高職院校物流沙盤模擬經(jīng)營“課程思政”教學(xué)改革探索—以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

胡曉娜，俞 芬

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 湖州 313000）

1 引言

“課程思政”概念是將各級各類課程與思想政治課程同向同行，協(xié)同把“立德樹人”貫穿教育的始終，它是新時(shí)代高校思想政治工作的深刻革命，高校思想政治工作關(guān)系著國家的命運(yùn)和未來[1-2]。2004年，中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，2014年，中央又發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，2016年，中央31號文件《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》出臺，習(xí)近平總書記在2019年3月18日主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會上又強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題[3-4]。由此可見，高校思想政治教育工作仍然是重中之重，并且這項(xiàng)工作完全靠思想政治理論課來引導(dǎo)完全不能滿足需要，因此，要利用好各課堂教學(xué)這個大舞臺，因事而化、與時(shí)俱進(jìn)，各門課程守好一段渠、種好責(zé)任田，與思想政治課形成協(xié)同效應(yīng)[5-6]。

物流沙盤模擬經(jīng)營課程是高職院校物流管理專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才，因此實(shí)踐課顯得尤為重要。本文以專業(yè)實(shí)踐課《物流沙盤模擬經(jīng)營》如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)行“課程思政”教學(xué)改革方面的探索。

2 課程開設(shè)現(xiàn)狀

近年來，物流沙盤模擬經(jīng)營課程是湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)核心綜合實(shí)踐課，通常在大二年級開設(shè)，它是物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，在開設(shè)此課的過程中，會進(jìn)行校內(nèi)停課，集中2 周時(shí)間，開設(shè)40 個課時(shí)，正常通過的學(xué)生，可以獲得2個學(xué)分。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握第三方物流企業(yè)的運(yùn)營規(guī)則，如：籌資規(guī)則、投資規(guī)則（包括辦事處投資、車輛的購買、市場開拓投資、認(rèn)證研發(fā)投資等）、物流企業(yè)經(jīng)營、綜合費(fèi)用和稅金規(guī)則、破產(chǎn)規(guī)則、計(jì)分規(guī)則等以及一些常規(guī)術(shù)語，如：流動資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、折舊、貼現(xiàn)、市場細(xì)分等。并能夠手工完成模擬企業(yè)的6年市場運(yùn)營流程。通過本門課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)模擬經(jīng)營中的判斷能力、市場預(yù)測能力、路線優(yōu)化能力等，為后續(xù)實(shí)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 物流沙盤模擬經(jīng)營課程思政必要性及優(yōu)勢分析

3.1 物流沙盤模擬經(jīng)營課程思政必要性

物流沙盤模擬經(jīng)營作為一門實(shí)踐課程，課程主要內(nèi)容從簡單到系統(tǒng)主要包括：模擬企業(yè)的基本情況、物流企業(yè)沙盤的規(guī)則、物流企業(yè)運(yùn)營的簡單流程；物流沙盤實(shí)訓(xùn)的市場環(huán)境分析、物流沙盤實(shí)訓(xùn)的經(jīng)營策略確定、推演物流企業(yè)模擬經(jīng)營過程；物流企業(yè)經(jīng)營模擬的投標(biāo)計(jì)劃、物流企業(yè)經(jīng)營模擬的提貨計(jì)劃、物流企業(yè)經(jīng)營模擬的運(yùn)輸計(jì)劃、物流企業(yè)經(jīng)營模擬的配貨計(jì)劃、物流企業(yè)經(jīng)營模擬的戰(zhàn)略規(guī)劃。在經(jīng)營期初給所有學(xué)生公開公平的平臺。為了掌握課程所有技能，首先課前需要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，才能在實(shí)踐中更好的開始經(jīng)營。其次，在模擬經(jīng)營過程中，學(xué)生需要準(zhǔn)確把握瞬息萬變的市場，因此要有清醒的頭腦，在競爭過程中做到誠實(shí)守信、公平公正。注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等的培養(yǎng)。能夠深入了解社會主義核心價(jià)值觀在物流專業(yè)的應(yīng)用，充分掌握我國現(xiàn)階段的國情和社會發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠清楚把握國家的京津冀、長三角以及珠三角的一體化發(fā)展的政策，做出更好的決策。最后，在每次經(jīng)營結(jié)束，能夠進(jìn)行總結(jié)和反思，在下次課中進(jìn)行更好的經(jīng)營，獲得更高的經(jīng)濟(jì)利益。學(xué)習(xí)過程中這些品格的培養(yǎng)正是需要“課程思政”的引領(lǐng)。

