傳統(tǒng)文化在高校音樂教學(xué)中的作用

[摘 要]中華文化歷史悠久，在五千多年的沉淀中，遺留下來(lái)的文化都值得我們深思、學(xué)習(xí)。高校是培養(yǎng)社會(huì)人才的主要場(chǎng)所，隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多，在一些有藝術(shù)專業(yè)的高校中，音樂課的學(xué)習(xí)是必不可少的。中國(guó)教育行業(yè)一直以來(lái)都傳承著傳統(tǒng)的優(yōu)良文化，高校學(xué)生正是這傳統(tǒng)文化的接班人。在高校音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，無(wú)疑是讓高校音樂水平有了質(zhì)的提升，也讓傳統(tǒng)文化以另一種形式傳承下去。雖然現(xiàn)如今傳統(tǒng)文化融入在高校音樂教學(xué)中還存在一些問題，但是隨著不斷地教學(xué)實(shí)踐，這些問題總會(huì)迎刃而解，傳統(tǒng)文化也將會(huì)在多種形式的傳承中發(fā)揚(yáng)光大。本文主要分析了傳統(tǒng)文化與高校音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，從四個(gè)方面講述了傳統(tǒng)文化應(yīng)用在高校音樂教學(xué)中的策略，最后對(duì)傳統(tǒng)文化應(yīng)用在高校音樂教學(xué)中的作用做了簡(jiǎn)要分析，為高校音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化提供一些建議。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化;高校音樂教學(xué);作用

[中圖分類號(hào)]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2020）10-0043-03

[基金項(xiàng)目]2018年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目;遼寧省教育廳2019年度科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目（遼教函【2018】471號(hào);2019FWDF05）。

[作者簡(jiǎn)介]馬"琳（1980—"），女，遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授。（鞍山"114051）

中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了數(shù)千年的歷史，到現(xiàn)在這些文化的精髓依舊存在，并且適用于現(xiàn)如今的教育。中國(guó)文化的藝術(shù)組成部分就包括了音樂文化，這兩者之間其實(shí)有著一定的聯(lián)系，能夠在高校音樂教學(xué)過(guò)程中結(jié)合傳統(tǒng)文化，發(fā)掘音樂文化中更多充滿魅力的知識(shí)，形成具有高校特色的音樂教學(xué)課程體系，對(duì)高校而言有諸多益處。而在形成高校特色音樂教學(xué)之外，傳承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，兩者相輔相成，相得益彰。

一、傳統(tǒng)文化與高校音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)文化發(fā)展現(xiàn)狀

從文化的角度來(lái)看，我國(guó)的傳統(tǒng)文化形式個(gè)人感受是非常強(qiáng)烈的，因?yàn)檫@是在歷經(jīng)幾千年而形成的中國(guó)特有文化，相對(duì)其他各類文化都有著極其重要的意義。從發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的角度來(lái)看，可以看到，無(wú)論是個(gè)人還是高校群體，對(duì)傳統(tǒng)文化都秉承著新一代的青年人是傳承者的理念。但是在傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)過(guò)程中，還存在一些問題，傳統(tǒng)文化在歷史長(zhǎng)河中是被埋沒的一部分內(nèi)容，想要把傳統(tǒng)文化充分挖掘出來(lái)，展現(xiàn)其魅力，需要更多人的努力才能做到?，F(xiàn)如今發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是小眾選擇，并沒有普及到每一個(gè)人，也沒有引起全部人的重視，所以傳統(tǒng)文化在發(fā)揚(yáng)的道路上，路途坎坷，宣傳范圍比較窄，普及程度不高。國(guó)家是鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，也有其相應(yīng)的政策，在政策的保護(hù)之下，傳統(tǒng)文化能夠得到良好的保護(hù)，如果是為了傳統(tǒng)文化能可持續(xù)性發(fā)展下去，不應(yīng)該僅僅是依靠國(guó)家的保護(hù)，更應(yīng)該依靠我們大眾的力量，讓每一個(gè)人都能提高重視程度，齊心協(xié)力為傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)創(chuàng)建一條發(fā)展之路，這樣才能讓傳統(tǒng)文化感染更多的人，讓人們對(duì)傳統(tǒng)文化的神秘色彩充滿好奇心，讓更多的人受到傳統(tǒng)文化的熏陶，把中國(guó)傳統(tǒng)文化推向更高的平臺(tái)，走出國(guó)門，走向世界。

