試論在幼兒園教育教學中滲透民間藝術(shù)文化的策略

摘?要：在現(xiàn)代幼兒的教學過程中去滲透民間藝術(shù)文化，對幼兒的學習興趣以及學習欲望起到增強作用的同時，對幼兒的民族精神具有激發(fā)作用。教師在滲透過程中具有重要作用，幼兒教師應該根據(jù)幼兒的實際情況去尋找適合的藝術(shù)文化內(nèi)容在課堂上進行滲透。

關鍵詞：民間藝術(shù)文化;幼兒教育;幼兒教師

民間藝術(shù)文化在我國文化中占據(jù)了重要地位，它源于人民的日常生活的同時還對人們生活進行一定了藝術(shù)化的反應。而幼兒教育是幫著孩子去對世界產(chǎn)生認識的開端。為了進一步的促進幼兒健康成長，并且建設出一個良好的學習環(huán)境。那么幼兒教師就應該選擇在教學過程中有一定目的性的將民間藝術(shù)文化與幼兒課程進行結(jié)合。

一、?民間文化藝術(shù)基本概述

（一）民間文化藝術(shù)內(nèi)涵

民間文化藝術(shù)的形式是大眾藝術(shù)，它通過生活而產(chǎn)生，并且也對生活進行了反應。我國擁有者可以讓各個地區(qū)都有自身所喜愛以及引起共鳴的民間文化藝術(shù)，這也表現(xiàn)出了文化多樣性。隨著社會不斷向前發(fā)展，人們的生活方式也不斷在變化，從而促使民間藝術(shù)對現(xiàn)代人民的吸引力趨向降低;并且隨著民間藝術(shù)與現(xiàn)代元素的摩擦過程中，民間藝術(shù)較為缺乏活力，并且逐漸跟不上現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但民間藝術(shù)文化擁有著多樣性的文化特點，所以，在新時代的背景之下，將具有多樣化的民間藝術(shù)與教學內(nèi)容進行結(jié)合，也是一個促進民間藝術(shù)文化進行傳承的重要途徑和手段，讓民間藝術(shù)文化在不斷向上的時代，也不斷地得到發(fā)展，從而煥發(fā)出新的生機。同時，與其他的藝術(shù)形式進行對比，我們發(fā)現(xiàn)民間藝術(shù)文化在較低齡的幼兒教學過程中更為適合，并且有利于去獲得一個優(yōu)秀的教學成果。

二、?在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化的原因

（一）民間藝術(shù)文化傳承的需要

文化是一個民族的根基和靈魂，如果憑借著開拓進取的勞動人民，而產(chǎn)生了燦爛的物質(zhì)文化與精神文化。民間藝術(shù)包含許多種類，音樂，戲曲，舞蹈等。我國地域廣闊，人口眾多，不同的地區(qū)擁有著不同的藝術(shù)文化，也正是因為這些地域環(huán)境等眾多方面的不同，從而造就出了多種多樣的藝術(shù)形式，從而豐富了我國的民間藝術(shù)。

幼兒時期是兒童性格形成的重要時期，如果在幼兒的這個時期，對他們進行良性的刺激，就可以促進他們形成良好的性格。皮亞杰提出，幼兒認識世界的兩個基本過程是同化和順應。意思就是如果教師去教授幼兒正確的道德規(guī)范，以及正確的行為習慣，就會對幼兒以往的錯誤行為習慣進行糾正。而民間文化是我國的優(yōu)秀藝術(shù)文化，將優(yōu)秀的民間藝術(shù)在幼兒園課程進行運用，可以促進幼兒的身心全面健康成長，進而對我國民族文化不斷進行傳承創(chuàng)新。但是經(jīng)濟全球化的背景之下，我國民間藝術(shù)文化正在不斷的流失并產(chǎn)生損壞，曾經(jīng)對一代人的思想進行深刻影響的民族文化逐漸被人忽略，過度追求西方文化教育價值，而對本國的優(yōu)秀民間藝術(shù)文化卻不重視，這導致文化的傳承和發(fā)展面臨著一定危機。