3.2 物流沙盤模擬經(jīng)營課程思政優(yōu)勢分析

（1）物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位為“課程思政”教育打下基礎(chǔ)。湖州職業(yè)管理學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是秉承“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念，培養(yǎng)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具備現(xiàn)代物流管理理論知識及相關(guān)經(jīng)營管理知識，服務(wù)智能制造和“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)的，以智慧倉配為核心的技術(shù)技能型供應(yīng)鏈管理人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)注重學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，與“思政教育”緊密結(jié)合，同向同行，為專業(yè)課程進(jìn)行“課程思政”教學(xué)改革打下基礎(chǔ)。

（2）停課集中實(shí)訓(xùn)，為專業(yè)“課程思政”教育提供契機(jī)。物流沙盤課程采用校內(nèi)停課形式，利用2周40課時(shí)對學(xué)生集中進(jìn)行第三方物流運(yùn)輸企業(yè)的模擬經(jīng)營，學(xué)生集中分組，一般8-12 組，每組代表一個第三方物流企業(yè)，大家擁有等額的初始資金、同等的資歷、同時(shí)在同一市場進(jìn)行競技，利用物流管理專業(yè)基礎(chǔ)知識以及同學(xué)們的頭腦風(fēng)暴，讓自己的公司在多家公司中脫穎而出，在市場競爭中立于不敗之地。這在實(shí)施過程中讓同學(xué)們在經(jīng)濟(jì)過程中樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法，熟練掌握社會主義核心價(jià)值觀在企業(yè)經(jīng)營中的體現(xiàn)以及如何發(fā)現(xiàn)問題-反思原因-改進(jìn)經(jīng)營的全過程。利用集中的時(shí)間將思想政治教育和專業(yè)知識進(jìn)行很好的融合。

（3）專業(yè)綜合實(shí)踐課程，“課程思政”推行更具創(chuàng)新性。本課程作為專業(yè)綜合實(shí)踐課程，不同于普通的專業(yè)課，更有別于思想政治理論課，它具有更高的創(chuàng)造意義，能夠更好的創(chuàng)新。由于課程的實(shí)踐性強(qiáng)，教師將學(xué)生專業(yè)小課堂同社會大課堂相結(jié)合，在市場經(jīng)濟(jì)體制下誠信經(jīng)營，引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。既要有高遠(yuǎn)的目標(biāo)，又要腳踏實(shí)地，穩(wěn)中求進(jìn)。這需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，更好的發(fā)揮積極性、主動性的優(yōu)良品格。和普通偏理論性的以傳統(tǒng)授課模式為主的專業(yè)課相比，本門課程推行“課程思政”具有更好的創(chuàng)新性。

4 物流沙盤模擬經(jīng)營課程思政設(shè)計(jì)

4.1 提升專業(yè)教師的德育意識，樹立“課堂思政”理念

進(jìn)行“課程思政”教學(xué)改革，關(guān)鍵在教師。首先要發(fā)揮好教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，進(jìn)行本課程教學(xué)的教師要堅(jiān)持政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，教師在日常工作實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會、汲取養(yǎng)分、豐富思想，在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)積極學(xué)習(xí)新時(shí)代黨的新知識，新要求。以更寬廣的知識視野、國際視野、歷史視野把專業(yè)課的知識標(biāo)講清楚，講明白。緊緊圍繞學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，并且做到課上課下一致。

4.2 將企業(yè)家精神融入課堂教學(xué)，進(jìn)行愛國主義教育

設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注重學(xué)生愛國意識的培養(yǎng)，在枯燥的專業(yè)知識講授中注重使用案例、尤其是成功企業(yè)家以及在國家重大變革中發(fā)光發(fā)熱的企業(yè)家們的案例。例如在開始的實(shí)訓(xùn)過程中，在給同學(xué)們講授平等的競爭環(huán)境時(shí)，作為企業(yè)應(yīng)該秉承誠信的企業(yè)家精神，在參與競標(biāo)過程中不可以惡意競爭而造成兩敗俱傷的局面，以2019年中美貿(mào)易戰(zhàn)的華為作為主要案例進(jìn)行講解。由于第三方物流企業(yè)區(qū)別于其他商業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)，作為服務(wù)業(yè)的CEO 更要有與時(shí)俱進(jìn)意識、敬業(yè)精神和愛國愛崗情懷。

