交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用探究

摘?要：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果直接決定著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，而在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力都有待提高，這就需要教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板，加深學(xué)生對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解程度，提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在要求進(jìn)行滿足，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。據(jù)此，本文對(duì)交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行分析，希望能促進(jìn)這一設(shè)備在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子白板;小學(xué);數(shù)學(xué)

一、?前言

電子白板從引入以來，很快就在教育行業(yè)中得以應(yīng)用，但在交互式電子白板迅速發(fā)展來的時(shí)候，同樣也為各個(gè)學(xué)科的教育工作帶來新的問題，我們要如何應(yīng)用，才能讓這一技術(shù)手段發(fā)揮更好的作用呢？特別是在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式電子白板的使用，還需要我們對(duì)其深入研究、分析。

二、?交互式電子白板的概念

想要對(duì)整體問題進(jìn)行研究，就必須要在一定程度上對(duì)概念問題進(jìn)行明確。所謂交互式電子白板，主要是一種科技設(shè)備，與傳統(tǒng)的電子白板相比，交互式電子白板系統(tǒng)自帶考評(píng)為豐富的資源庫(kù)，在資源庫(kù)內(nèi)，存放著不同的教學(xué)軟件、音像資料等，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)需要靈活方便地到庫(kù)中隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容和信息量進(jìn)行豐富。交互式電子白板既包含著傳統(tǒng)教學(xué)又包含著現(xiàn)代教學(xué)，一方面，具備黑板的書寫功能，另一方面，又對(duì)多媒體課件只能展示的缺點(diǎn)進(jìn)行了克服，適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用。

三、?交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的運(yùn)用

（一）強(qiáng)化互動(dòng)性

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要增加與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，而交互式電子白板讓師生互動(dòng)更加便捷，相比傳統(tǒng)課件演示，我們引入交互式電子白板，能夠更加有效的開展師生互動(dòng)活動(dòng)，而教師在運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)的時(shí)候，不能僅僅是停留在簡(jiǎn)單的操作上的交互，像簡(jiǎn)單的拖動(dòng)和移動(dòng)等，還要能夠重視其功能性的作用，并且能夠以學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，具體情況具體應(yīng)用，通過不斷創(chuàng)新開發(fā)，將學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題拓展為相應(yīng)的資源交互，實(shí)現(xiàn)真正與學(xué)生交互，讓學(xué)生自發(fā)地與教師互動(dòng)。

從實(shí)際案例來看，在對(duì)“三角形”這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師課前要掌握好學(xué)生需求，利用交互式電子白板的橡皮筋功能，畫出三角形，同時(shí)，學(xué)生就能夠通過演示了解“圍成”的概念，尤其在對(duì)三角形邊與邊之間“首尾相連”的形象進(jìn)行感受時(shí)，能夠加深學(xué)生的印象。教師還可以運(yùn)用交互式電子白板中的放大鏡功能，讓學(xué)生清晰地看到三角形，從而輕松引導(dǎo)學(xué)生理解什么樣的圖形是三角形。

再?gòu)牧硪粋€(gè)案例來看，在開展三角形高的定義和畫高的教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用電子白板，將兩個(gè)一大一小的三角形帳篷展示出來，通過情境的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生掌握三角形高的知識(shí)點(diǎn)。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，興趣增加了，學(xué)習(xí)效率也提高了。

（二）及時(shí)進(jìn)行反饋

教學(xué)需要教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，內(nèi)容是，教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行評(píng)價(jià)，這時(shí)就能發(fā)揮交互式電子白板的作用，具體地說，交互式電子白板本身就具有即時(shí)反饋功能，結(jié)合其交互控制功能，能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，在此過程中也需要一些硬件支持，但是，誰(shuí)都不能忽略交互式電子白板在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

運(yùn)用交互式電子白板，教師可以及時(shí)、清晰、透徹的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，在課堂上完成師生互動(dòng)，及時(shí)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成效，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

（三）學(xué)習(xí)資源的生成

交互式電子白板在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然能夠進(jìn)行運(yùn)用，但是其需要由教師自身進(jìn)行操作，因此，想要保證其有效性，教師對(duì)交互式電子白板的基本功能必須要非常熟悉，其應(yīng)該充分對(duì)課件的演示內(nèi)容進(jìn)行了解，明確其與普通電子白板的不同，從而在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)前生成一些數(shù)學(xué)資源。