（二）高校音樂發(fā)展現(xiàn)狀

隨著教育的多樣化，多媒體的快速發(fā)展，音樂專業(yè)得到了越來(lái)越多的人認(rèn)可，也成為高校學(xué)生比較熱愛的一個(gè)專業(yè)。國(guó)家不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，目的就是綜合提升學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生有更全面的成長(zhǎng)，音樂教育更是充當(dāng)了素質(zhì)教育其中的一部分?，F(xiàn)如今，高校對(duì)學(xué)生的要求不僅是理論學(xué)習(xí)，就算不是音樂專業(yè)的學(xué)生，高校也會(huì)要求學(xué)生綜合發(fā)展，多接觸這些具有特色的學(xué)科內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我能力，大多數(shù)高校都會(huì)開設(shè)各種社會(huì)活動(dòng)，舉行各種關(guān)于音樂的比賽。但是在高校音樂教學(xué)方面，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還存在一些差距，從形式、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容來(lái)看，我國(guó)的音樂教學(xué)中蘊(yùn)含的中國(guó)特色較少，除非是專修的傳統(tǒng)音樂，其他相關(guān)專業(yè)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)非常少。高校音樂的發(fā)展必須具備本身的特點(diǎn)，才能促進(jìn)音樂教學(xué)的可持續(xù)性進(jìn)行。很多高校意識(shí)到音樂教學(xué)本身存在的問題以后進(jìn)行了完善，但本質(zhì)內(nèi)容并沒有改變太多。高校很多教師都是接受的現(xiàn)代音樂教育，這些教師還比較年輕，學(xué)習(xí)的大多都是現(xiàn)代音樂，教師個(gè)人就缺乏傳統(tǒng)文化的輸入，能傳遞給學(xué)生的也只是自身具備的知識(shí)。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受到的只是現(xiàn)代音樂內(nèi)容，而現(xiàn)代音樂又大同小異，學(xué)生感覺不到音樂的特點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)倦怠的感覺。

二、傳統(tǒng)文化在高校音樂教學(xué)中的策略

（一）傳統(tǒng)文化背景下樹立音樂教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前高校在音樂教學(xué)方面還存在一些問題，通過(guò)實(shí)踐把這些問題解決，才能真正發(fā)揮出傳統(tǒng)文化應(yīng)該在高校音樂中的作用。存在影響比較大的問題，是教學(xué)中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，很多教師在授課時(shí)會(huì)跟著書本內(nèi)容進(jìn)行授課，而忽視了對(duì)學(xué)生掌握程度的要求，沒有明確，要教會(huì)學(xué)生哪些知識(shí)，也沒有把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)作目標(biāo)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的迷茫，也會(huì)讓學(xué)生覺得知識(shí)比較散亂，無(wú)法連貫一線。在融入傳統(tǒng)文化到音樂課堂教學(xué)中時(shí)，教師也應(yīng)該明確相應(yīng)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)計(jì)劃。主要以音樂教材大綱為整體教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以后再融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和知識(shí)的難易程度，制定合理的教學(xué)方式。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握程度。有計(jì)劃、有順序地為學(xué)生授課，這樣，課堂授課中才能在學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況下復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)習(xí)形成一個(gè)良好的循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知，也讓學(xué)生更好地傳承傳統(tǒng)文化[1]。

（二）利用傳統(tǒng)文化發(fā)揮音樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)

