色彩、圖片、視頻等多項內容，具有模擬真實、可重復使用的特點，多樣化的展示方式使得物理課堂更加生動、形象，能將問題延伸至其它時空領域，不僅能吸引學生的注意，還能發(fā)散學生的思維，讓課堂充滿活力。

4、問題創(chuàng)設策略

物理教師在創(chuàng)設問題情境時，應從教學的重難點出發(fā)，降低學生思考的難度，培養(yǎng)學生的探究整理能力，使其通過學習有所突破。物理教師還要重視學生思考的障礙處，幫助區(qū)分相似知識點的不同，避免發(fā)生混淆。此外，還要注意消除新知識與學生既有認知的沖突，用理論聯(lián)系實際幫助學生樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。

三、結論

綜上所述，高中物理學習的重要作用不言而喻。廣大物理教師應以新課改要求為基準，深度探究教材內容，不斷創(chuàng)新教學理念和方法。將物理學習還原生活，借助問題情境激發(fā)學生的物理興趣、降低學習難度、提升教學效率。

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