高職財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的制約因素與應(yīng)對(duì)措施

【摘 要】本文論述高職財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的制約因素有企業(yè)財(cái)務(wù)工作的排他性、財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)崗位稀缺、企業(yè)參與的動(dòng)力不足、畢業(yè)生的高預(yù)期與高流動(dòng)性等，提出推進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的措施：提高財(cái)會(huì)專業(yè)校企共建實(shí)踐教學(xué)基地的互利性;建設(shè)功能互補(bǔ)的多種實(shí)踐教學(xué)基地;建設(shè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地;引入企業(yè)財(cái)會(huì)專家參與院校教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】財(cái)會(huì)專業(yè);校外實(shí)踐教學(xué)基地;制約因素;應(yīng)對(duì)措施

【中圖分類號(hào)】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01C-0061-03

校外實(shí)踐教學(xué)基地是財(cái)會(huì)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件之一。財(cái)會(huì)專業(yè)希望借助校外實(shí)踐教學(xué)基地平臺(tái)，服務(wù)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作、拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道、增進(jìn)院校與企業(yè)的交流及在行業(yè)中的影響力。本文探討企業(yè)財(cái)會(huì)工作的特殊性，梳理分析財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中所受到的校外、校內(nèi)制約因素，并提出解決方案。

一、高職財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的目的

（一）服務(wù)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是高職財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑，是高職財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案普遍要求，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)與理論課時(shí)數(shù)要達(dá)到1∶1?，F(xiàn)行高職專業(yè)“2.5+0.5”教學(xué)模式，學(xué)生有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)占總學(xué)習(xí)時(shí)間的六分之一。

高職財(cái)會(huì)專業(yè)是操作性和實(shí)踐性要求非常高的專業(yè)，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)有非常高的要求，學(xué)生必須通過實(shí)踐訓(xùn)練才可能達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，是高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件。

（二）拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。畢業(yè)生充分就業(yè)，是高職教育的根本任務(wù)，也是教育主管部門考核學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高職院校對(duì)畢業(yè)生初次就業(yè)率的期望值，一般都在90%以上。

高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，有兩個(gè)難題：一是畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)與用人單位的需求不相匹配;二是用人單位與畢業(yè)生之間存在信息不對(duì)稱，雙方不能實(shí)現(xiàn)充分溝通和了解。

在企業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)可以量身打造，培養(yǎng)所需要的人才，企業(yè)與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)無障礙溝通。校外實(shí)踐教學(xué)基地，架設(shè)起用人單位與畢業(yè)生之間的橋梁。

（三）實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展。從職業(yè)教育較發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)來看，提高職業(yè)教育發(fā)展水平，離不開企業(yè)的參與。國務(wù)院“職教二十條”也對(duì)校企合作、產(chǎn)教融合提出了明確的要求。

高職財(cái)會(huì)專業(yè)通過建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，可以依托企業(yè)資源改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)實(shí)力;也可以通過與企業(yè)的合作，及時(shí)掌握企業(yè)對(duì)人才需求的變化，修改人才培養(yǎng)方案;還可以通過在企業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，參與企業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)校在企業(yè)和行業(yè)中的影響力，提升院校的形象。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合的重要手段。

二、企業(yè)財(cái)會(huì)工作的特點(diǎn)分析

（一）高風(fēng)險(xiǎn)性與低容錯(cuò)性。企業(yè)財(cái)會(huì)工作包括企業(yè)財(cái)務(wù)管理和企業(yè)會(huì)計(jì)核算兩部分，是企業(yè)管理的核心內(nèi)容之一，在企業(yè)中具有特殊的作用和地位。