學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的過(guò)程中，教師占據(jù)了一個(gè)比較重要的角色，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了非常重要的影響，也是學(xué)生能否學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵，由此可見，教師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響比較大。學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解程度和掌握程度，取決于教師的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程中摻雜的內(nèi)容，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，實(shí)際作用體現(xiàn)出來(lái)。特別是在高校教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不如高中時(shí)強(qiáng)烈，更容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠的現(xiàn)象，這時(shí)候要有更具特色的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生感受到高校學(xué)習(xí)方式的不同。利用傳統(tǒng)文化貫穿音樂教學(xué)內(nèi)容，既建立了學(xué)生各學(xué)科之間相互學(xué)習(xí)的橋梁，也讓音樂教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

（三）完善高校音樂教學(xué)課程體系

把傳統(tǒng)文化應(yīng)用在音樂教學(xué)的作用完全體現(xiàn)出來(lái)，還需要構(gòu)建完善的音樂教學(xué)課程體系，把課程內(nèi)容設(shè)置得合情合理，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。融入傳統(tǒng)文化之后，高效音樂課程的設(shè)置應(yīng)該是更加完善科學(xué)，能彌補(bǔ)之前存在的一些缺陷?，F(xiàn)如今，很多高校音樂教學(xué)課程中融入傳統(tǒng)文化的理念還很薄弱，也沒有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)的重視程度不高，學(xué)生能了解的內(nèi)容也是有限的。從這方面可以看出來(lái)，想要提高教師授課質(zhì)量，把傳統(tǒng)文化的作用發(fā)揮出來(lái)，還需要從最基本的做起，先完善高校的課程體系，讓學(xué)生能系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。只有高校開始重視這方面內(nèi)容，學(xué)生才能夠逐漸重視起來(lái)，才會(huì)有想要主動(dòng)去了解的心里。融入了傳統(tǒng)文化之后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與之前的課程內(nèi)容就存在了一定的差異，高校在對(duì)音樂教學(xué)課程體系進(jìn)行制定時(shí)，應(yīng)該全面考慮這些因素，使得新的教學(xué)體系能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的作用，不僅讓學(xué)生重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，以良好的課程定位來(lái)教學(xué)生，才能使得音樂教學(xué)更加完善有效[2]。

（四）不斷完善強(qiáng)化師資隊(duì)伍

教師隊(duì)伍的資歷和實(shí)力是影響傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)中的關(guān)鍵因素，因?yàn)楹芏喔咝＝處煂W(xué)習(xí)的是現(xiàn)代音樂，對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容了解比較少，在授課過(guò)程中，無(wú)法將兩者融合在一起，就給傳統(tǒng)文化融入在音樂教學(xué)課堂帶來(lái)了困難。高等教育教學(xué)中的重要力量就是教師，在高校教育不斷發(fā)展的狀態(tài)下，應(yīng)該注重教師資歷。培養(yǎng)教師注重傳統(tǒng)文化的輸入，鼓勵(lì)教師了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并且將傳統(tǒng)文化融入在課堂之上，可以適時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師也能不斷地學(xué)習(xí)，跟得上教育時(shí)代發(fā)展的潮流。在引入人才時(shí)，更應(yīng)該注重其個(gè)人能力，以便構(gòu)建強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)。把知識(shí)與正確的形式傳遞給學(xué)生的前提是教師要樹立起正確的觀念，把傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)融合在一起是一種新的形式，教師要正視且客觀地對(duì)待這種教學(xué)形式。高等教育中傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更是一種認(rèn)知，在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠不斷提高自身對(duì)事物的認(rèn)知能力和獨(dú)到的見解。利用傳統(tǒng)文化促進(jìn)音樂教學(xué)，這種新的形式也要形成個(gè)人認(rèn)知，獨(dú)具特色的教學(xué)理論和方式，才能讓學(xué)生更好地接受和喜愛。而教師團(tuán)隊(duì)需要具備這種素質(zhì)，能夠及時(shí)面對(duì)教學(xué)中突如其來(lái)的問題，并且良好地解決這種問題，這才是一個(gè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，要具備的基本能力。

