人工智能支持下如何開展高校英語翻譯活動課教學

李欣 劉睿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 英語翻譯活動課教學活動的開展能促進學生英語翻譯能力的高效化培養(yǎng)，提升學生英語跨文化交際能力。因此在信息時代背景下，結合信息技術的應用應該對高校英語翻譯活動課教學活動進行改革創(chuàng)新，構建全新的教學組織模式，提升教學效果。基于信息時代背景，從人工智能支持角度對高校英語翻譯活動課教學活動的改革創(chuàng)新措施進行探究，力求能為學生提供個性化的英語翻譯教學指導，保障學生的英語翻譯能力和綜合素質得到良好的培養(yǎng)。

[關? ? 鍵? ?詞]? 人工智能;高校;英語翻譯;活動課;教學改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）44-0018-02

隨著科學技術的發(fā)展和教育信息化、現(xiàn)代化建設的深入推進，高校開展英語翻譯活動課教學活動過程中開始積極探索人工智能技術的應用，力求能發(fā)揮人工智能技術的支持作用，全面系統(tǒng)地推進英語翻譯活動課教學改革，為學生搭建英語翻譯知識內容學習的平臺，對教學效果進行優(yōu)化創(chuàng)新，從而對學生實施積極有效的翻譯教學指導，促進高校學生英語翻譯能力和英語知識應用綜合素質的良好培養(yǎng)，為學生英語翻譯職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的教學改革條件。

一、英語翻譯活動課的育人價值

英語翻譯活動課程教學是一種將自由化的英語翻譯活動課程作為載體，重點組織學生參與英語翻譯活動、對學生英語翻譯能力進行有效訓練的教學活動。在全面深化英語教育教學改革的背景下，教師選取英語翻譯活動課程教學活動進行改革創(chuàng)新，引入人工智能教育思想和教學技術，構建智慧化英語翻譯活動課程教學模式，能在教學實踐中對學生的英語翻譯自主學習能力和實踐探究能力進行有效的訓練，搭建促進學生主動溝通和交流的英語翻譯活動課教學平臺，使學生能主動參與到英語翻譯溝通和交流中，應用自身所學英語翻譯知識理論與其他學生進行溝通和探討，感受英語翻譯交流的價值和作用，促進課程教學中積極向上教學氛圍的營造，輔助實現(xiàn)英語教學育人價值和目標。

二、人工智能支持下英語翻譯活動課教學實踐

在人工智能技術的支持下，新時期在對英語翻譯活動課教學活動進行改革的過程中，要將教學實踐活動的開展作為重要的切入點，從多角度探索教學活動的科學組織推進，保障英語翻譯活動課教學整體質量。

（一）自動匹配資源，豐富教學內容

在高校英語翻譯活動課教學中，發(fā)揮人工智能技術的作用，智慧化教學平臺能根據(jù)學生的英語翻譯學習情況，從龐大的英語學習語料庫中對教學資源進行篩選和匹配，幫助學生在學習英語翻譯知識的過程中能對資源進行準確的定位，在豐富資源的支撐下優(yōu)化英語翻譯活動課教學活動對學生的吸引力，使學生能主動參與到英語翻譯活動課的學習活動中，提高學習效果。

如在關于英美文學作品翻譯教學中，在活動課中將Hamlet文學作品作為主題，設計角色扮演類型的翻譯教學活動。在教學實踐中，英語翻譯教師先組織學生對Hamlet進行閱讀，然后使用英語語言完成對Hamlet故事內容的情境演繹，在情境活動中學生能對文本內容形成初步的了解，為學生有效翻譯文本內容提供重要的輔助。在此基礎上，發(fā)揮人工智能技術的作用，對學生在英語翻譯活動課中的具體表現(xiàn)進行精準化的智能識別，判斷學生在活動課中的學習狀態(tài)，由人工智能系統(tǒng)按照學生在英語翻譯活動課中的具體表現(xiàn)智能化的推送相關英語翻譯資源，如學生在情境演繹中對故事對話的理解不到位，就可以向學生智能化推薦關于經(jīng)典對話方面的不同版本英文翻譯資源，如可以選擇Hamlet：To be，or not to be- that is the question：Whethert is nobler in the mind to suffer... With this regard their currents turn awry /And lose the name of action.此段對話翻譯作為素材，在智能識別學生學習狀態(tài)的基礎上按照學生翻譯學習需求自動匹配資源，對學生實施翻譯指導，使學生能基于自身英語翻譯知識的學習狀態(tài)，參與到翻譯訓練中，提高翻譯知識內容的綜合學習效果。

