高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)聯(lián)動(dòng)關(guān)系構(gòu)建途徑研究

程新智　楊登金　賈曄

摘 要：闡述了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義，分析了財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，提出了建立良好聯(lián)動(dòng)關(guān)系的途徑，為高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校;專(zhuān)業(yè)建設(shè);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè);聯(lián)動(dòng)關(guān)系

文章編號(hào)：1004-7026（2020）06-0146-02? ? ? ? ?中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1? 專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵及意義

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職院校發(fā)展和教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心，是高職院校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本任務(wù)。在人才培養(yǎng)上要堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)用為途徑的培養(yǎng)模式。高職院校要培養(yǎng)高技能人才，就必須加強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，對(duì)于高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，高度仿真的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，能有效地將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，在理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)生提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。

2? 專(zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)聯(lián)動(dòng)關(guān)系

專(zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)在目標(biāo)一致，二者之間存在著諸多內(nèi)在的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1? 專(zhuān)業(yè)課程體系與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)動(dòng)

課程體系建設(shè)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，主要是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)對(duì)象設(shè)定知識(shí)架構(gòu)和技能架構(gòu)。高職院校要實(shí)現(xiàn)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，勢(shì)必將專(zhuān)業(yè)理論融于實(shí)踐教學(xué)之中，突出操作能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要根據(jù)課程建設(shè)的需要，在規(guī)模、數(shù)量、核心要素及其重點(diǎn)設(shè)施上，要與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展相適應(yīng)，形成完整的以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)過(guò)程，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)技能人才。

2.2? 實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室功能建設(shè)之間的聯(lián)動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)是把學(xué)生學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用在模擬環(huán)境中，是由理性到感性的認(rèn)知過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)要取得良好的效果，就必須在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中盡量做到與實(shí)際業(yè)務(wù)最大可能的相近，進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，業(yè)務(wù)流程與企業(yè)業(yè)務(wù)流程基本保持一致。

2.3? 雙師型師資隊(duì)伍與實(shí)訓(xùn)技能之間聯(lián)動(dòng)

具有較高水平的理論和實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室功能的關(guān)鍵因素，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素。理論和實(shí)踐技能較強(qiáng)的“雙師”隊(duì)伍不僅有助于財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)品牌及其專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，而且有助于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與發(fā)展。學(xué)院要根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，制訂具備“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，多種形式強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，在師資隊(duì)伍建設(shè)上采用培養(yǎng)與引進(jìn)雙渠道[1]。

2.4? 教育教學(xué)質(zhì)量與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件之間的聯(lián)動(dòng)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)要圍繞提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)能力，以及遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)質(zhì)量放在首位，有效組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的模式，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的使用效率，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建立以質(zhì)量保證為前提、適應(yīng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心，突出實(shí)踐教學(xué)，提高高職教育質(zhì)量。

2.5? 實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與企業(yè)業(yè)務(wù)流程之間的聯(lián)動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)的目的是提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以適應(yīng)企業(yè)崗位工作的要求，通過(guò)對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的分解，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上，按照企業(yè)的業(yè)務(wù)流程組織實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與企業(yè)業(yè)務(wù)流程的有效對(duì)接。

2.6? 創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革之間的聯(lián)動(dòng)

人才培養(yǎng)方案是對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程的整體設(shè)計(jì)，也是開(kāi)展人才培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)施依據(jù)，對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量關(guān)系重大，必須制訂合理的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)定位和社會(huì)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)人才的要求，正確處理目標(biāo)定位與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)關(guān)系，注重課程體系優(yōu)化整合。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，不斷加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室硬件投入，更新升級(jí)專(zhuān)業(yè)軟件，增加符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程之間的相互銜接與交叉滲透。在具體實(shí)踐中改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段;改革實(shí)驗(yàn)教材、充分利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)資源網(wǎng)站，促進(jìn)學(xué)生實(shí)操能力及綜合素質(zhì)能力的提高。

3? 專(zhuān)業(yè)建設(shè)在聯(lián)動(dòng)關(guān)系構(gòu)建中的實(shí)施

根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，課題組以寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的聯(lián)動(dòng)進(jìn)行了驗(yàn)證研究。要樹(shù)立品牌專(zhuān)業(yè)、提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

3.1? 創(chuàng)新觀念，樹(shù)立品牌意識(shí)，在創(chuàng)新中求發(fā)展

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)要根據(jù)服務(wù)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化適時(shí)作出調(diào)整，堅(jiān)持校企合作，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展產(chǎn)教融合，著力培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)行業(yè)企業(yè)人才需求相適應(yīng)的技能型人才[2]。

3.2? 按照企業(yè)業(yè)務(wù)流程和崗位分工設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系

為了達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的高度仿真，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上，按照相應(yīng)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)業(yè)務(wù)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。根據(jù)行業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出新要求，構(gòu)建核心能力為主線的實(shí)踐教學(xué)課程，調(diào)研分析社會(huì)人才需求，改革構(gòu)建職業(yè)核心能力和專(zhuān)業(yè)核心能力“雙主線并行”的課程體系。通過(guò)情景再現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室完成各種業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生有一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)。

3.3? 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開(kāi)展校企合作辦學(xué)

加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式是高職院校培養(yǎng)技能型人才的有效途徑。既能促進(jìn)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，擴(kuò)大社會(huì)影響，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸，使學(xué)生技能培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境。

3.4? 打造結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍

建設(shè)教師隊(duì)伍是保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，通過(guò)內(nèi)培外引的辦法，將企業(yè)的人才引進(jìn)來(lái)，給學(xué)校注入新鮮“血液”，同時(shí)，鼓勵(lì)老師進(jìn)入企業(yè)頂崗鍛煉，讓老師及時(shí)了解的企業(yè)實(shí)際情況。建設(shè)一支既能勝任現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作，又能開(kāi)展經(jīng)濟(jì)企業(yè)技術(shù)服務(wù)工作的高水平師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志峰.高職院校品牌專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵和基本特征[J]職業(yè)技術(shù)教育，2013（22）：30-35.

[2]周俊.財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，26（34）：136，135.

基金項(xiàng)目：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年院級(jí)立項(xiàng)課題“高職財(cái)經(jīng)類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)研究”（2019122Y）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：程新智（1967—），男，漢族，陜西扶風(fēng)人，本科，副教授，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、金融營(yíng)銷(xiāo)及經(jīng)濟(jì)管理。