流行音樂在高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析和實踐研究

陳宣名

摘要：流行音樂一個時代聽覺藝術(shù)的新元素，與社會環(huán)境息息相關(guān)，具有簡單易學(xué)、節(jié)奏明快等特點，深刻影響著青年群體的心靈。高中生是青年群體的典型代表，是中學(xué)音樂教育的對象，流行音樂的引入可以讓學(xué)生了解多元文化，提升審美能力。但由于高中鑒別能力還有待提升，因此，對于高中音樂教學(xué)而言，需要充分了解流行音樂的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出針對性優(yōu)化策略，這也是本文的重點研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：流行音樂;高中;現(xiàn)狀;實踐

自八十年代流行音樂進(jìn)入我國以來，其形式通俗易懂、容易學(xué)唱的特點逐漸受到廣大青年的青睞，其中包括聲青年群體代表高中生。流行音樂在時代中的快速發(fā)展正迅猛地影響著學(xué)生的價值觀和人生觀，這源于高中生對新鮮事物抱有極大的好奇心與探索熱情。雖然流行音樂可以進(jìn)入高中音樂課堂，但由于流行音樂內(nèi)容種類涉及比較多，再加上學(xué)生鑒別能力比較低，需要教師選擇有利于幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀、社會觀和價值觀的音樂作品，采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生健康成長，充分發(fā)揮流行音樂的教育意義?？梢?，對流行音樂在高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析與實踐研究尤為重要。

一、流行音樂在高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)上工具性比較突出

自新課標(biāo)改革以來，針對音樂教學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)科的審美價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、文化傳承價值、社會交往價值等。但在高考這根指揮棒的影響下，大多數(shù)學(xué)生放棄了對音樂的鉆研，走向高考的“獨木橋”，導(dǎo)致工具性教學(xué)目標(biāo)尤為突出，對學(xué)生審美情趣和價值取向關(guān)注比較少。同樣也影響到了流行音樂在高中課堂教學(xué)的有效應(yīng)用，沒有發(fā)揮特殊情感表達(dá)方式的優(yōu)勢。

（二）教學(xué)內(nèi)容上缺乏時代感和針對性

音樂是打開思想有效工具，使思想更具開放性和時代性。流行音樂雖然深受高中生的喜愛，其美妙的旋律和輕快的節(jié)奏可以帶來極大的愉悅感。但在教學(xué)內(nèi)容選擇上，由于當(dāng)下流行音樂涉及的愛情觀念比較重，講解層次上并不深入，只是作為一種插曲調(diào)節(jié)課堂氛圍，主要還以古典音樂和所謂的經(jīng)典音樂為主，缺乏時代性。另外在針對性上，教師很少結(jié)合高中生已有的心理特征和性格特征，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，再加上說教意味比較濃，使教學(xué)效果大打折扣。

二、流行音樂在高中課堂教學(xué)中的實踐策略分析

（一）充分明確流行音樂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂的主要導(dǎo)向，也是知識探究的方向。新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，音樂屬于文化層面上的人文性課程，不僅注重藝術(shù)技巧教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)文化的滲透和想象力與創(chuàng)作力的激發(fā)。流行音樂與古典音樂不同，它涉及的內(nèi)容更平易近人，通俗易懂，對高中生影響比較深刻。因此，對流行音樂的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不能單純停留在賞析，還要了解其歷史、音樂特征以及文化現(xiàn)象，凸顯流行音樂教育價值的豐富性和多樣性。當(dāng)下很多流行歌曲都蘊含著一定的創(chuàng)作背景和社會文化背景，這一折射出一個時代的代表。它們大多以感人肺腑的歌詞或抒情的旋律帶領(lǐng)大眾感受生活的不易、生命的堅強(qiáng)，透露出創(chuàng)作者受到創(chuàng)傷或諳知世事后的勇氣和自信。這些都是流行音樂在高中課堂教學(xué)中目標(biāo)設(shè)定的方向。

例如朱哲琴創(chuàng)作的《一個真實的故事》真實地記錄了一個滿族小女孩——徐秀娟為了保護(hù)丹頂鶴的不幸犧牲的感人故事。這樣的流行音樂具有高尚的審美意義，既注重與社會背景相結(jié)合，也通過歌曲講述了一個可歌可泣的感人故事，可以充分引起聽眾的內(nèi)心的波瀾和共鳴。丹頂鶴一身傲骨、一生忠貞，護(hù)鶴人的情感又何嘗不是。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時要能夠挖掘這一教育意義，讓學(xué)生既掌握音樂技巧，又感受音樂情感。

（二）適當(dāng)拓展流行音樂引入渠道

在人教版高中音樂教材中，教學(xué)內(nèi)容選擇大都以古典音樂、民間音樂為主，流行音樂所占比重相對比較少。從當(dāng)下音樂發(fā)展趨勢來看，一些流行音樂作品開始注重與民間音樂中的戲曲、民歌相結(jié)合，增添了幾分中國傳統(tǒng)音樂的韻味，像《游離》、《彝》、《南韻》、《菊花臺》、《Susan說》等，受到了高中生的廣泛青睞。這些歌曲雖然有別于傳統(tǒng)音樂，但蘊含著深厚的傳統(tǒng)文化，不乏民族音樂的神韻。在高中音樂課堂教學(xué)中，教師可以側(cè)重引入此類作品，拉近學(xué)生與中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的距離，欣賞流行音樂的同時，可以了解傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。以陶喆的《Susan說》教學(xué)為例，該曲將京劇《蘇三起解》的流水快板改編成中國風(fēng)與R&B融合的《Susan說》，特別在后半段富有感染力的京劇唱腔，極大地渲染了蘇三故事中透露出的情感。此外，對于高中生特別的喜愛的流行歌曲，要通過交流選定，并作出客觀的評價，所引入的作品必須有利于學(xué)生健康成長，像《愛的奉獻(xiàn)》、《燭光里的媽媽》、《天之大》、《天路》等，用來充實學(xué)生的精神世界。

（三）實施“以學(xué)定教”的教學(xué)方式

流行音樂在高中課堂教學(xué)中的實踐是一個比較嚴(yán)肅的項目，再加上高中生處于青春期，矛盾沖突比較集中，在教學(xué)上必須做好科學(xué)有效的引導(dǎo)，引言概述中提到，高中生對流行音樂缺乏足夠的鑒別能力，很容易受作品中情感的影響。因此，在教學(xué)方式選擇上筆者建議實施“以學(xué)定教”，以學(xué)生對音樂的興趣愛好和未來發(fā)展為出發(fā)點，選擇合適、優(yōu)秀的流行作品一方面豐富教學(xué)內(nèi)容。從一分為二的角度看待流行音樂，正視其兩面性，充分關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，并實施針對性指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生的音樂藝術(shù)細(xì)胞都能夠被激發(fā)出來，培養(yǎng)人文精神，學(xué)會正確看待流行音樂的學(xué)習(xí)與鑒賞價值。

結(jié)語

綜上所述，流行音樂作為一種音樂類型，遇蘊含著豐富的情感和社會文化背景，在高中課堂教學(xué)中的實踐必須充分明確教學(xué)目標(biāo)、適當(dāng)拓展引入渠道、實施“以學(xué)定教”的教學(xué)方式，以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)為目的，真正發(fā)揮流行音樂教育價值。

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