從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的角度來看，企業(yè)的會(huì)計(jì)信息需提供給企業(yè)的投資者、經(jīng)營管理者、債權(quán)債務(wù)人及政府主管部門等相關(guān)使用者。信息使用者依據(jù)企業(yè)提供的會(huì)計(jì)信息作出相應(yīng)的決策和行動(dòng)。如企業(yè)依據(jù)會(huì)計(jì)核算提供的數(shù)據(jù)計(jì)算、繳納各種稅費(fèi)，稅務(wù)部門依靠企業(yè)提供的會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)進(jìn)行稅收業(yè)務(wù)監(jiān)督管理從企業(yè)管理會(huì)計(jì)的角度看，企業(yè)財(cái)務(wù)部門提供的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，是企業(yè)進(jìn)行決策的重要依據(jù)。如企業(yè)融資決策、生產(chǎn)規(guī)劃、營銷策略、利潤分配等，都依靠企業(yè)財(cái)會(huì)部門提供的數(shù)據(jù)信息。

不管是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)角度還是管理會(huì)計(jì)角度，都要求企業(yè)會(huì)計(jì)信息準(zhǔn)確、及時(shí)、有效。不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤的信息，必然會(huì)導(dǎo)致判斷失誤或決策錯(cuò)誤，給企業(yè)帶來危害。如錯(cuò)誤的會(huì)計(jì)信息會(huì)導(dǎo)致企業(yè)漏稅，從而被稅務(wù)部門處罰;依據(jù)錯(cuò)誤的信息作出的經(jīng)營決策可能導(dǎo)致經(jīng)營失敗;錯(cuò)誤的會(huì)計(jì)信息會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的合作伙伴采取不合作的態(tài)度?？傊粶?zhǔn)確或錯(cuò)誤的會(huì)計(jì)信息，必然會(huì)給企業(yè)帶來風(fēng)險(xiǎn)或現(xiàn)實(shí)的危害。因此，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)工作的質(zhì)量要求總是高標(biāo)準(zhǔn)的，對(duì)財(cái)會(huì)工作出現(xiàn)錯(cuò)誤的容忍度極低。

（二）信息高度敏感性。企業(yè)財(cái)會(huì)部門負(fù)責(zé)企業(yè)的資金收付、會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理，參與企業(yè)的決策管理。企業(yè)財(cái)務(wù)部門能夠接觸全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的商業(yè)信息。企業(yè)的收入規(guī)模、生產(chǎn)水平、企業(yè)客戶資料、供應(yīng)商信息以及企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等信息，都會(huì)進(jìn)入財(cái)會(huì)部門。

企業(yè)財(cái)務(wù)部門所掌握或接觸的信息，有些是可以對(duì)外披露的，有些是不能對(duì)外披露的。不管是否可以對(duì)外披露的信息，這些信息都具有高度敏感性，一旦對(duì)外披露，就會(huì)引起社會(huì)公眾連鎖反應(yīng)。如上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告披露后，會(huì)引起企業(yè)股價(jià)的變動(dòng);企業(yè)戰(zhàn)略泄漏，會(huì)給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可乘之機(jī);客戶資料丟失，會(huì)傷害合作伙伴。

由于財(cái)務(wù)部門掌握大量的敏感性信息，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)部門及財(cái)務(wù)人員都有特殊的限制性規(guī)定，以保證企業(yè)的敏感信息不被泄露。

（三）企業(yè)財(cái)會(huì)人員規(guī)模小。財(cái)會(huì)工作是企業(yè)重要的管理工作，但財(cái)會(huì)部門的人員一般比較少。小微企業(yè)，1～2名財(cái)會(huì)人員;2～3名財(cái)會(huì)人員的企業(yè)也非常普遍。一家獨(dú)立的企業(yè)，財(cái)會(huì)人員能夠達(dá)到10人，已經(jīng)是人數(shù)非常多了。一家三甲醫(yī)院的財(cái)會(huì)人員，包括收費(fèi)結(jié)算人員在內(nèi)，一般也就30～50人。與企業(yè)其他管理部門相比，企業(yè)財(cái)會(huì)部門人員數(shù)量是比較少的。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、人工智能在財(cái)會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用、財(cái)務(wù)共享技術(shù)的推廣，企業(yè)財(cái)會(huì)人員數(shù)量呈現(xiàn)出進(jìn)一步減少的趨勢(shì)。

