淺議小學(xué)語文課堂中課后復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

胡瑋

【摘? 要】隨著社會經(jīng)濟的不斷提升，小學(xué)階段的教學(xué)受到了廣大教師和學(xué)者的重視，越來越多的目光投入到了小學(xué)階段的語文課堂中，因為語文知識是小學(xué)階段最重要的知識之一。語文教師為了讓學(xué)生更加牢固地掌握學(xué)習(xí)過語文知識，會定期開展一些復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生潮漏補缺，提高學(xué)生的語文水平。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單的談一談小學(xué)語文課堂中課后復(fù)習(xí)的教學(xué)策略，并提出一些實質(zhì)性的建議或教學(xué)方法，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文課堂;課后復(fù)習(xí);多媒體設(shè)備;自主復(fù)習(xí);小組合作

在這個飛速發(fā)展的社會中，學(xué)生需要學(xué)生的知識變得越來越多，這樣才能讓學(xué)生跟上這個飛速發(fā)展的社會。所以學(xué)生需要牢固地掌握所學(xué)的知識，才能提高學(xué)生的能力。但是小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，所以很多語文教師都會在一段時間后帶領(lǐng)班級中的學(xué)生進行復(fù)習(xí)，這樣能夠讓班級中的學(xué)生更加牢固地掌握語文知識。學(xué)生掌握了這些語文知識，就能夠讓教師更高效地進行教學(xué)，從而提高語文課堂的教學(xué)速率，并在課堂中留出更多的時間讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、使用多媒體設(shè)備來帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)

在信息化時代和互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，諸如電子白板、投影儀等一系列電子設(shè)備出現(xiàn)在了小學(xué)階段的課堂中，越來越多的教師開始使用多媒體設(shè)備來對學(xué)生進行教學(xué)。多媒體教學(xué)憑借著他的優(yōu)點，能夠讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)一些知識，從而讓學(xué)生更快的掌握這些知識，節(jié)省課堂中的時間。語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時就可以使用多媒體設(shè)備，這樣能夠讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到一系列的語文知識，從而讓學(xué)生形成自己的思維網(wǎng)絡(luò)和記憶宮殿，在復(fù)習(xí)課堂中掌握更多的語文知識。

例如，在進行《荷花》一課的講授時，我就使用多媒體設(shè)備來帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，我將荷花的圖片展示到多媒體設(shè)備上，讓學(xué)生直觀地觀察荷花。而且我還將相關(guān)的知識歸納到一起，這樣讓能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)一系列的知識，從而讓學(xué)生形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。當學(xué)生想到花時，就會聯(lián)想到荷花，然后聯(lián)想到本節(jié)課所講授的內(nèi)容。這樣能夠讓學(xué)生更長時間地掌握與荷花相關(guān)的知識，從而提高學(xué)生的語文水平。而且使用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂復(fù)習(xí)中，從而加快學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，節(jié)省課堂中的時間。

二、讓學(xué)生結(jié)合自己的情況自主復(fù)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力是一項非常重要的能力，它是學(xué)生獨自獲取信息和習(xí)得知識的主要方式，所以小學(xué)階段的語文教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，也可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的情況及時查漏補缺，從而提高學(xué)生的語文水平。但是語文教師要嚴格地要求班級中的學(xué)生，防止學(xué)生做一些與課堂無關(guān)的事情，這樣才能夠保證讓學(xué)生進行高效復(fù)習(xí)，從而更加牢固地掌握學(xué)習(xí)過的知識。

例如，在進行《賣火柴的小女孩》一課的講授時，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都對這篇童話故事感興趣，于是我就安排學(xué)生自主復(fù)習(xí)這篇文章。為了防止學(xué)生做一些與課堂無關(guān)的事情，我還給學(xué)生布置了一些任務(wù)。我讓學(xué)生閱讀這篇文章，了解這個故事的主要情節(jié)，并復(fù)習(xí)文章中出現(xiàn)的生字和生詞，這樣能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)效率。不僅如此，讓學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠獨立地去學(xué)習(xí)一些知識，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。這樣也能讓學(xué)生結(jié)合自己的情況進行查漏補缺，從而讓學(xué)生掌握更完善的知識。

三、讓學(xué)生通過小組合作進行復(fù)習(xí)

為了方便管理和教學(xué)，許多小學(xué)階段的班主任會將學(xué)生分成若干個小組，這樣能夠很大程度上節(jié)省課堂中的時間，也能夠讓教師進行高效管理班級。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，就可以讓小組內(nèi)的學(xué)生進行合作，這樣能夠讓學(xué)生之間相互幫助，共同進步。而且讓小組內(nèi)的成員進行合作還能夠鍛煉學(xué)生的合作能力和合作意識，為學(xué)生以后的生活和工作打下堅實有力的基礎(chǔ)。不僅如此，讓學(xué)生合作去進行復(fù)習(xí)也能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，這樣能夠讓學(xué)生樹立起自信心，從而更加積極地復(fù)習(xí)語文知識。

例如，在進行《趙州橋》一課的講授時，我就讓班級中的學(xué)生通過小組合作去進行復(fù)習(xí)，而且我還告訴班級中的學(xué)生，當小組內(nèi)的成員遇到一些困難時，小組內(nèi)的其他成員要相互幫助，這樣才能夠構(gòu)建一個團結(jié)的班集體。然后我讓小組內(nèi)的學(xué)生進行分工，讓學(xué)生從自己擅長的領(lǐng)域入手，這樣能夠提高學(xué)生的相應(yīng)能力。而且讓學(xué)生通過小組合作進行復(fù)習(xí)，還能夠鍛煉學(xué)生的合作能力和合作意識，為學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)做鋪墊。而且讓學(xué)生進行小組合作，也能夠讓學(xué)生之間相互幫助，共同提高，從而創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂中進行高效學(xué)習(xí)。

總的來說，在小學(xué)階段的語文課堂中使用一些進行方法來帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)是非常必要的，這樣能夠讓學(xué)生消化學(xué)習(xí)過的知識，也能提高學(xué)生的語文水平。語文教師可以使用多媒體設(shè)備來帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地、直觀地學(xué)習(xí)到一系列的語文知識，從而讓學(xué)生形成自己的思維網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展;教師也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的情況來進行自主復(fù)習(xí)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生查漏補缺，讓學(xué)生掌握更多的語文知識;讓學(xué)生進行小組合作也能讓學(xué)生在課堂中復(fù)習(xí)所學(xué)知識，不但如此，這樣還能鍛煉學(xué)生的合作能力和合作意識，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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[2]舒麗娜.課堂——生命價值的體現(xiàn)——談小學(xué)語文高效課堂的探尋和思考[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2011（10）

（作者單位：山東師范大學(xué)齊魯實驗學(xué)校）