把學(xué)生心靈的成長(zhǎng)放在中央

朱紅娟

【關(guān)鍵詞】教師;學(xué)生;心靈成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）94-0048-02

“此行三年，愿未辜所望;溯沿迂回，庶竭駑鈍;驪歌未央，待續(xù)華章！”這是一個(gè)剛參加完中考的孩子送來(lái)的賀卡，她與同學(xué)相約一起來(lái)看望做了他們?nèi)臧嘀魅蔚奈?。其中就有怡寶，她忸怩地告訴我，考得還不錯(cuò)，應(yīng)該可以讀“3+2”的學(xué)校，立志今后做個(gè)會(huì)計(jì)。聽(tīng)到這，我忍不住再次對(duì)她豎起大拇指。七月盛夏，暑熱蒸騰，他們的喜悅似一縷清風(fēng)鉆入了我的心田，為我?guī)?lái)幸福的體驗(yàn)?；厥讋傞_(kāi)始接那個(gè)班的時(shí)候，幾多憂愁幾多辛苦！

擺渡學(xué)習(xí)動(dòng)力

那是一個(gè)很難管理的班級(jí)，有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生三天兩頭罵人打架。學(xué)習(xí)上，還有一個(gè)特殊的學(xué)生，考試經(jīng)常考個(gè)位數(shù)，每次都會(huì)把班級(jí)平均分大大拉低，這個(gè)學(xué)生就是怡寶。怡寶是個(gè)有個(gè)性的孩子，本質(zhì)不壞，也不笨，但是由于家庭環(huán)境和學(xué)生小團(tuán)體的影響，加上自己的不求上進(jìn)，她那時(shí)的表現(xiàn)著實(shí)令人頭疼：邋里邋遢、習(xí)慣差、成績(jī)差……“怡寶”這個(gè)昵稱，最初其實(shí)是帶著一點(diǎn)貶義的。沒(méi)接班時(shí)，怡寶的大名我就有所耳聞，真正做了他們的班主任后，我發(fā)現(xiàn)她很沉默，總是做自己的事情，很少和別的學(xué)生打交道;課上也很安靜，要么在那邊亂涂亂畫(huà)，要么趴在桌上偷偷玩玩具。桌肚是她的藏寶箱，里面什么都有，學(xué)習(xí)用品和各種小玩意混雜在一起。做個(gè)作業(yè)，她需要在桌肚里忙活半天才能找出一支斷頭的鉛筆……不談學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的怡寶至少?zèng)]有給我惹麻煩，于是我也樂(lè)得少管一點(diǎn)，對(duì)她睜一只眼閉一只眼。

在一個(gè)午休時(shí)分，班長(zhǎng)突然跑進(jìn)教師辦公室，上氣不接下氣地說(shuō)：“怡寶……怡寶……剛剛把腳伸到欄桿外面，好像要跳樓……”我心一顫，立馬跑到了現(xiàn)場(chǎng)。還好只是虛驚一場(chǎng)：怡寶是想和幾個(gè)女同學(xué)一起去倒水，同學(xué)們嫌她臟，不愿意同行，于是怡寶就騙她們空調(diào)外機(jī)上有個(gè)鳥(niǎo)窩，想把腳伸出欄桿去碰一碰，結(jié)果被傳成了跳樓……

這是一個(gè)“烏龍”事件，但靜下心來(lái)想想，我還是感到后怕。怡寶是一個(gè)孤獨(dú)的女孩，在家里，媽媽似乎更喜歡弟弟;在學(xué)校，同學(xué)們也不怎么和她交流;作為班主任，我從沒(méi)有好好正眼看過(guò)她。她沒(méi)有朋友，課間總是一個(gè)人晃來(lái)晃去。這種被忽視的孤獨(dú)，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)太難了。此次的事件，給我的班主任工作敲響了警鐘，我決定不能再讓我的學(xué)生如此被忽視下去，于是，我約怡寶談了一次話。