三、傳統(tǒng)文化在高校音樂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

把傳統(tǒng)文化應(yīng)用在高校音樂教學(xué)中，是高校音樂教學(xué)的一種新方式手段。傳統(tǒng)文化本來(lái)與音樂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性比較弱，知識(shí)之間其實(shí)存在互通性的，但是傳統(tǒng)教學(xué)中這些都沒有體現(xiàn)出來(lái)，利用傳統(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以把知識(shí)的兼容性變得更強(qiáng)。通過(guò)一定量的教學(xué)實(shí)踐就可以發(fā)現(xiàn)，融入了傳統(tǒng)文化的音樂教學(xué)，趣味性遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通課堂的趣味性要高，學(xué)生也更容易接受知識(shí)的輸入，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度與心理。大多數(shù)高校在音樂教學(xué)中采取的都是同一種教學(xué)方式，課堂教學(xué)模式也是比較單一的，久而久之，學(xué)生就會(huì)有消極心理，如果不融入新的內(nèi)容，學(xué)生將對(duì)音樂教學(xué)課堂充滿疲乏感。這時(shí)候把傳統(tǒng)文化融入課堂之中，學(xué)生會(huì)有眼前一亮的感覺，也讓知識(shí)以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于原本不理解的音樂內(nèi)容，在融入傳統(tǒng)文化以后，有了更多的解釋方式，學(xué)生的理解程度和接受程度也會(huì)越來(lái)越好。通過(guò)融入傳統(tǒng)文化，高校音樂教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，避免學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)方式單一，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。應(yīng)用傳統(tǒng)文化在音樂課堂上，課堂氛圍將會(huì)變得有趣。教師還可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采取學(xué)生比較容易接受的方式，與傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容相配合，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中存在的弊端。傳統(tǒng)文化潛移默化的影響下，學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂課堂形成新的認(rèn)知，讓學(xué)生覺得原來(lái)音樂課堂的知識(shí)展現(xiàn)形式是如此豐富多彩，既改觀了學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味課堂的印象，又讓傳統(tǒng)文化得到了傳揚(yáng)，也讓學(xué)生深入了解了傳統(tǒng)文化的魅力，從心里激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）幫助學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師擔(dān)任的角色永遠(yuǎn)是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生向知識(shí)深沉學(xué)習(xí)，深入探索知識(shí)的內(nèi)容。教師應(yīng)該最大限度地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，而不只是一味地教學(xué)生固定的知識(shí)。而出現(xiàn)這種問題也是教學(xué)中長(zhǎng)久積攢下的弊端，傳統(tǒng)教學(xué)形式，課堂上大部分時(shí)間都是由教師講解，學(xué)生沒有足夠的學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，就導(dǎo)致了學(xué)生獨(dú)自思考的能力比較差，也致使學(xué)生沒有強(qiáng)烈的自我學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂中是處于被動(dòng)地位。傳統(tǒng)文化的普及程度降低的同時(shí)，也讓學(xué)生減少了知識(shí)面的拓展。在這種情況下，就算有學(xué)生有自己的想法，也沒有說(shuō)出來(lái)的勇氣[3]。這種不良現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間存在于課堂上，教師的授課效率就會(huì)大大降低。學(xué)生自身探索新知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)消失，知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)分依賴教師，而忽視了自身潛力的激發(fā)。改變這種現(xiàn)象的方式之一，就是在音樂課堂教學(xué)中融入新的內(nèi)容，把傳統(tǒng)文化引入課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓學(xué)生的課堂變得更加豐富多彩，利用傳統(tǒng)文化逐漸樹立學(xué)生獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的探索心理，讓學(xué)生能夠個(gè)性化成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，讓學(xué)生了解自身優(yōu)勢(shì)所在，改變傳統(tǒng)課堂低效率現(xiàn)象。音樂知識(shí)結(jié)合傳統(tǒng)文化課堂展現(xiàn)形式，將會(huì)是一種新的形式，學(xué)生對(duì)課堂充滿新奇心理，愿意主動(dòng)去探索未知。通過(guò)傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)結(jié)合，可以讓學(xué)生在知識(shí)方面野蠻生長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，也不再抗拒新知識(shí)，提高學(xué)生的自信心，發(fā)揮出學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)。

