朱紅娟
【關(guān)鍵詞】教師;學(xué)生;心靈成長
【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2020)94-0048-02
“此行三年,愿未辜所望;溯沿迂回,庶竭駑鈍;驪歌未央,待續(xù)華章!”這是一個剛參加完中考的孩子送來的賀卡,她與同學(xué)相約一起來看望做了他們?nèi)臧嘀魅蔚奈?。其中就有怡寶,她忸怩地告訴我,考得還不錯,應(yīng)該可以讀“3+2”的學(xué)校,立志今后做個會計(jì)。聽到這,我忍不住再次對她豎起大拇指。七月盛夏,暑熱蒸騰,他們的喜悅似一縷清風(fēng)鉆入了我的心田,為我?guī)硇腋5捏w驗(yàn)?;厥讋傞_始接那個班的時(shí)候,幾多憂愁幾多辛苦!
擺渡學(xué)習(xí)動力
那是一個很難管理的班級,有幾個調(diào)皮學(xué)生三天兩頭罵人打架。學(xué)習(xí)上,還有一個特殊的學(xué)生,考試經(jīng)常考個位數(shù),每次都會把班級平均分大大拉低,這個學(xué)生就是怡寶。怡寶是個有個性的孩子,本質(zhì)不壞,也不笨,但是由于家庭環(huán)境和學(xué)生小團(tuán)體的影響,加上自己的不求上進(jìn),她那時(shí)的表現(xiàn)著實(shí)令人頭疼:邋里邋遢、習(xí)慣差、成績差……“怡寶”這個昵稱,最初其實(shí)是帶著一點(diǎn)貶義的。沒接班時(shí),怡寶的大名我就有所耳聞,真正做了他們的班主任后,我發(fā)現(xiàn)她很沉默,總是做自己的事情,很少和別的學(xué)生打交道;課上也很安靜,要么在那邊亂涂亂畫,要么趴在桌上偷偷玩玩具。桌肚是她的藏寶箱,里面什么都有,學(xué)習(xí)用品和各種小玩意混雜在一起。做個作業(yè),她需要在桌肚里忙活半天才能找出一支斷頭的鉛筆……不談學(xué)習(xí)成績,這樣的怡寶至少沒有給我惹麻煩,于是我也樂得少管一點(diǎn),對她睜一只眼閉一只眼。
在一個午休時(shí)分,班長突然跑進(jìn)教師辦公室,上氣不接下氣地說:“怡寶……怡寶……剛剛把腳伸到欄桿外面,好像要跳樓……”我心一顫,立馬跑到了現(xiàn)場。還好只是虛驚一場:怡寶是想和幾個女同學(xué)一起去倒水,同學(xué)們嫌她臟,不愿意同行,于是怡寶就騙她們空調(diào)外機(jī)上有個鳥窩,想把腳伸出欄桿去碰一碰,結(jié)果被傳成了跳樓……
這是一個“烏龍”事件,但靜下心來想想,我還是感到后怕。怡寶是一個孤獨(dú)的女孩,在家里,媽媽似乎更喜歡弟弟;在學(xué)校,同學(xué)們也不怎么和她交流;作為班主任,我從沒有好好正眼看過她。她沒有朋友,課間總是一個人晃來晃去。這種被忽視的孤獨(dú),對于一個孩子來說太難了。此次的事件,給我的班主任工作敲響了警鐘,我決定不能再讓我的學(xué)生如此被忽視下去,于是,我約怡寶談了一次話。
談話從閑聊開始?!澳阕钕矚g怎樣的老師?”“你喜歡的同學(xué)是怎樣的?”“你愿意為老師做些什么?”……等到她能與我敞開心扉交流時(shí),我再對她提出建議和希望。我的第一條建議是讓她整理好自己的桌肚。第一天,我和她一起清理桌肚,把一些無關(guān)學(xué)習(xí)的小玩意都整理到了紙箱里,接著把課本、作業(yè)本、學(xué)習(xí)用品分類擺放在桌肚和隔層里。第二天,我站在旁邊指導(dǎo),她自己動手整理。第三天,完全由她自己整理。慢慢地,她的桌肚越來越整潔,贏得了同學(xué)們的掌聲??粗苏淖恕⒆旖巧蠐P(yáng)的微笑,我知道她在改變中找到了自己的價(jià)值。
