理性建構(gòu)與優(yōu)化

[摘要]聲樂(lè)藝術(shù)作為音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)重要分支，在全世界已有400余年的悠久歷史。在我國(guó)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校發(fā)展進(jìn)程中，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)演唱方向已有了近90年的發(fā)展歷史，在人才培養(yǎng)方面已經(jīng)形成了較完善的教育教學(xué)體系，為國(guó)家的音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)和人民的精神文化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。自“十一五”以來(lái)，我國(guó)教育主管部門(mén)對(duì)高等教育提出了深化教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才的新要求。聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)同樣需要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本文對(duì)目前國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比分析，并將自己的新思考與大家分享，旨在為聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與方向提供參考與借鑒，為藝術(shù)院校聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)提供新的啟示。

[關(guān)鍵詞]聲樂(lè)演唱;歌劇;人才培養(yǎng);課程設(shè)置

[中圖分類(lèi)號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）01-0006-03

縱觀歷史，人類(lèi)的每一個(gè)重要的精神文明和文化藝術(shù)時(shí)期的產(chǎn)生都依賴(lài)于當(dāng)時(shí)特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)快速、持續(xù)發(fā)展的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正孕育著一個(gè)新的文化藝術(shù)時(shí)期的形成。物質(zhì)生活的日益滿(mǎn)足使人們逐漸提升了對(duì)精神文化的需求，人們對(duì)文化藝術(shù)事業(yè)的追求也在不斷提高，并樂(lè)于接受更為豐富的藝術(shù)形式和藝術(shù)門(mén)類(lèi)。更多高雅的藝術(shù)形式逐漸進(jìn)入大眾的視野，歌劇、音樂(lè)劇等音樂(lè)藝術(shù)形式越來(lái)越受到人們的關(guān)注和熱捧，這也對(duì)從事聲樂(lè)演唱的人們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，他們不僅要具備良好的聲樂(lè)演唱技能，更需要具備歌劇、音樂(lè)劇等形式多樣的音樂(lè)表演藝術(shù)的駕馭能力。國(guó)際間文化藝術(shù)領(lǐng)域的交流與合作，積極地推進(jìn)了聲樂(lè)表演藝術(shù)，特別是歌劇、音樂(lè)劇藝術(shù)的發(fā)展。近十年，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)院校和演出團(tuán)體推出了大量?jī)?yōu)秀聲樂(lè)、歌劇及音樂(lè)劇作品，全國(guó)各地建設(shè)了大批戲劇文藝演出場(chǎng)館和設(shè)施，硬件設(shè)施方面的不斷完善為聲樂(lè)表演藝術(shù)的演出創(chuàng)造了良好的條件。以國(guó)家大劇院為例，2009年至今，每年舉辦為期6至9個(gè)月的歌劇節(jié)暨歌劇演出季，吸引了來(lái)自國(guó)內(nèi)外的眾多專(zhuān)業(yè)知名團(tuán)體參加，海內(nèi)外大批優(yōu)秀的聲樂(lè)表演人才投身其中，大量?jī)?yōu)秀作品也如雨后春筍般被搬上舞臺(tái)，極大地推動(dòng)著文化藝術(shù)演出事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在人才引進(jìn)與培養(yǎng)方面，大批優(yōu)秀的海外歸國(guó)人士積極投身到聲樂(lè)演唱藝術(shù)的表演和教育教學(xué)工作中，為聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展輸入了新鮮的血液，他們帶來(lái)的先進(jìn)、科學(xué)的藝術(shù)教育教學(xué)理念使我國(guó)聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)有了飛速的進(jìn)步，逐步與國(guó)際先進(jìn)聲樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)水平接軌。眾多優(yōu)秀的聲樂(lè)表演人才憑借個(gè)人努力和藝術(shù)造詣，不斷跨越藝術(shù)事業(yè)新高度，被國(guó)內(nèi)觀眾所接受和喜愛(ài)，甚至走向國(guó)際舞臺(tái)。