4.3 在專業(yè)知識中融入“課程思政”教育，加強(qiáng)專業(yè)知識與“思政教育”的融合

學(xué)習(xí)物流沙盤經(jīng)營的過程也是“思政教育”的過程，學(xué)生在運(yùn)用物流知識分析解決問題過程中，不僅提高了知識應(yīng)用能力，而且還能提升個人素質(zhì)、增強(qiáng)社會責(zé)任感。在經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)中，首先鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及不同角色的人格魅力。具體知識點(diǎn)與思想政治元素融合點(diǎn)見表1。

表1 物流沙盤模擬經(jīng)營課程知識點(diǎn)與思政元素融合點(diǎn)[7]

5 物流沙盤模擬經(jīng)營“課程思政”教學(xué)反思

物流沙盤模擬實(shí)踐性較強(qiáng)，是一種理解和領(lǐng)悟企業(yè)經(jīng)營管理過程的方法，因此本課程在改革實(shí)施過程中讓學(xué)生直觀體驗(yàn)企業(yè)在實(shí)際經(jīng)環(huán)境中的決策和運(yùn)作，讓學(xué)生把自己的想法和經(jīng)營理念在企業(yè)模擬經(jīng)營中得到驗(yàn)證，并能讓學(xué)生看到自己的經(jīng)營決策產(chǎn)生的實(shí)際效果，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)等。本課程在課程思政改革中能夠較好的從“課程思政”的角度將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、社會主義核心價(jià)值觀、黨的十九大精神等有機(jī)融入課程教學(xué)活動中，實(shí)施效果良好。新的嘗試給老師上課和同學(xué)們學(xué)習(xí)都帶來了不同的感受，教學(xué)法方法的改變使同學(xué)們也更受益，但是在具體實(shí)施中仍然存在一些問題。主要包括如下：

5.1 “課程思政”元素在銜接的過程中不夠嫻熟

由于目前“課程思政”在高職院校的實(shí)踐處于起步階段，各位教師對國家的大政方針解讀的不一定透徹，這給教師教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。思政元素的植入是否能夠達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，是需要不斷地進(jìn)行嘗試的。例如：專業(yè)課程中思政元素的育人作用的發(fā)揮，并不像思政課程一樣，那么直接，而是更加隱晦，這樣才更能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。在具體實(shí)施過程中一開始融入思政元素時(shí)就是直接給學(xué)生介紹一些國家的政策，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是特別感興趣。如何讓課堂變得氛圍融洽，對老師提出了更高的要求，在熟練掌握專業(yè)知識的同時(shí)要熟知國家政策，尤其是作為一名教師黨員，要深刻領(lǐng)會“不忘初心、牢記使命”的初衷，也要學(xué)會舉一反三。

5.2 在授課過程中，案例視頻與課程的融合不夠流暢

由于物流是第三方服務(wù)業(yè)，和第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)有區(qū)別，因此在找尋相關(guān)視頻及案例時(shí)，很少能夠找到和本課程專業(yè)知識十分契合的元素，導(dǎo)致在播放視頻時(shí)感覺相對牽強(qiáng)。有時(shí)候?yàn)榱吮磉_(dá)一定的思政融合點(diǎn)而插播的視頻和知識點(diǎn)結(jié)合不那么緊密，因此，以后在平時(shí)工作和生活中注意積累，尤其是平時(shí)在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)強(qiáng)國時(shí)，注意相關(guān)視頻下載，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫼推唇樱拐n程和視頻無縫契合。案例的搜尋也要以專業(yè)知識為主要內(nèi)容，以小見大的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.3 課題組老師觀念不夠統(tǒng)一

由于本門課程是課題組所有教師都在授課，部分教師“課程思政”觀念不明顯，對于新的教學(xué)方法的推進(jìn)比較困難，而且會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)異同?！罢n程思政”對教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。按照“課程思政”標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)教學(xué)方式，需要各任課教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，按照設(shè)計(jì)的統(tǒng)一“課程思政”教學(xué)案例、統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教學(xué)元素進(jìn)行授課。

6 結(jié)論

高校的思想政治教育在中央政策的支持下越來越受重視，通過不斷改進(jìn)和優(yōu)化，取得了顯著的成效，但是仍然存在著不盡人意的問題，面對國際形勢的瞬息變化，中西方文化的沖擊，中國大學(xué)生思想政治教育仍然面臨著重要的挑戰(zhàn)。本文通過對高職物流沙盤模擬經(jīng)營實(shí)踐課程的“思政”改革探索，重新設(shè)計(jì)課程的知識點(diǎn)與“思政融合點(diǎn)”，在專業(yè)課程教學(xué)過程中注意無痕引入“思政元素”，為高職院校進(jìn)一步進(jìn)行“課程思政”改革提供有效性和針對性的參考。