談話從閑聊開(kāi)始?！澳阕钕矚g怎樣的老師？”“你喜歡的同學(xué)是怎樣的？”“你愿意為老師做些什么？”……等到她能與我敞開(kāi)心扉交流時(shí)，我再對(duì)她提出建議和希望。我的第一條建議是讓她整理好自己的桌肚。第一天，我和她一起清理桌肚，把一些無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的小玩意都整理到了紙箱里，接著把課本、作業(yè)本、學(xué)習(xí)用品分類擺放在桌肚和隔層里。第二天，我站在旁邊指導(dǎo)，她自己動(dòng)手整理。第三天，完全由她自己整理。慢慢地，她的桌肚越來(lái)越整潔，贏得了同學(xué)們的掌聲?？粗苏淖?、嘴角上揚(yáng)的微笑，我知道她在改變中找到了自己的價(jià)值。

擺渡學(xué)習(xí)能力

接下來(lái)的日子，怡寶跑我辦公室的次數(shù)多了，我們也越來(lái)越熟。我向她提出了希望——讓她努力學(xué)習(xí)，她鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)卻很難，特別是對(duì)于基礎(chǔ)很差的怡寶來(lái)說(shuō)。雖然課上她很努力地認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也依著樣本工整地完成了抄寫(xiě)，可成績(jī)依然保持原有水平，不見(jiàn)起色。怡寶非常著急，澄澈的眼睛再一次變得灰暗起來(lái)。

我悄悄給她遞了一張小紙條，上面寫(xiě)著：“親愛(ài)的怡寶：萬(wàn)事不能急，慢慢來(lái)，有老師在，你一定會(huì)進(jìn)步的！”接下來(lái)，我和她一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，為她組“幫幫小隊(duì)”、開(kāi)課后“小灶”。我分析她的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對(duì)重難點(diǎn)，為她私人定制每天的練習(xí)卷;回家作業(yè)分層對(duì)待，允許她難的題目不做，但基礎(chǔ)題必須做;課堂上，簡(jiǎn)單的問(wèn)題多請(qǐng)她回答……更多的時(shí)間，是鼓勵(lì)她多閱讀。

知識(shí)的習(xí)得需要一定的過(guò)程，也需要教師幫助學(xué)生架起通往深層學(xué)習(xí)探究的橋梁。對(duì)于怡寶的學(xué)習(xí)，我更多的是為其搭起支架，通過(guò)我的用心、誠(chéng)心、耐心，幫助她走上更高一層的學(xué)習(xí)平臺(tái)，展現(xiàn)自我。

擺渡學(xué)習(xí)毅力

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力，怡寶的成績(jī)有了很大的進(jìn)步，分?jǐn)?shù)眼看著從個(gè)位數(shù)上升到接近及格了，看著如此大的變化，我和她的“幫幫小隊(duì)”也非常欣慰。但久而久之，我發(fā)現(xiàn)她有著非常大的依賴性，一旦我們放松下來(lái)，她的老毛病就會(huì)再犯。我又陷入了沉思：怎樣才能讓她持久保持學(xué)習(xí)的勁頭，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展呢？

喜歡花草的我，每天都會(huì)花一點(diǎn)時(shí)間打理陽(yáng)臺(tái)上的綠植，澆水、除草、修枝……看到鮮花綻開(kāi)笑臉，看到綠植抽出新芽，看到埋在土里的種子突然冒出一點(diǎn)尖尖頭，我總會(huì)莫名激動(dòng)。而看到植物枯萎，我也總會(huì)傷心半天。這種喜悅和擔(dān)心不就是我對(duì)這些植物的擔(dān)當(dāng)嗎？

我靈機(jī)一動(dòng)，精心挑選一粒種子裝在盒子中送給怡寶。當(dāng)怡寶打開(kāi)盒子的時(shí)候，我告訴她：這是一粒神奇的種子，只要你能堅(jiān)持照顧，它就會(huì)開(kāi)出七色的花。怡寶很興奮，小心翼翼地把種子種在了花盆里，每天按照我教她的方法打理花盆。沒(méi)過(guò)幾天，一個(gè)小小的綠芽冒了出來(lái)，怡寶甚是高興，跑著來(lái)告訴我這個(gè)好消息。就著這個(gè)好消息，我和怡寶促膝談心了好久……

教師是“文化擺渡人”，更是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的擺渡人?；叵胱约菏嗄陙?lái)的工作，其實(shí)學(xué)生想要的不過(guò)是我們的幫助、指引、理解、信任、尊重。教師用自己的魅力、行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，擺渡他們的心靈，教育一定能越來(lái)越美好！

（作者系江蘇省蘇州市吳中區(qū)越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育處副主任，一級(jí)教師）