（二）創(chuàng)新智能翻譯工具，優(yōu)化翻譯過程

對于高校英語翻譯活動課翻譯教學活動的開展來說，學生語言翻譯能力的培養(yǎng)與英語表達能力的提升、邏輯思維能力的訓練等存在直接的關系，也受到學生雙語轉換技巧和能力的影響，是相對復雜的認知活動，并且英語翻譯受到學生主觀性的影響。在智能時代背景下，高校英語教師在對英語翻譯活動課教學活動進行改革的過程中，積極探索人工智能平臺的應用，為學生創(chuàng)設翻譯情景和翻譯任務，并智能化地輔助學生完成對相關文本的翻譯，能幫助學生明確翻譯思路，引導學生對翻譯語言進行系統(tǒng)的加工，從而循序漸進地提升英語翻譯活動的綜合效果，保障學生的英語翻譯能力得到顯著提升。

如將環(huán)境保護英語翻譯作為主題開展英語翻譯活動課教學活動的過程中，教師就可以在人工智能翻譯平臺上創(chuàng)新應用智能翻譯工具，輔助學生參與英語翻譯訓練。如教師可以選取關于環(huán)境保護的英語新聞作為翻譯素材，具體以“The sound of penguins in the Antarctic. Penguins are already under threat from global warming...”為例組織開展英語翻譯活動課程，在活動課中教師組織學生結合所學知識的應用嘗試對文本內容進行翻譯，在此過程中，學生會遇到一些無法理解的單詞。此時教師可以組織學生應用人工智能翻譯軟件輔助開展翻譯活動，雖然人工智能翻譯軟件難以準確對相關文本信息進行翻譯，但是能夠借助單詞的翻譯突出要點，如“企鵝在南極的聲音。企鵝已經(jīng)受到全球變暖的威脅，……”在此基礎上，借助人工智能翻譯軟件的應用，學生融入個性化看法對文本內容進行更加準確的翻譯，不僅能提高翻譯效率，還能增強翻譯的準確性，對于學生英語翻譯能力的培養(yǎng)產生積極的影響。

（三）智能翻譯評價，個性化教學指導

在人工智能技術的支撐下，高校英語翻譯活動課程教師在教學實踐中可以嘗試將人工智能技術引入翻譯評價環(huán)節(jié)，從單一地對大學生的翻譯文本進行靜態(tài)化的評價，轉變?yōu)榻柚斯ぶ悄茏R別技術和數(shù)據(jù)分析技術、云計算技術，對學生參與翻譯活動課的情況以及翻譯的整個過程進行評價，使大學生能更加直觀、形象地認識到自身存在的不足之處，也能為教師開展個性化教學指導提供重要的輔助，從而循序漸進提高英語翻譯評價的科學性和指向性，為學生深入探究相關英語內容做出積極的引導。

例如在行政英語翻譯活動課堂教學實踐中，教師分析部分學生對行政英語翻譯的情況，引入人工智能技術對學生的英語翻譯情況做出相應的評價，并指導學生選取合適的切入點進行改進和創(chuàng)新，對學生實施個性化指導，突出評價引導的價值和作用。如一名同學在活動課中將“正確認識和把握我國在不同歷史時期的社會主要矛盾，是科學預判我國社會經(jīng)濟建設發(fā)展形勢、正確制定符合中國基本國情大政方針的重要前提條件，事關黨和國家改革發(fā)展事業(yè)全局?！狈g成為“Correctly understanding and grasping the main social contradictions of our country in different historical periods is an important prerequisite for scientifically predicting the development situation of my countrys social and economic construction，and correctly formulating major policies that conform to Chinas basic national conditions.”此翻譯雖然能簡單地表述文本內容，但是翻譯語言卻帶有明顯的漢語言交際色彩。此時教師就可以借助智能化翻譯評價系統(tǒng)，對學生的翻譯情況做出直觀的評價，分析學生翻譯中的不足，并按照學生的成長需求為學生學習英語翻譯知識內容指明方向，確保英語翻譯教學綜合影響力也會隨之增強。

三、結語

綜上所述，在人工智能背景下，高校英語教師在對英語翻譯活動課進行改革創(chuàng)新的過程中，積極探索人工智能技術的應用，采用信息化數(shù)據(jù)與人工智能有機整合的方式構建全新的翻譯模式，能突出翻譯教學的時代特征，對高校學生的英語翻譯能力和信息化素養(yǎng)加以培養(yǎng)，為翻譯教學活動的開展提供不竭動力支持，確保在現(xiàn)代化和智慧化英語翻譯活動課教學實踐中促使學生的英語翻譯能力得到高效化訓練。

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◎編輯 郭起珍