擺渡學(xué)習(xí)能力
接下來的日子,怡寶跑我辦公室的次數(shù)多了,我們也越來越熟。我向她提出了希望——讓她努力學(xué)習(xí),她鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。學(xué)習(xí)說說簡單,但真正做起來卻很難,特別是對于基礎(chǔ)很差的怡寶來說。雖然課上她很努力地認(rèn)真聽講,作業(yè)也依著樣本工整地完成了抄寫,可成績依然保持原有水平,不見起色。怡寶非常著急,澄澈的眼睛再一次變得灰暗起來。
我悄悄給她遞了一張小紙條,上面寫著:“親愛的怡寶:萬事不能急,慢慢來,有老師在,你一定會進(jìn)步的!”接下來,我和她一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,為她組“幫幫小隊(duì)”、開課后“小灶”。我分析她的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,針對重難點(diǎn),為她私人定制每天的練習(xí)卷;回家作業(yè)分層對待,允許她難的題目不做,但基礎(chǔ)題必須做;課堂上,簡單的問題多請她回答……更多的時(shí)間,是鼓勵她多閱讀。
知識的習(xí)得需要一定的過程,也需要教師幫助學(xué)生架起通往深層學(xué)習(xí)探究的橋梁。對于怡寶的學(xué)習(xí),我更多的是為其搭起支架,通過我的用心、誠心、耐心,幫助她走上更高一層的學(xué)習(xí)平臺,展現(xiàn)自我。
擺渡學(xué)習(xí)毅力
經(jīng)過一個階段的努力,怡寶的成績有了很大的進(jìn)步,分?jǐn)?shù)眼看著從個位數(shù)上升到接近及格了,看著如此大的變化,我和她的“幫幫小隊(duì)”也非常欣慰。但久而久之,我發(fā)現(xiàn)她有著非常大的依賴性,一旦我們放松下來,她的老毛病就會再犯。我又陷入了沉思:怎樣才能讓她持久保持學(xué)習(xí)的勁頭,實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展呢?
喜歡花草的我,每天都會花一點(diǎn)時(shí)間打理陽臺上的綠植,澆水、除草、修枝……看到鮮花綻開笑臉,看到綠植抽出新芽,看到埋在土里的種子突然冒出一點(diǎn)尖尖頭,我總會莫名激動。而看到植物枯萎,我也總會傷心半天。這種喜悅和擔(dān)心不就是我對這些植物的擔(dān)當(dāng)嗎?
我靈機(jī)一動,精心挑選一粒種子裝在盒子中送給怡寶。當(dāng)怡寶打開盒子的時(shí)候,我告訴她:這是一粒神奇的種子,只要你能堅(jiān)持照顧,它就會開出七色的花。怡寶很興奮,小心翼翼地把種子種在了花盆里,每天按照我教她的方法打理花盆。沒過幾天,一個小小的綠芽冒了出來,怡寶甚是高興,跑著來告訴我這個好消息。就著這個好消息,我和怡寶促膝談心了好久……
教師是“文化擺渡人”,更是學(xué)生心靈成長的擺渡人?;叵胱约菏嗄陙淼墓ぷ?,其實(shí)學(xué)生想要的不過是我們的幫助、指引、理解、信任、尊重。教師用自己的魅力、行動來影響學(xué)生,擺渡他們的心靈,教育一定能越來越美好!
(作者系江蘇省蘇州市吳中區(qū)越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育處副主任,一級教師)