（二）教育政策的指導要求

在兒童學習與發(fā)展指南中曾提出讓兒童多去接觸一些藝術(shù)作品，帶領兒童去參與一些民俗文化活動，比如皮影戲，捏面人等。要讓幼兒園必須與家庭和社區(qū)進行一定的結(jié)合，將各種資源進行充分的教育利用，從而為幼兒的進一步發(fā)展而創(chuàng)造條件?！队變簣@教育指導綱要（試行）》應該去對幼兒的生活和學習空間進行擴展，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，對幼兒感性經(jīng)驗以及審美情趣的提升具有推動作用，所以幼兒園應該對家園以及社區(qū)進行合作，充分利用一切的有利條件去挖掘符合幼兒身心教育的資源。比如利用當?shù)厮鱾鞯母柚{、舞蹈、手工藝等。這種教育資源的利用可以促進幼兒更好地對自己家鄉(xiāng)的知識和文化進行理解和學習，促進他們?nèi)娼】档某砷L。

三、?在幼兒園教育教學中滲透民間藝術(shù)文化的重要性

（一）民間藝術(shù)文化豐富教學活動

首先，由于民間文化藝術(shù)自身擁有的優(yōu)點，如果在幼兒教學中滲透的話，有利于促進幼兒對我國傳統(tǒng)民間文化有一定了解，從而對幼兒的知識面進行豐富。并且在具體的教學過程當中，民間文化藝術(shù)的內(nèi)容十分豐富，并且擁有很強的趣味性，并且十分貼近幼兒的生活，因此對于幼兒具有一定的吸引作用。在對幼兒知識面不斷擴展的同時，還可以幫助幼兒去建立正確的學習心態(tài)，對幼兒的世界觀也有拓展作用，同時對幼兒的責任感意識也有提升作用，可以促使幼兒從小就擁有了傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感以及信心。將民間藝術(shù)文化中所具備的美德思想，在滲透幼兒教學過程中，可以不斷地提升幼兒的理解能力。對幼兒傳承優(yōu)秀民間藝術(shù)文化意識進行激發(fā)的同時，這也是對我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚和繼承的重要措施。

教師可以對民間藝術(shù)文化進行篩選，由于其具有很強的多樣性，所以教師也可以將民間藝術(shù)文化分為不同的主題去吸引幼兒的關注，從而激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)文化的興趣。比如幼兒教師可以將民間藝術(shù)文化與傳統(tǒng)的游戲教學模式進行結(jié)合，對促進幼兒的認知進行豐富，所以在幼兒教學過程中去融入民間藝術(shù)文化具有很強的必要性，它有利于去促進幼兒對民間藝術(shù)文化。通過課堂上的游戲教學模式，培養(yǎng)幼兒的手工藝制作能力，促進幼兒動手能力的提升，對幼兒進行實踐鍛煉以及意識思維的鞏固。

（二）推進傳統(tǒng)民間藝術(shù)的傳承

在人類歷史的長河中，民間藝術(shù)的種類十分豐富，但卻有很多民間藝術(shù)由于缺少傳承人而走向消失的道路，再也不會出現(xiàn)在大眾的視野之中，這是傳統(tǒng)文化的重大損失。所以每個人都應該積極的對民間文化藝術(shù)的傳承工作報以重視，而民間藝術(shù)文化在教育領域擁有廣闊的發(fā)展空間，將傳統(tǒng)文化在教育領域的滲透是促進傳統(tǒng)文化進行發(fā)展的重要手段。所以，在教學過程中滲透民間藝術(shù)文化，有利于去培養(yǎng)出民間藝術(shù)文化的接班人，促進民間藝術(shù)化的傳承。

四、?在幼兒園教育教學中滲透民間藝術(shù)文化的策略分析

（一）培養(yǎng)幼兒園教師的民間藝術(shù)文化教學能力

在進行幼兒教育的過程中，幼兒教師具有關鍵性引導作用，處于一個重要地位。幼兒的心智非常不成熟，還未發(fā)育完全，在學習的過程中就必須需要幼兒教師在一旁進行引導。而正確的價值觀念可以促進幼兒人格的健全，同時也對教學效果的提升具有推動作用。要做到將民間藝術(shù)文化滲透在幼兒教學過程當中，首先就應該對幼兒教師的教學水平以及相關技能進行提升。應該讓幼兒教師對民間藝術(shù)文化的相關知識進行深刻的了解和學習，才可以進行教學。比如幼兒園可以舉辦有關民間藝術(shù)文化的培訓課，去邀請一些民間藝術(shù)的傳承人來幼兒園進行專業(yè)的指導以及講解，并組織幼兒教師進行學習，從而促進日后的課堂開展。除此之外還可以讓幼兒教師去參加一些藝術(shù)展覽，主要目的都是為了讓幼兒教師進行自我提升。幼兒教師需要明白豐富真知灼見，才可教書育人。

