提高初中英語小組合作學(xué)習(xí)活動有效性措施

謝正婷

【摘? ?要】? 初中英語教學(xué)作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中重要的轉(zhuǎn)折點，對于學(xué)生掌握英語和學(xué)習(xí)英語的能力至關(guān)重要。而初中階段，英語考試多，中學(xué)生心理壓力較大，很多教師利用英語小組合作模式來打造活力課堂，但是實際效果卻差強人意。本文就當(dāng)前初中英語小組合作學(xué)習(xí)開展存在的問題進行了簡單闡述，提出了一些有效性策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語;小組合作學(xué)習(xí);有效性措施

初中英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的能力要求不斷提升，很多教師開始探索新的教學(xué)方式，秉承新的教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，其中小組合作就是常用的一種方法，能夠促進師生、生生之間的交流。但是在實際應(yīng)用中，還有很多問題需要改善，教師需要掌握科學(xué)的分組方式，選擇合適的內(nèi)容，才能提高英語教學(xué)的水平。

一、小組合作學(xué)習(xí)活動存在的問題

第一，教師對學(xué)生分組把握不到位，沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平、思維特點等進行合理分組。在分組學(xué)習(xí)中，教師沒有確定討論的目標，學(xué)生雖然看上去交流得火熱，但是實際上卻沒有好的效果。教師沒有給予針對性指導(dǎo)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)只有討論聲，而沒有有價值的內(nèi)容。第二，教師不重視學(xué)生的自主思考，一提出問題立馬讓學(xué)生進行討論，在小組成員的你一言我一語中，討論的氣氛過于熱烈反而會阻礙學(xué)生對問題的深層思考，學(xué)生不能提出屬于自己的獨特見解，所以會大大降低小組合作學(xué)習(xí)的效果。第三，教師對合作討論的問題設(shè)計得過于抽象，不重視對學(xué)生興趣的提升，很多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時參與性不強。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)提升有效性的策略

1.合理分組，提升學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的積極性。合作學(xué)習(xí)的目的就是要讓每一個學(xué)生都能夠參與到對問題的思考和探索中，讓其與學(xué)生進行互動，相互啟發(fā)和激勵，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。而且英語作為一門語言學(xué)科，教師要利用合作來創(chuàng)建良好的語言氛圍。同時要全面掌握學(xué)生的水平和能力，每個小組中的成員要達到實力均衡，學(xué)生可以相互幫助和提點，互相取長補短，實現(xiàn)共同進步。教師要深度挖掘教材內(nèi)容，對知識進行多元化的導(dǎo)入，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，才能更好地推動本堂課的順利開展。所以在運用微視頻時，教師要選擇更加貼合實際的資源，既能夠促進學(xué)生對其進行思考，又能夠引出相關(guān)的教材內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如在學(xué)習(xí)譯林版八年級《Unit 5 Wild animals》時，教師讓小組成員制作一些卡片，分別畫上不同的動物簡筆畫，寫上動物的英文名，然后，學(xué)生通過討論，對動物的特點進行歸納，并填上相應(yīng)的單詞，然后再用“What wild animal do you like best？I like…”這樣的句式進行對話，并用到卡片上的單詞。在這個過程中，有的學(xué)生可以發(fā)揮他的繪畫天賦，有的可以展示其對動物的了解程度，有的則能夠展示英語口語的表達能力，從而帶動小組成員開口表達。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高小組合作效果。針對現(xiàn)在學(xué)生不會說英語、寫英語的情況，教師必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生的聽力、寫作能力進行針對性培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教師要為學(xué)生營造更加真實的環(huán)境，比如可以選擇一些經(jīng)典的影視片段，像《破產(chǎn)姐妹》《生活大爆炸》等，很多語言都比較常見，教師可以用多媒體播放一個片段，讓學(xué)生以小組合作的方式進行角色表演，學(xué)習(xí)視頻中演員說話的語氣、節(jié)奏和發(fā)音，增強學(xué)生的語感。通過這種方式，迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其融入到環(huán)境中，也能促使學(xué)生進行大膽表達，參與到小組合作學(xué)習(xí)中。通過這種表演模式，能夠打造真實的語言環(huán)境，而且成員之間進行對話表演，相互能夠找到對方發(fā)音、節(jié)奏上的優(yōu)勢和缺點，通過潛移默化的影響，不僅能讓學(xué)生找到自身的問題，還能夠通過互相交流和不斷練習(xí)來糾正發(fā)音。同時，教師要走下講臺去觀察學(xué)生的表演，聽他們的表達，對學(xué)生頻繁出現(xiàn)的錯誤要予以糾正，也要給予充分的鼓勵。最后教師可以選擇表演得最好的一組學(xué)生在全班進行表演，讓全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

3.選擇合適內(nèi)容，給予學(xué)生獨立思考的空間。合作學(xué)習(xí)的前提是要讓學(xué)生能夠自主思考，在小組中可以表達自己的想法，通過學(xué)生思維的相互碰撞，達到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一套適合自己思考和學(xué)習(xí)的方法和體系，合理安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多給學(xué)生自主整理和探究的時間，引導(dǎo)學(xué)生對于英語知識進行發(fā)散性思考和理解，完善記憶的框架。另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，要明確學(xué)習(xí)的目標，將任務(wù)分為不同的層次，這樣才能讓不同水平的學(xué)生找到自己的位置，能夠有表達想法的機會。

綜上所述，在素質(zhì)教育改革的要求下，初中英語教學(xué)要靈活運用小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮其更多的優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，才能進一步推進英語教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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