一、國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)演唱教育教學(xué)現(xiàn)狀之比較

目前，活躍于我國(guó)專(zhuān)業(yè)表演舞臺(tái)的聲樂(lè)表演（美聲演唱）人才大都有海外求學(xué)多年的學(xué)習(xí)背景，接受過(guò)嚴(yán)格、全面、先進(jìn)的西方聲樂(lè)教育。在傳統(tǒng)聲樂(lè)藝術(shù)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念上，西方國(guó)家有著幾百年的悠久歷史和輝煌成果，大批優(yōu)秀的聲樂(lè)藝術(shù)家在音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，做出了重大的貢獻(xiàn)，使大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品得以完美呈現(xiàn)，并流傳于世。歐美國(guó)家的知名專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的聲樂(lè)教育教學(xué)體系經(jīng)過(guò)幾百年的不斷發(fā)展和完善，教學(xué)成果顯著，課程設(shè)置的科學(xué)化和合理化更使得所培養(yǎng)的人才專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬、實(shí)踐能力夠強(qiáng)，一直以來(lái)都是我國(guó)各專(zhuān)業(yè)院校學(xué)習(xí)、借鑒的楷模。我國(guó)人口基數(shù)龐大，音樂(lè)從業(yè)者眾多。粗略統(tǒng)計(jì)，每年全國(guó)各大專(zhuān)院校有數(shù)千人次投入聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。而如此眾多的聲樂(lè)學(xué)子最終能站上國(guó)內(nèi)、國(guó)際舞臺(tái)，成為符合新時(shí)期文化藝術(shù)、舞臺(tái)藝術(shù)發(fā)展需要的實(shí)用復(fù)合型人才的卻寥寥無(wú)幾。在各藝術(shù)院校聲樂(lè)表演人才的培養(yǎng)方面，缺乏明確的指向性和針對(duì)性。藝術(shù)市場(chǎng)對(duì)聲樂(lè)演唱人才的需求與藝術(shù)教育及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面之間出現(xiàn)了較大的矛盾，尤其是與國(guó)外的音樂(lè)教育體制、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)體系等方面產(chǎn)生了分歧。

目前，中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)的五年制聲樂(lè)歌劇專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系和課程設(shè)置相對(duì)合理，而其他地方院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)還相形見(jiàn)絀，所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才能力和數(shù)量都相對(duì)有限，制約了各地音樂(lè)表演藝術(shù)尤其是歌劇、音樂(lè)劇藝術(shù)的發(fā)展。這充分表明聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中有諸多亟待改善和調(diào)整的環(huán)節(jié)和問(wèn)題，而最亟待解決的問(wèn)題就是優(yōu)化聲樂(lè)演唱（美聲）專(zhuān)業(yè)方向的課程設(shè)置。更為合理化的課程設(shè)置是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的命脈，它直接影響人才培養(yǎng)的模式和效果，更決定著教學(xué)成果的產(chǎn)出。課程設(shè)置主要存在以下幾方面問(wèn)題：1.專(zhuān)業(yè)主干課程單一;2.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)缺乏針對(duì)性，并且課程間得不到有效連接;3.重技能，輕實(shí)踐;4.新時(shí)期“一專(zhuān)多能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)得不到充分體現(xiàn)。

二、理性?xún)?yōu)化和調(diào)整課程設(shè)置是聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急

我國(guó)的高等教育近些年來(lái)呈井噴式發(fā)展，大規(guī)模的擴(kuò)招引發(fā)了系列矛盾，尤其凸顯在教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)眾多綜合類(lèi)高校都紛紛開(kāi)設(shè)了音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)演唱（美聲）方向，經(jīng)過(guò)十余年的迅猛發(fā)展，各高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)已經(jīng)完成了基礎(chǔ)布局。在此背景下，突出教學(xué)內(nèi)涵、提高教育教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)迫切需要探索如何以社會(huì)需求為導(dǎo)向，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，并結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和客觀基礎(chǔ)開(kāi)展教育教學(xué)改革，以培養(yǎng)出知識(shí)全面、能力突出的實(shí)踐型高素質(zhì)人才。目前，我國(guó)多數(shù)高等藝術(shù)院校的聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)教學(xué)單純地沿襲著陳舊的教育教學(xué)模式和課程體系，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)聲樂(lè)表演人才的更高要求和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。參照國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)，研究和設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng)需要的專(zhuān)業(yè)主干課程的設(shè)置勢(shì)在必行，應(yīng)適當(dāng)增設(shè)技能與實(shí)踐能力并重的重唱、歌劇以及音樂(lè)劇劇目、外語(yǔ)語(yǔ)音（德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)）、聲樂(lè)作品演繹（藝術(shù)指導(dǎo)）、室內(nèi)樂(lè)作品演唱等專(zhuān)業(yè)主干課程，并合理配置課時(shí)量。同時(shí)，調(diào)整部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的課時(shí)數(shù)、科目、授課時(shí)段，例如：作為主要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，增加臺(tái)詞和表演課授課時(shí)數(shù)，并將授課時(shí)間提前至大學(xué)一、二年級(jí)，為三、四年級(jí)的歌劇劇目課教學(xué)，奠定良好的基礎(chǔ)知識(shí)和技能積累：刪減形體課程改為舞蹈;增設(shè)聲樂(lè)發(fā)展史和歌劇概論等課程。

