高等師范院校音樂專業(yè)線上鋼琴課教學(xué)改革的探討

[摘 要]在疫情的影響下，高等師范院校音樂專業(yè)鋼琴課需要在網(wǎng)絡(luò)上進行授課，音樂教學(xué)逐漸受到人們重視，高等師范學(xué)校音樂教學(xué)通過此次疫情面臨著新的發(fā)展機會。鋼琴課屬于音樂師范學(xué)校最重要的一門課程之一，線上教學(xué)必須對原有課堂的模式進行改革，并對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出新的要求。因此，本文對高等師范院校音樂專業(yè)線上鋼琴課教學(xué)改革進行探討。

[關(guān)鍵詞]高等師范院校;線上鋼琴課教學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類號]G642.0[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2020）10-0049-03

[作者簡介]張"璟（1981—"），女，江蘇第二師范學(xué)院音樂學(xué)院副教授。（南京"210000）

2020年初，新冠病毒全面爆發(fā)，根據(jù)目前的形勢，高等師范院校音樂專業(yè)鋼琴課需要改變傳統(tǒng)的授課模式，將線下的教學(xué)變成線上教學(xué)，但大部分教師缺乏線上教學(xué)經(jīng)驗，因此，教學(xué)模式與課堂內(nèi)容需要教師重點關(guān)注。教師在進行授課前，需要改變鋼琴課中原有的曲目范圍，通過線上教學(xué)模式增加與學(xué)生之間交流，使其在家中學(xué)習(xí)注意力也十分集中，并且培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。在進行線下教學(xué)時需要提升學(xué)生的感官能力，必須嘗試采取多種形式的授課方式豐富線上教學(xué)模式，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴課的意識。

一、線上教學(xué)背景下高師鋼琴課教學(xué)中存在的問題

鋼琴課屬于高師音樂教學(xué)中的最基本也是必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，其重要性由此可見。隨著傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的不斷改革，線上教學(xué)模式對教師的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力帶來了新的挑戰(zhàn)。所以，在進行高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，鋼琴課線上教學(xué)模式存在的問題也逐漸顯現(xiàn)出來。（一）教師專業(yè)能力需要提升

疫情在全國爆發(fā)后，高等師范院校音樂專業(yè)鋼琴課需要在網(wǎng)絡(luò)上進行授課，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還須提升學(xué)生對鋼琴課的興趣愛好。線上教學(xué)模式對教師專業(yè)能力以及教學(xué)經(jīng)驗提出了新的挑戰(zhàn)。由于高師院校音樂專業(yè)鋼琴課學(xué)生數(shù)量不多，教師在進行線上教學(xué)時很難帶動課堂氣氛，并不能像課堂中一樣講述鋼琴理論知識，教學(xué)技巧和教學(xué)方法在線上教學(xué)中沒有全部體現(xiàn)。通過線上教學(xué)能夠看出部分教師的專業(yè)水平不足，常常不能滿足學(xué)生線上學(xué)習(xí)的需求，甚至不能提升學(xué)生的專業(yè)能力[1]。

（二）學(xué)生理論知識缺乏

高等師范音樂教學(xué)專業(yè)與普通音樂院校鋼琴專業(yè)具有本質(zhì)上的區(qū)別，這點是鋼琴教師必須認清的，但是在線上教學(xué)過程中往往這兩種教學(xué)方式并沒有存在太大差異。由于兩者之間對于專業(yè)人才培養(yǎng)的需求、就業(yè)方向、課程內(nèi)容中存在許多不同，傳統(tǒng)的音樂院校鋼琴專業(yè)的線上教學(xué)模式并不適合高等師范音樂教學(xué)。大部分教師在進行線上教學(xué)中，只注重學(xué)生的專業(yè)能力，往往忽略了學(xué)生理論知識的培養(yǎng)。學(xué)生自身對于自己主攻的專業(yè)非常重視，對于鋼琴線上教學(xué)不夠重視。例如，教師進行線上教學(xué)過程中，學(xué)生對于伴奏非常感興趣，而對鋼琴理論知識教學(xué)非常排斥，并不了解鋼琴的發(fā)展歷史。學(xué)生在進行線上學(xué)習(xí)時往往只注重鋼琴技巧的練習(xí)，認識不到理論知識的重要性，并不能適應(yīng)線上教學(xué)模式。因此，線上教學(xué)過程中需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，為線上鋼琴教學(xué)奠定基礎(chǔ)[2]。