對(duì)于交互式電子白板來說，其可以利用的數(shù)字化資源較多，在此基礎(chǔ)上，教師還可以利用交互式電子白板的錄制功能，對(duì)一些數(shù)學(xué)的音頻資源進(jìn)行制作，或者形成部分教學(xué)過程的視頻實(shí)錄。這樣可以在教學(xué)過程中選擇利用合適的資源，幫助自身完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

使用電子白板能夠有效輔助教學(xué)，教師一方面可以像在黑板上寫字拿上擦拭和寫板書，同時(shí)可以在屏幕中運(yùn)行程序、打開文檔以及點(diǎn)擊等等。電子白板具備特別功能，包括量角器、存儲(chǔ)、計(jì)算、回放、幕布等等，這些功能讓教學(xué)更加先進(jìn)和有效，讓教學(xué)具備靈活、自主和方便的特征。在講解有趣的拼圖過程中，可以在白板中展示七巧板，讓學(xué)生思考其中的圖形構(gòu)成，接著可以思考最大的圖形和最小的圖形。利用白板的拖動(dòng)功能擺出相關(guān)的圖形，讓學(xué)生明確相關(guān)圖形的特點(diǎn)和名稱，這樣的自學(xué)方式效果顯著。使用旋轉(zhuǎn)和拖動(dòng)的功能，可以讓三角形重合，顯著提升學(xué)生的思維開放性，利用創(chuàng)造性拼接方式進(jìn)行操作。

（四）利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境

通過激發(fā)學(xué)生興趣，可以顯著提升實(shí)效性。對(duì)于學(xué)生來說，興趣是產(chǎn)生主觀能動(dòng)性的重要條件。學(xué)生如果具備較強(qiáng)的興趣，就會(huì)提升積極性，反過來提升教學(xué)質(zhì)量。教師需要善于使用電子白板的技巧和功能，有效結(jié)合聲音、動(dòng)畫、圖形以及文字，這樣可以創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)活動(dòng)和情境，讓學(xué)生可以獲得豐富的感受，讓學(xué)生激發(fā)求知欲。例如，在講解軸對(duì)稱圖形的過程中，可以使用電子白板的功能進(jìn)行教育。利用電子白板展示對(duì)稱的蝴蝶、蜻蜓和臉譜等等，這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生思考為什么圖形具有較強(qiáng)的美感，進(jìn)而引入軸對(duì)稱的方程式內(nèi)容。這些圖形具有較強(qiáng)美感的重要原因是在設(shè)計(jì)中使用了軸對(duì)稱的方式。接著使用手寫功能進(jìn)行講解，提出問題：什么是軸對(duì)稱圖形，這些圖形的特征是什么。學(xué)生可以產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，進(jìn)而在這樣的情境中進(jìn)行思考。在課堂中，利用這種靈活以及開放的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，乒乓球在探究和合作中構(gòu)建知識(shí)體系。通過課堂訓(xùn)練，能夠促進(jìn)智力和能力的發(fā)展，利用白板的多功能特點(diǎn)，進(jìn)而使知識(shí)內(nèi)容和趣味內(nèi)容融合，同時(shí)開展互動(dòng)訓(xùn)練。讓學(xué)生通過一題多變聯(lián)系、智力拼圖聯(lián)系以及互動(dòng)游戲聯(lián)系提升教育效果，促進(jìn)教育效率的提升。在講解分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)之后，可以設(shè)計(jì)圖形上色的游戲來鞏固知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合圖像涂上自己喜歡的圖像。利用白板展示四分之三等數(shù)字，可以選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行操作，進(jìn)而鞏固剛剛掌握的圖形知識(shí)，使用軟件中噴桶的顏色進(jìn)行上色，一方面提升了學(xué)生的操作能力水平，一方面有利于發(fā)展綜合思維素養(yǎng)。

（五）開展探究教學(xué)活動(dòng)