（四）會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)多樣性。財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算是一門專業(yè)學(xué)科，具有共同的規(guī)律性和專門的技術(shù)方法。但是，不同企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)千差萬別、各不相同，與之相適應(yīng)的會(huì)計(jì)核算工作也是多種多樣。

企業(yè)性質(zhì)不同，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不同，如生產(chǎn)型企業(yè)、服務(wù)型企業(yè)、制造企業(yè)、流通企業(yè)、金融企業(yè)等;企業(yè)規(guī)模不同，核算方法也不一樣，如大型企業(yè)、中型企業(yè)、小型企業(yè);企業(yè)體制不同，管理要求不同，如上市企業(yè)、非上市企業(yè)。財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的多樣性，對(duì)財(cái)會(huì)人員的能力提出了更高的要求。

三、財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的制約因素

（一）企業(yè)財(cái)務(wù)工作的排他性因素。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)的核心管理內(nèi)容，財(cái)務(wù)工作的低容錯(cuò)性、高風(fēng)險(xiǎn)性、信息敏感性，要求財(cái)務(wù)人員同時(shí)具有良好的職業(yè)道德和精湛的專業(yè)技術(shù)。對(duì)參與或接觸財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的人員，具有較強(qiáng)的選擇性和排斥性。對(duì)派到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，排斥性更加明顯。

首先，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生不是企業(yè)員工，客觀上就是排斥對(duì)象。實(shí)習(xí)學(xué)生尚處于學(xué)習(xí)階段，職業(yè)判斷能力不強(qiáng)，對(duì)于在實(shí)習(xí)過程中接觸到企業(yè)的敏感信息難免處置失當(dāng)，給企業(yè)帶來風(fēng)險(xiǎn)。其次，項(xiàng)崗實(shí)習(xí)的學(xué)生雖然經(jīng)過了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，但實(shí)踐能力仍然不強(qiáng)。加之不同的企業(yè)有不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)校教學(xué)無法與具體企業(yè)的業(yè)務(wù)保持一致。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，必須經(jīng)過一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生無法獨(dú)立開展業(yè)務(wù)工作，需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，增加了指導(dǎo)的難度。再次，企業(yè)財(cái)務(wù)工作時(shí)效性強(qiáng)，要求財(cái)務(wù)人員及時(shí)、高效完成工作任務(wù)。在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)分散財(cái)會(huì)人員的精力，影響財(cái)務(wù)人員的正常工作。

多種原因疊加在一起，使得企業(yè)不樂意接納學(xué)生項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地形成嚴(yán)重的制約。

（二）企業(yè)可提供的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)崗位稀缺。企業(yè)財(cái)會(huì)工作崗位少、財(cái)會(huì)人員少，能夠提供給學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位就少。3～5人財(cái)會(huì)人員的企業(yè)，一般也只能接收1～2名學(xué)生實(shí)習(xí)。較大型的企業(yè)，一般也不具備同時(shí)接納大批量財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的條件。

由于企業(yè)能提供的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)崗位非常有限，難以長期為學(xué)校提供服務(wù)，一些企業(yè)不愿意建設(shè)成為學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)基地。有的企業(yè)雖然簽訂了合作協(xié)議，但是有名無實(shí)，無法發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用?？梢?，企業(yè)不能批量接收學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)校自身需增加實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量，供需矛盾更加突出。

（三）企業(yè)參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的動(dòng)因不足。合作必然是互利的，互利才能保證合作的可持續(xù)性。企業(yè)參與職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，需要有足夠的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力。在校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐中，有企業(yè)利用校企合作向院校推銷產(chǎn)品，有企業(yè)利用校企合作實(shí)踐教學(xué)基地降低經(jīng)營成本的，也有企業(yè)利用校企合作獲得勞動(dòng)力資源，還有企業(yè)利用校企合作獲得政府補(bǔ)貼?？傊?，企業(yè)在校企合作中都能獲得利益。