（三）線上教學(xué)需求與目前教學(xué)體系滯后問題

教師在進行線上教學(xué)時，需要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融入新的教學(xué)理念，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生提升個人素養(yǎng)，建立鋼琴屬于終身學(xué)習(xí)的教學(xué)思維，提升學(xué)生對音樂理念的理解。線上教學(xué)模式的出現(xiàn)對于教師而言，樹立了明確的教學(xué)方向。在進行線上教學(xué)過程中需要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成對鋼琴知識的提升，學(xué)生不僅需要提升鋼琴技巧，還要了解鋼琴的理論知識，從根本上提升自身藝術(shù)素養(yǎng)與音樂知識儲備量。線上教學(xué)模式要將以往只注重鋼琴技巧而輕視理論知識的教學(xué)理念改變，重點提升學(xué)生的理論知識，從而符合教學(xué)的基本理念[3]。

二、鋼琴課線上教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

（一）拓展、補充相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)目前的情況，能夠看出高師鋼琴課程中所應(yīng)用的曲目范圍比較小，基本上停留在古典音樂與浪漫主義時期。換句話說來講，課堂中的學(xué)習(xí)只是西方音樂歷史中的巴洛克晚期、古典時期、浪漫時期，在課程中所有應(yīng)用的作品都是比較經(jīng)典的作品。但是，根據(jù)目前音樂教學(xué)的發(fā)展模式來看，教師在線上教學(xué)過程中不能只注重巴赫、德彪西的鋼琴發(fā)展史，現(xiàn)有的教學(xué)模式存在一定的局限性，并沒有對學(xué)生進行全面的音樂培養(yǎng)。教師在進行線上教學(xué)過程中，需要不斷開闊學(xué)生的視野，加強學(xué)生的伴奏色彩，讓其更加了解鋼琴的發(fā)展歷史、不同時期的風(fēng)格以及音樂作品及技巧方面存在的差別，使其對鋼琴專業(yè)知識更加了解。除此之外，因為高師音樂教學(xué)與音樂院校鋼琴專業(yè)的教學(xué)理念存在不同，鋼琴教學(xué)專業(yè)的學(xué)生不需要運用大量的時間進行鋼琴技巧練習(xí)。普遍來講高師音樂教育專業(yè)鋼琴必修課程開設(shè)的時間不長，一般學(xué)校為兩年半到三年左右，不同的學(xué)校有不同的開設(shè)時間，各教師之間的專業(yè)能力與教學(xué)模式也存在差異，這些都會直接影響到線上鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量。所以，在進行線上教學(xué)中，老師需要主動調(diào)整自己原有的教學(xué)模式，融入新的理念，讓學(xué)生掌握全部的理論知識與音樂技巧[4]。

（二）拓展相關(guān)音樂作品范圍

教師在進行線上鋼琴教學(xué)時，可以運用比較經(jīng)典的巴洛克時期作曲家的作品。為了讓學(xué)生對鋼琴發(fā)展領(lǐng)域更加了解，充實學(xué)生專業(yè)知識，教師需要對不同的風(fēng)格流派的音樂作品、作曲家進行講述，無論鋼琴作品是否經(jīng)典，只要是具有特點的作品就可以在課堂中進行展示。其中，中國鋼琴家的作品可以讓學(xué)生重點了解，國外黑人的音樂風(fēng)格學(xué)生也需要進行適當(dāng)了解。我們知道在20世紀鋼琴音樂中比較著名的作曲家德彪西、拉威爾、科普蘭是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常應(yīng)用的案例，他們對音樂的探索方向發(fā)展近100年的歷史有著重大影響，如果忽略了對鋼琴歷史的學(xué)習(xí)，教師線上教學(xué)內(nèi)容是不完整的[5]。