利用電子白板，能夠創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維的環(huán)境，讓學(xué)生可以獲得智力方面的啟發(fā)，進(jìn)而有效分析、探究相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。教師需要引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探究式活動(dòng)體系中進(jìn)行探索，通過教師的引導(dǎo)吸收廣泛的知識(shí)，結(jié)合探究的過程，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行心理和行為操作，進(jìn)而形成能力。例如，講解三角形面積的過程中，可以使用交互式電子白板來進(jìn)行探究活動(dòng)。立體的生動(dòng)化的方式來展示直觀的知識(shí)，讓學(xué)生有效理解和認(rèn)識(shí)三角形面積的相關(guān)概念和計(jì)算方式。接著利用交互式電子白板播放三腳架、金字塔和三角鐵等圖片，讓學(xué)生結(jié)合這些實(shí)際物體，進(jìn)行思考和討論。通過小組探究的方式，讓學(xué)生思考面積計(jì)算的多種方式，爭(zhēng)取獲得最優(yōu)結(jié)果，這樣可以充分發(fā)揮這種現(xiàn)代教學(xué)工具和技術(shù)的作用。

（六）利用電子白板突破教學(xué)難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往存在學(xué)生難以理解的知識(shí)內(nèi)容，利用交互性電子白板，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的深度理解，進(jìn)而有效把握關(guān)鍵知識(shí)，這是一節(jié)課成功的標(biāo)志，要求教師不僅關(guān)注課堂任務(wù)的完成，還需要關(guān)注實(shí)際的效果。讓學(xué)生經(jīng)過理論和實(shí)踐的研究之后，能夠有所收獲并且可以提升綜合應(yīng)用能力和解決問題能力。利用電子白板的演示功能，能夠清晰和形象展示過程性的問題，讓抽象和不具體的問題成為具體的問題，簡(jiǎn)化學(xué)生的思維流程，讓學(xué)生明確問題的實(shí)質(zhì)。在講解角的度量過程中，認(rèn)識(shí)量角器是重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。其中包括內(nèi)外圈刻度、零度刻度線以及中心點(diǎn)等概念，可能存在一定的理解難度。學(xué)生難以掌握兩合一看的技巧。利用交互式電子白板的內(nèi)置工具，能夠發(fā)揮其中圓規(guī)、量角器、三角尺和幾何畫板的功能，可以對(duì)于相關(guān)圖形進(jìn)行任意縮小和放大，通過旋轉(zhuǎn)和拖動(dòng)進(jìn)行展示。學(xué)生可以在模擬操作和自由操作中快速掌握這些工具的正確使用方法，避免多次錯(cuò)誤的測(cè)量。通過親自操作，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)，并且分享使用技巧，這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)操作能力的發(fā)展并且吸收關(guān)鍵知識(shí)。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，還需要結(jié)合電子白板進(jìn)行操作和聯(lián)系，通過提升要求并且多次聯(lián)系，能夠發(fā)展學(xué)生的水平。電子白板的引入，讓拼圖、填充、選擇和游戲成為可能，進(jìn)行開展一題多解和一題多變訓(xùn)練，避免傳統(tǒng)練習(xí)中的枯燥和題型單一問題，讓學(xué)生可以轉(zhuǎn)變自己的錯(cuò)誤心態(tài)。畫筆、幕布以及探照燈能夠強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，可以讓投影儀功能的作用發(fā)揮出來，讓教學(xué)更加靈活和輕松。教師需要及時(shí)了解學(xué)生的操作情況，進(jìn)而修正教學(xué)的程度、進(jìn)度和內(nèi)容，可以利用診斷性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等方式，顯著提升課堂容量，讓學(xué)生可以在相對(duì)自由和民主的氛圍中解決問題。

四、?結(jié)論

綜上所述，與傳統(tǒng)的電子白板相比，交互式電子白板系統(tǒng)自帶考評(píng)豐富的資源庫(kù)，在資源庫(kù)內(nèi)，存放著不同的教學(xué)軟件、音像資料等，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)需要靈活方便地到庫(kù)中隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容和信息量進(jìn)行豐富。通過這樣的教學(xué)方式，可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效率。在此基礎(chǔ)上，教師還可以利用交互式電子白板的錄制功能，對(duì)一些數(shù)學(xué)的音頻資源進(jìn)行制作，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李新紅，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)貢院中心小學(xué)。