企業(yè)與高職院校共建財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，企業(yè)從中獲利的途徑很少。如代理記賬企業(yè)通過校企共建實(shí)踐教學(xué)基地降低人力成本、事務(wù)所通過校企共建實(shí)踐教學(xué)基地獲得季節(jié)性人力資源。但是，大多數(shù)企業(yè)在參與財(cái)會(huì)專業(yè)校企共建實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)，難以獲得經(jīng)濟(jì)上的利益。企業(yè)缺乏共建實(shí)踐教學(xué)基地的動(dòng)力。

（四）畢業(yè)生的高預(yù)期與高流動(dòng)性因素。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、信息高度發(fā)達(dá)的新時(shí)代，初入社會(huì)、滿懷夢(mèng)想的畢業(yè)生，缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的客觀認(rèn)知。他們往往高估自己的能力和價(jià)值，并希望獲得超過自身能力的報(bào)酬。在這樣的信念驅(qū)使下，他們不會(huì)滿足現(xiàn)有的工作條件和待遇，會(huì)頻繁變換工作單位。許多畢業(yè)生只把頂崗實(shí)習(xí)單位或第一次就業(yè)單位當(dāng)作一塊跳板，一有機(jī)會(huì)就會(huì)離開。

這樣的狀況，使得企業(yè)不愿意接受頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生或是剛畢業(yè)的學(xué)生。企業(yè)在招收財(cái)會(huì)人員時(shí)，一般都會(huì)加上有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的前提條件。企業(yè)不愿意培養(yǎng)不愿為企業(yè)服務(wù)的人才，更不樂意建成院校的實(shí)踐教學(xué)基地。

四、推進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的措施

（一）提高財(cái)會(huì)專業(yè)校企共建實(shí)踐教學(xué)基地的互利性。建立在互利互惠基礎(chǔ)上的合作才是可持續(xù)、可持久的合作。院校在建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)，要充分照顧雙方利益，實(shí)現(xiàn)互利雙贏、共同發(fā)展。只對(duì)院校有利而不能給企業(yè)帶來利益的校外實(shí)踐教學(xué)基地，企業(yè)往往只是一時(shí)應(yīng)付，基地難以持續(xù)運(yùn)行，最后名存實(shí)亡。當(dāng)然，只對(duì)企業(yè)有利而對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒有實(shí)際幫助的基地，也是不能運(yùn)行長久的。一些企業(yè)借建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地之名，把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，也有的企業(yè)就是為了無償使用學(xué)校的資源。這些實(shí)踐教學(xué)基地有名無實(shí)，自然不會(huì)對(duì)教學(xué)有所促進(jìn)，也不可能長期存在。

院校在選擇合作伙伴時(shí)，首先要評(píng)價(jià)企業(yè)的需求，厘清企業(yè)的利益需求之所在;其次評(píng)價(jià)在滿足企業(yè)需求時(shí)，能否滿足院校實(shí)踐教學(xué)的需要，從中找到雙方利益的交集。如某學(xué)校與某連鎖銷售企業(yè)合作，連鎖企業(yè)需要大量的資金結(jié)算人員。企業(yè)可以引入學(xué)校的資源開展頂崗實(shí)習(xí)，降低人力資源成本，并可在項(xiàng)崗實(shí)習(xí)的過程挑選錄用優(yōu)秀學(xué)生，降低招聘成本。學(xué)校通過企業(yè)平臺(tái)讓學(xué)生項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，能使他們熟悉資金結(jié)算、資金管理的業(yè)務(wù)，也能通過項(xiàng)崗實(shí)習(xí)熟悉企業(yè)的運(yùn)行過程，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。這樣的實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)了校企利益的有效整合，具有持久合作的生命力。