（三）適當(dāng)增加合作性曲目

在進行鋼琴線上教學(xué)時，鋼琴教師需要意識到鋼琴屬于一種獨奏性特別強的樂器。在進行鋼琴教學(xué)過程中，往往忽略了學(xué)生合作能力及演奏能力的引導(dǎo)。這些基礎(chǔ)的技能在學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展生涯中十分重要。為了讓學(xué)生在未來更好地發(fā)展，筆者認為應(yīng)該在鋼琴教學(xué)過程中，增加一些合作性的曲目，例如四指連彈曲目，雙鋼琴曲目等。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，還能培養(yǎng)其合作能力與人際交往能力。例如鋼琴四手聯(lián)彈，對于剛剛學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說有一定難度，但對于高等院校師范專業(yè)的學(xué)生來說是一種非常好的練習(xí)模式，學(xué)生可以根據(jù)譜子的難易程度來選擇與其他樂器的合作，但原有的教學(xué)模式只重視鋼琴技巧的訓(xùn)練，往往忽視最基本的教學(xué)理念，教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴教師人才。學(xué)生在進行考核時全部可以對十級曲目進行彈奏，但是與人進行合作的能力不足，更無法擔(dān)任鋼琴教師的工作。所以，在進行線上教學(xué)時可以適當(dāng)增加合作性曲目，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（四）引入鋼琴教學(xué)法

在進行線上教學(xué)中，教師可以運用鋼琴教學(xué)法。鋼琴教學(xué)法主要是為鋼琴教學(xué)的內(nèi)容、過程、規(guī)律及原則與方法進行引導(dǎo)。例如，教師在進行線上教學(xué)過程中，合理應(yīng)用鋼琴教學(xué)法可以提升學(xué)生的理解能力。對于一些沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來講，鋼琴教學(xué)法能夠正確地讓其認識到鋼琴在學(xué)習(xí)中最主要的知識與技巧，使學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率得到提升。對于自身具有較強鋼琴知識儲備量的學(xué)生而言，能夠使其掌握的技巧得到進一步的提升[6]。

（五）增加鋼琴藝術(shù)史與鋼琴作品賞析的內(nèi)容

高師鋼琴課教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式有很大區(qū)別，教師在進行線上教學(xué)過程中，不僅需要提升學(xué)生的鋼琴技巧，還須不斷增加學(xué)生對鋼琴歷史的了解，提升其對于鋼琴領(lǐng)域的審美能力，讓其更加了解鋼琴的發(fā)展歷史，世界各地鋼琴風(fēng)格及著名作曲家，等等。教師可以在線上播放演奏家的鋼琴錄音、錄像等，普及鋼琴知識，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。教師在進行線上教學(xué)過程中往往很難訓(xùn)練學(xué)生的彈奏技巧，并且在進行彈奏技巧的傳授時需要引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的風(fēng)格。教師需要在線上教學(xué)時加強與學(xué)生之間的溝通，共同對作品進行研究并分享自己對于作品的感悟，建立起音樂與個人之間的默契。只有這種教學(xué)模式才能讓學(xué)生認識到自身的不足，對鋼琴藝術(shù)進行更深的了解，滿足未來職業(yè)發(fā)展需求。

三、線上鋼琴教學(xué)對教師的基本要求

（一）建立科學(xué)、完善的新課程體系

鋼琴教師一定具有多年的教學(xué)經(jīng)驗，能夠深刻認識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式與線上教學(xué)模式的不同，正因為這兩種課各有各的好處，在進行教學(xué)時反而不存在矛盾，相反卻十分互補。所以，在進行線上鋼琴教學(xué)時，可以在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上加入新型的教學(xué)理念，重點將師范教育體現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）采取多種形式的授課方式

