三年級(jí)“老生”英語(yǔ)新學(xué)的思考

趙雅香

【摘? ?要】? 在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握了一定的詞匯量，具備了初步的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)三年級(jí)的英語(yǔ)時(shí)，有很多知識(shí)都已經(jīng)掌握了，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)過(guò)渡期學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語(yǔ);過(guò)渡期;學(xué)習(xí)興趣;分層教學(xué)

在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)于教材中的很多知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)掌握了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓他們保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)過(guò)渡期的高效教學(xué)。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教材中的很多單詞和句型在一二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了這些知識(shí)，不需要再學(xué)習(xí)了，因此他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上的態(tài)度比較消極，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)很枯燥無(wú)聊。還有一些學(xué)生在一二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)能力較差，他們認(rèn)為自己根本學(xué)不好英語(yǔ)，在進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)采用了自我放棄的態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不按時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合以下方面開展教學(xué)：

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在英語(yǔ)教學(xué)中，遇到學(xué)生一二年級(jí)學(xué)過(guò)的單詞時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行單詞背誦大賽，看誰(shuí)記得單詞最多。在激烈的比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的好勝心，他們認(rèn)真回憶學(xué)過(guò)的單詞，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，能夠認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.幫助學(xué)困生樹立自信心。經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平有了強(qiáng)弱之分。對(duì)于學(xué)

習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能夠掌握有效的單詞記憶方法和課文學(xué)習(xí)方法，在課堂學(xué)習(xí)中能掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)生記住一個(gè)單詞、短語(yǔ)或掌握一個(gè)句型的運(yùn)用時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诮處煹募?lì)下樹立學(xué)習(xí)自信心，用積極的態(tài)度投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、分層教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，他們掌握的英語(yǔ)知識(shí)也不同。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要深入了解學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，結(jié)合他們的英語(yǔ)綜合能力開展分層教學(xué)，給不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)“Look at me！”時(shí)，教師讓英語(yǔ)水平低的學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的服裝類單詞 T-shirt，skirt，cap，jacket， 并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能掌握單詞的正確讀音和含義;讓英語(yǔ)水平中等的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文，在掌握單詞的基礎(chǔ)上熟練掌握課文內(nèi)容;讓英語(yǔ)水平較高的學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如在教學(xué)句型時(shí)加入舊的服飾類單詞，教學(xué)的時(shí)候天氣變冷sweater，coat等反而是貼切學(xué)生日常生活的實(shí)物，很快能喚醒學(xué)生的舊知。最后通過(guò)句型的操練，優(yōu)等生對(duì)單詞的記憶更深刻了，中等生的話語(yǔ)變豐富了，而水平較低的學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力也會(huì)得到提高。通過(guò)分層教學(xué)，不同能力的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都掌握了新知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)了教學(xué)的深入進(jìn)行。

三、激發(fā)求知欲，發(fā)展英語(yǔ)素質(zhì)

在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要保護(hù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用趣味性的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的求知欲，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考，促進(jìn)英語(yǔ)思維的發(fā)展，在掌握英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展英語(yǔ)素質(zhì)。

1.結(jié)合多媒體開展教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體可以把靜態(tài)的知識(shí)用圖片、視頻、聲音等形式展示出來(lái)，讓學(xué)生借助多種感官理解知識(shí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富生動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合多媒體開展教學(xué)，讓學(xué)生在探究生動(dòng)形象的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，能有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诔錆M趣味的情境下學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“colours”時(shí)，教師可以利用多媒體展示漂亮的彩虹，并用多媒體播放每種顏色的讀音。在多媒體情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們復(fù)習(xí)了在一二年級(jí)學(xué)過(guò)的表示顏色的單詞black，blue，brown，white，并在情境中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，順利掌握了句型What colour is this …？Its …提高了他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

2.讓學(xué)生擔(dān)任小老師，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)活動(dòng)中，一些學(xué)生的英語(yǔ)能力較強(qiáng)，三年級(jí)教材中的單詞和重要句型他們通過(guò)一二年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟練掌握了。為了提高這些學(xué)生的積極性，教師可以讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中輪流擔(dān)任小老師，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，指導(dǎo)其他學(xué)生的單詞發(fā)音，進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)句子的使用方法和適用情境，掌握交流時(shí)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。在輪流擔(dān)任小老師的過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，他們?yōu)榱烁玫刈龊猛瑢W(xué)的小老師，會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。

總之，在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生的思維特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，掌握他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，讓他們提高學(xué)習(xí)興趣，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在過(guò)渡期的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要保護(hù)好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們能主動(dòng)探索新知識(shí)，復(fù)習(xí)已有知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，順利完成從一二年級(jí)到三年級(jí)的過(guò)渡，打造高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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