初中語文高效課堂閱讀教學策略研究

莫秀標

摘要：近年來，多方面開始重視閱讀的教學，不同教學階段對于閱讀教學要求不同，教學內(nèi)容以及教學側(cè)重點也存在較多的不同。本文針對的科目是初中語文，在初中語文的教學當中，側(cè)重點在于兩方面，一方面是激發(fā)學生興趣，另一方面是最為核心的培養(yǎng)良好的閱讀習慣。針對于統(tǒng)編版教材，相關(guān)教師應該從以下幾個方面組織教學，具體包括最基本的教學內(nèi)容，除了最核心的教學設(shè)計以及環(huán)節(jié)之外，還包括容易忽略的教學活動。本文的主要研究內(nèi)容是，針對統(tǒng)編版教材，得到有效的閱讀教學策略。

關(guān)鍵詞：側(cè)重點;統(tǒng)編版;閱讀;初中

統(tǒng)編版是近年來新出現(xiàn)的一種教材，該種教材在某種程度上發(fā)生了一定的變化，主要表現(xiàn)在編排上，相對應的在其它方面也提出了新的要求。這使得教師應該重新思考以下幾方面問題，具體包括怎么教、教什么，除此之外還包括最為核心的教學的深度等等。閱讀教學在初中語文的教學當中極為重要，本文主要研究的是在統(tǒng)編版教材之下有哪些有效的閱讀教學策略，怎么能夠讓學生更好的主動去閱讀，并且在閱讀的過程當中能夠收獲到更多。本文筆者基于研究初中語文閱讀教學現(xiàn)狀得到了幾點有效的教學策略，下面將一一展開說明。

一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀

從同學們所學習的全部科目來看，語文是相對接觸最多、最早的一門學科。初中語文在整個初中的教學過程當中占據(jù)很大的比例，而閱讀在語文教學當中也占據(jù)十分大的比例。在語文的教學當中實現(xiàn)有效的閱讀教學策略，對于學生目前成績的提高以及今后的學習，甚至是以后的人生都具有十分重要的意義。但是從目前初中語文閱讀教學的情況來看，無法實現(xiàn)上述幾方面的意義，主要原因在于以下幾方面：首先，教師對于閱讀部分的教學不夠重視;其次教學形式傳統(tǒng)古板;再次，在應試教育背景下，教師過多的總結(jié)提高成績的訣竅，而忽略了對于閱讀習慣以及能力的培養(yǎng)。在這樣的情況之下，教學效果不佳，盡管教師與同學們都付出了一定的努力，但是沒有取得相對應的回報。

二、教學策略

1.提高學生閱讀興趣

傳統(tǒng)的教學形式較為單一，死板，在實踐當中出現(xiàn)了多種問題。基于此，教師應該提高創(chuàng)新意識，對教學方法做出一定的創(chuàng)新，以此來豐富教學形式，提高學生的學習興趣，只有這樣才能夠取得更好的教學效果。具體的來看可以通過以下幾種方式：首先，在課堂上給學生更多的表現(xiàn)的機會，讓學生將自己的想法表達出來，比如說可以在閱讀當中多讓學生講一下自己的閱讀感受，對故事中人物的看法。這樣做有兩方面的好處，一方面是提高學生的表達能力，另一方面是使得教師能夠更加了解學生的想法以及學習程度;其次，提高學生自主學習的能力，讓學生們自己解決問題。小組討論是一種極為有效的教學形式，尤其是在閱讀的過程當中，可以激發(fā)學生思維的火花，在小組進行討論的過程當中，組員也能夠進行互相學習，共同解決問題;最后，教師應該盡可能地改變應試教育的想法，做出教學內(nèi)容的合理安排，盡可能地講解一些較為有趣的教學內(nèi)容，并且不斷的探索新型的教學形式。

《春》這篇文章，出自我國著名作家朱自清，該篇文章相對難以理解，具體的來看可以說分為三個層面，首先是最基本的層面，描寫景物，在該層面當中有許多的好詞好句;更深層面的在過渡的階段，有許多對于景物以及事物的修辭描寫;最后還包括較為深層次的作者通過景色所表達的思想感情。在以上三個層面的閱讀當中，有許多具有豐富含義的好句子需要教師進行講解，并且相對來講學生較難以理解。在這樣的情況之下，便可以采取以下幾種教學方式，首先讓學生自行閱讀，然后找學生站起來描述自己對于這篇文章當中作者思想感情的理解;其次小組討論所有的采用了修辭方法的句子，具體圍繞以下幾個方面進行，包括采用了哪種修辭方法，除此之外還包括具有什么作用等等;最后教師在教學的過程當中也應該注意，與該篇文章相呼應，盡可能地生動有趣。

2.培養(yǎng)學生閱讀習慣與能力

學生接觸閱讀大多數(shù)是課上的單篇文章，這樣的閱讀量無法滿足相關(guān)部門對于閱讀教學的要求，更加值得注意的是，在這個過程中，學生能夠?qū)W習到的內(nèi)容極為有限，不足以養(yǎng)成好習慣，培養(yǎng)好能力。因此，加強課外閱讀的教學是極為重要的。教師應該給學生更多的自主選擇權(quán)，只有讓學生選擇自己真正感興趣的內(nèi)容才能夠更好的完成閱讀量，并且學生能夠進行更加深刻的思考與學習，收獲更多。提高閱讀量是提高閱讀能力最簡單也是最重要的一種方式;其次在日常教學當中，教師應該更多的關(guān)注學生閱讀的成果，在課堂上進行閱讀成果的檢驗。比如說在課堂上讓學生起來講述自己在閱讀這篇文章之后有什么樣的理解與感受，學習到了什么，這篇文章好在哪里等等;再次，教師應該引導學生在閱讀的過程當中養(yǎng)成，寫讀書筆記的習慣。最后最為重要的是，教師應該引導學生在閱讀中獨立思考。每一名作家的著作，尤其是經(jīng)典名著都是能夠引發(fā)人們思考的，讀書讓人有所啟發(fā)可以說是讀書的最大意義。相對來講，初中生生活經(jīng)歷不足，思想簡單，但是初中生處于三觀塑造的極佳時期，因此，在初中語文閱讀的教學中教師必須注意培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

從以上內(nèi)容當中我們可以得到，要想實現(xiàn)語文閱讀高校課堂可以從以下兩個角度出發(fā)，一方面是最為核心的閱讀興趣，另一方面是較為復雜的閱讀習慣以及最為重要的閱讀能力。教師在教學的過程中，應該講更多的關(guān)注點放在學生的興趣、學生的接受程度等方面，給學生更多的表現(xiàn)機會，交給學生更多的選擇權(quán)。在教學的過程當中也應該通過多種方式得到學生的反饋，并根據(jù)于此來開展后面的教學工作。要想培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師應該盡可能地豐富教學方法，在教學內(nèi)容上做出合理的安排，既能滿足教學要求，又能更容易被學生接受。只有這樣做才能真正意義上提高學生的閱讀能力，使得學生真正的能夠通過閱讀，自身能夠得到更好的發(fā)展。

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