大部分教師多數(shù)時間是面對教室里的學(xué)生進行上課，線上教學(xué)模式對于教師而言是一個挑戰(zhàn)，教學(xué)方式也會發(fā)生很大的改變。大部分教師并沒有網(wǎng)絡(luò)授課的經(jīng)歷，因為疫情促使學(xué)校進行線上教學(xué)，所以教師必須去學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)課程平臺，并且還要想出各種辦法增加與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生的注意力更加集中。即使在傳統(tǒng)課堂中學(xué)生也會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，線上進行授課這種現(xiàn)象往往會更加明顯。因此，教學(xué)課件需要在設(shè)計和安排上增加學(xué)生感興趣的話題，引發(fā)學(xué)生共鳴，引起學(xué)生的注意。例如，在線上教學(xué)時可以談?wù)勛约簩τ阡撉俚睦斫猓瑫r教師能夠推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其主動探索鋼琴知識[7]。

（三）教師學(xué)習(xí)其他線上課堂模式

教師在進行線上模式教學(xué)時，不僅能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還不會因為疫情的發(fā)展而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。其實線上教學(xué)在其他領(lǐng)域方面有一定的經(jīng)驗，很多國家都有精品在線課程。在進行鋼琴線上教學(xué)時，有一部分知識不能通過線上進行學(xué)習(xí)，如果沒有對課程進行合理的分配，會給老師造成了一定的授課壓力，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識也不能全部理解。教師在線上教學(xué)前需要學(xué)習(xí)其他線上課堂模式，對鋼琴技巧及理論知識進行合理的線上線下分配，保證教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（四）教師在線上教學(xué)中認清自身的角色

教師在教學(xué)時需要看清學(xué)生的眼神和動作，但是現(xiàn)在線上教學(xué)時教師看不到學(xué)生，無法保證學(xué)生的思想是隨著課堂進行思考，以上問題就須教師進行改革和思考，其重點是必須對整個課程進行重新規(guī)劃，教師既要做好主播又要當(dāng)好導(dǎo)演，這就是教師在線上教學(xué)中的角色。教師在每堂課結(jié)束后，需要提前把問題布置給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進行下節(jié)課的預(yù)習(xí)，課間教師對問題進行解析，這樣學(xué)生與教師之間才能進入互動，同時也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面教師需要將線上教學(xué)模式的優(yōu)勢全部展現(xiàn)，讓抽象概念理論鮮活起來，使學(xué)生更加容易理解。線上教學(xué)模式可以進行回放，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中一旦出現(xiàn)不會的問題，可以通過回放進行觀看，能夠達到事半功倍的效果[8]。

結(jié)"語

綜上所述，2020年新冠疫情全面爆發(fā)，根據(jù)目前的形勢高等師范院校音樂專業(yè)鋼琴課需要改變傳統(tǒng)的授課模式，將線下的教學(xué)變成線上教學(xué)，但大部分教師缺乏線上教學(xué)經(jīng)驗，因此，教學(xué)模式與課堂內(nèi)容需要發(fā)生改變。教師在進行授課前，需要改變鋼琴課中原有的曲目范圍，通過線上教學(xué)模式增加與學(xué)生之間的交流，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，因此，本文對鋼琴課教學(xué)改革進行探討，將線上教學(xué)背景下高師鋼琴課教學(xué)中存在的問題進行分析，并給出相應(yīng)解決辦法，以供參考。

注釋：

[1]解"歡.初探高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的分層教學(xué)法[J].中國農(nóng)村教育，2020（12）：24—25.

[2]梁珂瑜.淺析鋼琴集體課的教學(xué)現(xiàn)狀以及對教學(xué)利弊的反思[J].北方音樂，2020（06）：151，154.

[3]郝思佳.運用鋼琴集體課進行基礎(chǔ)樂理課教學(xué)的方法研究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2020（07）：143.

[4]廖鵬飛.淺談學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)[J].黃河之聲，2020（03）：81.

[5]訾晶瑄.高專鋼琴教學(xué)集體課教學(xué)方法探析[J].藝術(shù)評鑒，2020（01）：84—86.

[6]張學(xué)玲.淺析高師鋼琴小組課的有效性實施策略[J].戲劇之家，2018（28）：195.

[7]張曉薇.對高師鋼琴教學(xué)的思考[J].藝術(shù)科技，2018（02）：172.

[8]姜正麗.淺談高等師范院校的鋼琴個別課和集體課教學(xué)形式[J].北方音樂，2016（23）：170.

（責(zé)任編輯：張洪全）