（二）在日常教學中為幼兒構(gòu)建民間藝術(shù)學習氛圍

幼兒在進行民間藝術(shù)化的學習，教師需要去建設出具有一定文化氣息的學習氛圍。比如幼兒園的教室布置在中小學具有很強的自由性，教師可以引入民間藝術(shù)來為幼兒教室進行裝飾。比如在“六一”兒童節(jié)的時候，教師可以帶領學生一塊進行剪紙，利用民間藝術(shù)中的剪紙工藝來制作窗花等一些裝飾物品。還可以讓同學們繪制一些他們自己所喜歡的形象，來對教室進行裝飾。在幼兒的制作過程中可以加強他們對剪紙的認知，同時也就是對民間藝術(shù)文化的認知。在教育學的過程中，為了促進幼兒接受民間文化的熏陶，幼師可以把民間藝術(shù)轉(zhuǎn)變成幼兒在生活中就可以接觸到的事物。與此同時可以利用多媒體作為一種教學的輔助手段，讓幼兒可以看到民間藝術(shù)的豐富性，讓學生可以體會到各個地區(qū)民間藝術(shù)的多樣性。在幼兒教學的過程中可以將民間藝術(shù)以及社會實踐的課程進行結(jié)合，促進民間藝術(shù)更貼近于幼兒生活。

（三）活動課堂中去融入民間藝術(shù)文化

幼兒沒有較強的自我約束力，并且他們的認知功能也沒有完全的得到發(fā)育，但幼兒教師在教學過程中也不能夠去運用較為強制的管理辦法。所以，幼兒教師在教學過程中可以促進學生放開，去了解幼兒，抓住他們的心理發(fā)展特點來進行教學。比如在進行舞蹈教學的過程中，由于幼兒具有活潑、求知欲較強以及模仿性較強的特點，教師可以在基于民間藝術(shù)文化的角度之下，將一些優(yōu)秀的民俗舞蹈傳授給幼兒。比如說新疆舞，新疆舞蹈具有很強的活躍性，并且物質(zhì)十分優(yōu)美，可以對幼兒的學習興趣進行充分的激發(fā)，而幼兒教師也應該在教學中對自身的教學力度進行掌控，去引導學生主動地參與到教學環(huán)境中，促進學生進行自我管理，聽從老師指導來進行舞蹈學習。當教師想對幼兒引入一些相關知識的時候，可以采取相關的民間藝術(shù)文化當做引入點，比如教學生識數(shù)字的時候教師可以用剪紙去制作這些數(shù)字，制作出來的剪紙，容易吸引學生的注意力，從而促進教師教學目的的達成?；蛘呤墙處熛胍o學生講故事的時候，可以利用皮影戲的方式來還原故事，這種講故事的手段比較新穎，充分利用學生的好奇心，從而進一步地獲得高質(zhì)量的教學成果。教師還應該對幼兒提出相關要求，尤其他們在觀看皮影戲之后，將自己內(nèi)心的感受說出來?；蛘呤窍鄬τ谟袟l件的幼兒園可以讓幼兒進行實踐活動，去開設專門的藝術(shù)文化課，從最基礎的知識開始教，讓學生學有所獲。但教師必須要注重課堂內(nèi)容必須要是學生感興趣的，這樣才可以增強課堂氛圍的愉悅性與趣味性，從而提升學生對民間藝術(shù)文化的學習興趣。

（四）在師生交流中滲透民間文化藝術(shù)

幼兒教師與幼兒普遍擁有著密切的關系，并且與幼兒擁有著較多的溝通與交流，在教學的過程中教師除去對幼兒進行學習指導之外，還應該對幼兒的學習生活也報以關心。對幼兒的學習習慣以及生活習慣也要進行培養(yǎng)。當有同學之間出現(xiàn)了矛盾，教師就可以給他們講孔融讓梨的民間故事，讓幼兒從中進行學習。并且故事內(nèi)容相對于幼兒也較為容易理解，這有利于促進幼兒的思想素質(zhì)的提升。

五、?結(jié)語

將民間藝術(shù)文化在幼兒教育中融入可以對幼兒全面發(fā)展產(chǎn)生促進作用，并且符合幼兒教育理念，在提升幼兒教學質(zhì)量的同時，也讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化得到了一定的傳承和發(fā)揚。

參考文獻：

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作者簡介：

張晶晶，福建省晉江市，晉江市池店中心幼兒園。