（三）拓寬學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)面

高校音樂教學(xué)中，大多數(shù)都是因材施教，很少會(huì)普及與音樂專業(yè)相差甚遠(yuǎn)的內(nèi)容，而人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知大多都停留于它屬于歷史范疇中，與音樂相關(guān)不大，其實(shí)不然，音樂文化在傳統(tǒng)文化中表現(xiàn)出來(lái)是更具魅力的一面。傳統(tǒng)文化中，包含了很多音樂內(nèi)容，以元曲為例，這是元代比較盛行的文化，而這也是當(dāng)初比較盛行的音樂形式。隨著時(shí)間的流逝，一代文化湮沒，一代文化興起，數(shù)百年之后，能留下來(lái)的內(nèi)容寥寥無(wú)幾，這也是我們要做傳統(tǒng)文化的傳承人的主要原因。歷史文化與音樂內(nèi)容是相通的，只需要發(fā)現(xiàn)相通的那個(gè)點(diǎn)就可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重融入傳統(tǒng)文化在音樂學(xué)習(xí)層面，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)面，開闊學(xué)生的眼界。傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂中大多都是講解一些書本內(nèi)容，教師有時(shí)候會(huì)提點(diǎn)學(xué)生，知識(shí)深入與拓寬的方向，但是這種教學(xué)方式的效果比較差。而利用傳統(tǒng)文化，可以先為知識(shí)的學(xué)習(xí)籠罩一層神秘的面紗，當(dāng)學(xué)生有了足夠想要學(xué)習(xí)的欲望，自然而然就會(huì)主動(dòng)探索，收納來(lái)自不同傳遞方式下的知識(shí)內(nèi)容，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生想要主動(dòng)去探索某一類知識(shí)時(shí)，也有足夠多去探索發(fā)掘的方向。

（四）有助于提高高校音樂教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)音樂專業(yè)在多媒體盛行之后才逐漸被人們接受，讓人們有了新的認(rèn)知，短時(shí)間的音樂教學(xué)發(fā)展，使得我國(guó)高校音樂教學(xué)的特色并不明顯，特別是在聲樂教學(xué)這方面，原本學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是借鑒西方高校學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)方式上與西方也是大同小異，具備的中國(guó)文化特色非常少，使得我國(guó)的音樂教學(xué)質(zhì)量有一定距離，所以，讓中國(guó)高校音樂教學(xué)充滿中國(guó)特色，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。文化的不斷發(fā)展，奠定了音樂發(fā)展的基礎(chǔ)，因?yàn)橐魳氛w質(zhì)量在文化的基礎(chǔ)之上得到了很高的提升，在音樂教學(xué)過(guò)程中加入傳統(tǒng)文化，也讓中國(guó)音樂變得更具特色，在豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高了我國(guó)高校音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

結(jié)"語(yǔ)

對(duì)音樂教學(xué)而言，高等學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，需要不斷提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生音樂審美能力。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)不斷完善課程內(nèi)容，增強(qiáng)教師的實(shí)力，綜合提高高校教學(xué)質(zhì)量。把傳統(tǒng)文化融入在音樂教學(xué)中有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、幫助學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、拓寬學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)面、提高高校音樂教學(xué)質(zhì)量這四方面的作用。傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)需依靠新一代青年人的力量，社會(huì)未來(lái)的支柱也是青年人學(xué)習(xí)之后發(fā)揮的作用，傳統(tǒng)文化和音樂教學(xué)結(jié)合在一起，可以真正發(fā)揮出高校對(duì)傳播文化的影響力，讓音樂教學(xué)變得更具意義。

注釋：

[1]肖"賽.高校音樂教育在民族傳統(tǒng)文化傳承中的作用研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）：106—107.

[2]李"剛，范"帥，劉延鑫，劉"璐.中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)高校音樂教育的影響[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十四卷）.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：309—311.

[3]孫曉飛.傳統(tǒng)文化元素在高校音樂教學(xué)中的滲透價(jià)值與實(shí)施研究[J].求知導(dǎo)刊，2018（34）：84.

（責(zé)任編輯：張洪全）