國(guó)外專(zhuān)業(yè)院校以及我國(guó)中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的聲樂(lè)系或聲樂(lè)歌劇系中，都開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)歌劇演唱專(zhuān)業(yè)方向及藝術(shù)歌曲演唱專(zhuān)業(yè)方向，每個(gè)方向都建立了各自不同的教學(xué)體系。由于音樂(lè)表演藝術(shù)的特殊性，在人才培養(yǎng)方面都有著更為具體、科學(xué)、系統(tǒng)的模式和體系，根據(jù)音樂(lè)表演的需要來(lái)完善課程的設(shè)置。努力解決聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)與音樂(lè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面長(zhǎng)期以來(lái)的模糊化，更具指向性地規(guī)劃專(zhuān)業(yè)方向（聲樂(lè)歌劇演唱專(zhuān)業(yè)方向、藝術(shù)歌曲演唱專(zhuān)業(yè)方向）。最終，使人才培養(yǎng)更有針對(duì)性，更符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，凸顯聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)規(guī)律，課程體系更趨向科學(xué)、合理、系統(tǒng)化。其中，重唱、歌劇及音樂(lè)劇劇目、臺(tái)詞、表演、舞蹈等課程的開(kāi)設(shè)，在為復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，也將填補(bǔ)眾多高等院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)的空白。而通過(guò)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)院校相近專(zhuān)業(yè)課程體系的對(duì)比研究，將臺(tái)詞、表演、舞蹈等課程合理的調(diào)整，規(guī)劃課程布局，使單純的聲樂(lè)演唱人才逐漸向能適應(yīng)音樂(lè)表演藝術(shù)發(fā)展中的最高表現(xiàn)形式——音樂(lè)戲劇演唱人才過(guò)渡，這也將大大提高和推進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才、教育與藝術(shù)的發(fā)展。

三、聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)過(guò)程中“演”的重要性

表演是音樂(lè)表演中最能體現(xiàn)作品表現(xiàn)特征的重要環(huán)節(jié)。在音樂(lè)表演領(lǐng)域內(nèi)，歌劇、音樂(lè)劇等音樂(lè)戲劇表演形式是將各種專(zhuān)長(zhǎng)、技藝結(jié)合在一起，形成演員所必備的素質(zhì)能力。但是，目前在大多專(zhuān)業(yè)院校傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，戲劇表演的因素很少受重視。在歌劇、音樂(lè)劇中，聲樂(lè)和表演雖然被列為舞臺(tái)演出最重要的兩大元素，但是真正得到被重視的程度明顯不足，這也成為我國(guó)高等藝術(shù)院校聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)教學(xué)的缺失和遺憾。重演唱、輕表演一直以來(lái)都是聲樂(lè)演唱者的惡習(xí)，無(wú)法為聲樂(lè)和戲劇作品的藝術(shù)高度提升提供強(qiáng)有力的支撐。音樂(lè)與表演之間不可分割的關(guān)系，決定了聲樂(lè)演唱必然是帶有表演性質(zhì)的聲樂(lè)，音樂(lè)表演中的表演又不能是單純的舞臺(tái)戲劇表演，它要依附于音樂(lè)與演唱。忽視了這些環(huán)節(jié)，音樂(lè)表演就失去了意義。

演唱，顧名思義是聲樂(lè)的“唱”與表演中的“演”相結(jié)合的演出形式，它要求演員同時(shí)兼具唱和演的能力，這也是音樂(lè)表演藝術(shù)的特殊性。作為專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)演員，在擁有聲樂(lè)演唱純熟技能的同時(shí)，還應(yīng)具備舞臺(tái)戲劇表演、音樂(lè)素養(yǎng)、舞蹈、臺(tái)詞、外語(yǔ)、文學(xué)、歷史等諸多方面的能力和修養(yǎng)。優(yōu)化課程設(shè)置應(yīng)是擺在我們面前的首要任務(wù)。以往，“演”這一重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)有被引起足夠的重視，以至于所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才的綜合能力很難達(dá)到更多音樂(lè)表演藝術(shù)形式（歌劇、清唱?jiǎng)?、音?lè)劇等）所要求具備的素質(zhì)和能力。隨著音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展和更多音樂(lè)藝術(shù)形式的出現(xiàn)，加之國(guó)內(nèi)外更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品被更多人廣為接受和喜愛(ài)，單純的聲樂(lè)演唱越發(fā)顯得乏味和單一。當(dāng)歌劇、音樂(lè)劇等音樂(lè)戲劇的藝術(shù)形式逐漸走入人們視野的時(shí)候，我們必須認(rèn)真思考聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的定位。未來(lái)的教學(xué)中，聲樂(lè)演唱中的“唱”應(yīng)該作為一項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)，并將“唱”的能力落實(shí)在彰顯實(shí)踐能力的“演”這一重要環(huán)節(jié)中。單純的“唱”要與“演”緊密結(jié)合，通過(guò)合理的課程設(shè)置來(lái)真正提高聲樂(lè)演唱人才的綜合能力。諸如針對(duì)音樂(lè)表演的戲劇表演、臺(tái)詞、舞蹈、重唱、合唱、化妝與造型、外語(yǔ)語(yǔ)音、歌劇及音樂(lè)劇劇目等課程都應(yīng)該盡快開(kāi)設(shè)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練都更有明確的專(zhuān)業(yè)性、目的性和針對(duì)性。