（二）建設(shè)功能互補(bǔ)的多種實(shí)踐教學(xué)基地。由于企業(yè)財(cái)務(wù)工作具有低容錯(cuò)性、高風(fēng)險(xiǎn)性、信息敏感性、崗位有限性等，在企業(yè)中建立綜合性的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地比較困難，滿足建設(shè)條件的企業(yè)也不多。但是，院?？梢詫?shí)踐教學(xué)基地的功能簡單化，在企業(yè)中建立單一功能的實(shí)踐教學(xué)基地，再有機(jī)組合不同功能的實(shí)踐教學(xué)基地有機(jī)組合，以實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐教學(xué)的功能。

例如，認(rèn)知型實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生通過在企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，有效認(rèn)知會(huì)計(jì)核算過程、會(huì)計(jì)核算與生產(chǎn)經(jīng)營過程之間的關(guān)系;體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生在企業(yè)中從事一些與財(cái)會(huì)工作相關(guān)的簡單工作，如憑證整理等，對(duì)財(cái)會(huì)工作的某一個(gè)方面進(jìn)行體驗(yàn)，從而體會(huì)財(cái)會(huì)工作的全過程;服務(wù)型實(shí)踐教學(xué)基地，在企業(yè)業(yè)務(wù)高峰季節(jié)，組織學(xué)生為企業(yè)提供力所能及的服務(wù)，如資料整理、市場(chǎng)調(diào)查等;就業(yè)型實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生以就業(yè)為目的到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，將實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)結(jié)合。不同類型的實(shí)踐教學(xué)基地，形成有機(jī)的整體，為院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供系統(tǒng)的服務(wù)。

（三）建設(shè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地。財(cái)會(huì)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)面臨的困難，是一個(gè)系統(tǒng)性問題，是行業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)環(huán)境共同作用的產(chǎn)物，不是院校和企業(yè)本身所能解決的。面對(duì)困境，財(cái)會(huì)專業(yè)可以校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)的方式，替代校外實(shí)踐教學(xué)，緩解校外實(shí)踐教學(xué)基地不足的不利影響。

所謂仿真實(shí)訓(xùn)，是財(cái)會(huì)專業(yè)通過模擬真實(shí)的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)環(huán)境和財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在模擬的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)環(huán)境中進(jìn)行財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)處理。通過仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生熟悉真實(shí)的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，掌握處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基本技能。實(shí)踐證明，通過系統(tǒng)仿真業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)完成良好的學(xué)生，在頂崗實(shí)習(xí)階段能夠在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到企業(yè)的工作要求，進(jìn)入獨(dú)立工作狀態(tài)。

（四）引入企業(yè)財(cái)會(huì)專家參與院校教學(xué)活動(dòng)。高職院校建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，目的是借助企業(yè)資源服務(wù)實(shí)踐教學(xué)、拓寬就業(yè)渠道、擴(kuò)大學(xué)校的影響力。將企業(yè)財(cái)會(huì)專家引入校園，參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上也能實(shí)現(xiàn)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的目的。

應(yīng)通過多種方式將企業(yè)財(cái)會(huì)專家引入院校，擔(dān)任實(shí)踐課程指導(dǎo)教師、舉行專題學(xué)習(xí)講座、協(xié)助學(xué)校建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地和進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生能夠零距離得到指導(dǎo)。也可以通過財(cái)會(huì)專家的媒介，架設(shè)起學(xué)生與企業(yè)之間、院校與企業(yè)之間的橋梁，為校企合作、學(xué)生就業(yè)拓展新渠道。

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[2]張錦來.財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作機(jī)制優(yōu)化思考[J].金融經(jīng)濟(jì)，2019（1）

【基金項(xiàng)目】桂林師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)‘互助式校企合作的探索與實(shí)踐”（JGB201601）

【作者簡介】陳曉光，男，桂林師范高等專科學(xué)校財(cái)會(huì)教研室主任，專業(yè)帶頭人，高級(jí)會(huì)計(jì)師，研究方向：財(cái)務(wù)管理、職業(yè)教育。

（責(zé)編 盧 雯）