現(xiàn)代信息技術在高中數(shù)學教學中的應用

馬冬蘭

【摘 要】 現(xiàn)代信息技術發(fā)展迅速，為課堂教學注入了新的活力，傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學模式已經(jīng)不能滿足學生的學習要求了，隨著新課改的推行，現(xiàn)代信息技術被廣泛應用在數(shù)學教學中，它能促進課堂教學效率的不斷提高。通過運用信息技術手段對數(shù)學課堂進行改良創(chuàng)新，將信息技術和數(shù)學教學有效融合，讓學生可以更直觀地學習抽象的數(shù)學知識。

【關鍵詞】 現(xiàn)代信息技術;高中數(shù)學;應用

在高中數(shù)學課程中運用現(xiàn)代信息技術，將課程中較難用語言描述的知識使用信息技術手段表達出來，可以讓學生通過信息技術來進行自主學習。數(shù)學是學生高中階段學習的一門主要課程，它對于學生思維邏輯能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用，信息技術可以有效提升學生的數(shù)學學習能力，促進高中數(shù)學課堂的教學效率得到進一步提升。

一、提升學生的學習興趣

學生對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，是促進教學效率提高的有效方法，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，大多數(shù)時間都是教師在講述，學生缺少學習的主動性，學生對于數(shù)學知識的掌握也并不完全，長此以往，學生就會覺得數(shù)學課堂枯燥乏味，對數(shù)學產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。教師實行一言堂教學，阻擋了師生之間的有效交流，不利于學生進行數(shù)學學習，運用現(xiàn)代信息技術則可以改善這一情況，例如，在學習人教版高中必修1“借助信息技術求解方程的近似解”時，學生之前沒有用過這種方式進行數(shù)學計算，教師在指導時學生會對此產(chǎn)生一定的興趣，比如求解方程“2x+3x=7”，將方程輸入計算機程序中，計算機程序可以自動求出方程的近似解。學生對于新奇的事物都充滿興趣，利用這些新奇的事物激發(fā)學生的學習興趣，在引導學生進行數(shù)學知識的學習過程中會達到事半功倍的效果。又如，在學習人教版高中數(shù)學必修2“空間點線面之間的位置關系”時，先使用多媒體設備，通過動畫效果將空間點線面三者之間的位置關系呈現(xiàn)出來，動畫可以吸引學生的注意力，讓學生通過觀察，自己獨立理解思考，之后教師再進行提問，借此來促進學生積極思考，踴躍回答，從而使這堂課的教學目標順利完成。

二、增加教學資源

目前，網(wǎng)絡平臺為教師和學生提供了大量的教學和學習資源，在網(wǎng)絡上可以查找到各種各樣的有用信息，學生利用網(wǎng)絡資源可以進行鞏固復習，教師借助網(wǎng)絡資源對教學內(nèi)容進行改進豐富。合理利用網(wǎng)絡資源可以有效促進學生的學習能力，例如，在學習人教版高中數(shù)學必修2“直線的交點坐標與距離公式”時，在課堂教學結(jié)束后，給學生布置一定的研究性問題，如：解析幾何這一概念是如何被提出的？笛卡爾的生平有哪些杰出的數(shù)學貢獻？距離公式可以幫助我們解決哪些問題？讓學生在課后自己在網(wǎng)絡上查找，如此也可以加深學生對于解析幾何的認識。教師利用多媒體進行教學時，可以提前將教學課件上傳到班級群里或者是網(wǎng)絡公共平臺，既能幫助學生進行預習，也可以讓學生在課后對知識進行鞏固。

三、提高高中數(shù)學課堂的學習效率

高中數(shù)學知識較為抽象復雜，學生要有良好的邏輯思維能力，才能更快地掌握數(shù)學知識，對于一些思維能力偏弱的學生，在學習更復雜的數(shù)學知識時有一定的難度，教師的教學也不能順利開展，數(shù)學課程的教學目標也不能順利完成。因此，在學習難度較大的數(shù)學知識時，數(shù)學教師可以借助信息技術將抽象復雜的知識以簡單易懂的形式呈現(xiàn)給學生，方便學生理解，提升課堂教學效率。例如，在學習人教版高中數(shù)學選修1-1“拋物線”時，教師借助多媒體技術將拋物線的函數(shù)圖像以動畫的形式展示給學生，通過動畫讓學生清楚地觀察拋物線的變化情況，讓學生對拋物線的理解更清晰。通過多媒體技術，學生對于數(shù)學知識的理解和掌握更快速，幫助學生完成數(shù)學學習水平的提升，促進課堂效率的提高。

四、信息技術和高中數(shù)學有效融合

教師將信息技術手段有效運用在教學過程中，需要自身不斷地學習提升自己，掌握一定的信息技術應用能力。教師在利用網(wǎng)絡資源完善教學內(nèi)容時，不能一味地添加內(nèi)容，而且要保證教學內(nèi)容與學生的學習需求、接受能力等相符合，在課堂教學過程中，教師還要給學生留下思考總結(jié)的時間。教師通過自己制作或者是從網(wǎng)上查找的教學課件進行教學，要注意課件的制作與選擇要符合學生實際的學習情況，課件中不應只有概念性的知識，還需要適當添加一些提問，要和學生進行有效互動。傳統(tǒng)教學模式雖然已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育發(fā)展，但是其中仍有許多值得借鑒學習的地方，信息技術需要借鑒傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)秀之處，將其融合到信息技術教學過程中，讓信息技術能夠更好地發(fā)揮作用。信息技術和數(shù)學教學進行有效融合，需要教師不斷探索教學設計，根據(jù)學生的學習興趣特點開展有效教學，合理運用信息技術，信息技術只是一個輔助教學的工具，教師不能對其過度依賴。

時代在不斷進步，社會對人才的要求也會越來越高，所以必須加大對教育的改革力度，教師就應該改革教學方式，思考如何促進教學效率的提高。信息技術作為新時代的產(chǎn)物，已經(jīng)被運用在各個行業(yè)，教育行業(yè)也是如此。高中數(shù)學抽象復雜，數(shù)學教師借助信息技術手段來進行課堂教學，將復雜的、邏輯性強的知識變得容易理解，促進學生主動學習。將信息技術與高中數(shù)學課堂結(jié)合起來，鍛煉學生的數(shù)學思維能力以及理解能力，學生借助信息技術進行學習，不斷提升自己的數(shù)學學習水平。教師要不斷探索信息技術與高中數(shù)學課堂有效融合的措施，還要改變傳統(tǒng)的教學觀念，同時也需要從傳統(tǒng)教學模式中提取出值得借鑒的地方，結(jié)合最新的信息技術教學手段，達到促進學生數(shù)學學習發(fā)展的目的。

【參考文獻】

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