四、人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)制定對(duì)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義

藝術(shù)院校要保持旺盛的生命力和持久的吸引力，就必須在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。充分利用藝術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，尋找符合當(dāng)今社會(huì)潮流、具有時(shí)代特色的辦學(xué)方向。各高校如能對(duì)聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將對(duì)高校的各學(xué)科發(fā)展起到推動(dòng)作用。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

一是有針對(duì)性地培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、實(shí)踐能力過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)表演人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)此領(lǐng)域人才的需要。如：歌?。ㄒ魳?lè)?。﹦∧空n、重唱、室內(nèi)樂(lè)（藝術(shù)歌曲）演唱、劇場(chǎng)舞蹈的開(kāi)設(shè)，將大大地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技巧在實(shí)踐中的運(yùn)用，全面地提高綜合能力，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要。

二是課程設(shè)置與國(guó)際藝術(shù)教育形式接軌，制定符合藝術(shù)院校的發(fā)展規(guī)律和國(guó)內(nèi)教學(xué)體制改革的方針。課程設(shè)置更應(yīng)接近國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，借鑒優(yōu)秀院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課程體系設(shè)置，使聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)水平向更高目標(biāo)跨越。

三是將各專(zhuān)業(yè)院校已開(kāi)設(shè)的音樂(lè)、戲劇、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合到一起。聲樂(lè)藝術(shù)中最為常見(jiàn)的歌劇、音樂(lè)劇等藝術(shù)形式更是一種集聲樂(lè)、表演、舞蹈、器樂(lè)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、舞臺(tái)美術(shù)、服裝服飾、化妝等于一體的綜合舞臺(tái)藝術(shù)，它所融匯的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)幾乎囊括了所有的藝術(shù)形式。其授課過(guò)程中所取得的教學(xué)與實(shí)踐成果，可以將各高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)的多個(gè)同領(lǐng)域?qū)I(yè)，如器樂(lè)、舞蹈等，甚至交叉專(zhuān)業(yè)，如表演、美術(shù)等，進(jìn)行有效結(jié)合，以推出更多的優(yōu)秀藝術(shù)作品，促進(jìn)多領(lǐng)域、多學(xué)科全面協(xié)調(diào)的縱向發(fā)展。

四是為推動(dòng)本地區(qū)的音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展、普及和推廣，做出高等學(xué)校應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為藝術(shù)作品的創(chuàng)作提供表演人才的保障。教學(xué)過(guò)程中教學(xué)與實(shí)踐成果的演出，可以為更多的人們提供欣賞高雅藝術(shù)的機(jī)會(huì)，同時(shí)成為新時(shí)期精神文明建設(shè)的助推劑。

綜上所述，聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立和制定，是高校聲樂(lè)教育教學(xué)的一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，是合理建構(gòu)聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)體系的基石，是課程設(shè)置的基本導(dǎo)向。在全球一體化的今天，我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展，給藝術(shù)類(lèi)高校朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)帶來(lái)了機(jī)遇。摒棄陳舊的教育教學(xué)模式，首先就要規(guī)劃一個(gè)新的目標(biāo)，我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展正需要大膽的創(chuàng)新和突破，人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備決定了我國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和方向。近年來(lái)，我國(guó)聲樂(lè)事業(yè)取得了諸多輝煌的成績(jī)，優(yōu)秀聲樂(lè)人才輩出，甚至蜚聲海外，這都離不開(kāi)幾代聲樂(lè)人的苦苦追求和執(zhí)著的信念。但是，我們更應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到目前存在的問(wèn)題及與西方發(fā)達(dá)國(guó)家在聲樂(lè)教育教學(xué)、發(fā)展方面的差距，科學(xué)、理智地進(jìn)行教學(xué)理念上的研究、改革和創(chuàng)新，為聲樂(lè)人才的培養(yǎng)提供保障，為中國(guó)的聲樂(lè)教育和文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展助力，成為每一個(gè)高等藝術(shù)院校聲樂(lè)教育者應(yīng)該思考的問(wèn)題和努力的方向。