芻議初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民群眾更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)方面的教育，因此，進(jìn)行素質(zhì)教育也成為當(dāng)今學(xué)校應(yīng)該重視的方面之一。在課堂之上，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)傳授課本內(nèi)的相關(guān)理論知識(shí)，還應(yīng)該提高學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生在不斷思考的過(guò)程當(dāng)中，也能注意到個(gè)人素養(yǎng)的重要性，使學(xué)生能夠全方面發(fā)展。為找到如何提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)問題進(jìn)行調(diào)查，本文將對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;全方面發(fā)展;實(shí)際教學(xué)

由于社會(huì)發(fā)展的需求，要求中學(xué)生具有良好的個(gè)人素質(zhì)，因此，在教學(xué)當(dāng)中，不僅只能局限于課本當(dāng)中，還應(yīng)注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)理念，進(jìn)一步對(duì)課程進(jìn)行改革[1]。以上內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，要求教師能夠?qū)λ仞B(yǎng)問題進(jìn)行全面地剖析，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況及其主觀性意識(shí)，采取多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生易于接受，在知識(shí)文化與道德層次均得到提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

在當(dāng)今社會(huì)中，常規(guī)的課本內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法跟隨社會(huì)的腳步，僅僅依靠課本無(wú)法達(dá)到當(dāng)今的教學(xué)目標(biāo)。因此在課堂上，老師不僅僅要傳授相關(guān)課本的知識(shí)，還要采取多元化的教學(xué)方法，是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂趣，形象化的理解課本知識(shí)，真正的培養(yǎng)學(xué)生們的法律意識(shí)，以此達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。在進(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用較多的方式為：實(shí)踐法、參與法。通過(guò)社會(huì)實(shí)際案情，是學(xué)生更加形象化的理解法律常識(shí)，進(jìn)一步縮小與法律之間的距離。同時(shí)通過(guò)此教學(xué)方法，能夠提高同學(xué)們的思維能力、參與意識(shí)，最終達(dá)到提高法律教學(xué)效果的目的[2]。比如，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師可將案例演變?yōu)閷?shí)際活動(dòng)，由學(xué)生們進(jìn)行演繹，將學(xué)生分成小組，共同討論相關(guān)法律知識(shí)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生思考、領(lǐng)悟法律的真諦。由于年紀(jì)較小的學(xué)生對(duì)法律的理解層次較低，因此在傳授知識(shí)時(shí)，老師可以以PPT、視頻等方式，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)法律的理解更加形象化，與同學(xué)共同探討法律的目的和意義，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)深入衡量自身的權(quán)利與義務(wù)。最終，由授課老師進(jìn)行總結(jié)，使同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠更全面系統(tǒng)地接受。通過(guò)靈活性的教學(xué)方式，使原本抽象的法律知識(shí)形象化，同學(xué)們的理解更加深入，提高了同學(xué)們的法律意識(shí)，積極履行自己的權(quán)利與義務(wù)，并能在日常生活中合法維護(hù)自己的權(quán)益。

二、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，圍繞學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，找尋發(fā)展學(xué)生身心的方法，提高學(xué)生的思維能力，都是當(dāng)今教育中應(yīng)該注重的方面。對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)和理性思維能力，老師扮演的角色非常重要，應(yīng)找到不同方式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法向同學(xué)傳授知識(shí)。比如，在進(jìn)行有關(guān)自然的授課中，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)自然，與自然和諧共生。而同學(xué)們的思維比較開闊，老師應(yīng)該幫助其發(fā)散思維。對(duì)于本課程的講解，不應(yīng)僅僅局限于課本，還可通過(guò)討論或研究的方式，讓同學(xué)們深刻的理解與自然的關(guān)系。但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，由于同學(xué)的思想意識(shí)不夠全面，無(wú)法系統(tǒng)的進(jìn)行考慮，因此老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們以舞臺(tái)劇的形式進(jìn)行展示，將生活中不好的行為習(xí)慣表演出來(lái)，讓同學(xué)們更加深刻的理解與大自然的關(guān)系，并且能夠明白正確的做法。比如，在進(jìn)行《明明與麻雀》的授課中，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生融入到情景當(dāng)中，深刻體會(huì)其中的蘊(yùn)意，并鼓勵(lì)同學(xué)提出自己的疑惑，比如，明明為何將麻雀困在牢籠，又為何最終會(huì)放逐麻雀，被關(guān)起來(lái)的麻雀內(nèi)心有怎樣的想法，等等諸多問題，都可以在小組同學(xué)的互相幫助互相交流之中得到答案。在進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程中，老師要肯定同學(xué)們的想法，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)散思維，同時(shí)可根據(jù)同學(xué)們的掌握情況，向同學(xué)們普及相關(guān)法律知識(shí)，讓同學(xué)們知道麻雀為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在日后應(yīng)做出保護(hù)動(dòng)物的行為。尊重自然，順應(yīng)自然，不做出違反法律的事情，最終學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用，應(yīng)用到生活當(dāng)中[3]。增強(qiáng)同學(xué)們保護(hù)大自然的意識(shí)，提高同學(xué)們的思維高度，發(fā)散同學(xué)們的思維認(rèn)識(shí)，以理性的方式更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、提升同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感

在教學(xué)中，除了對(duì)同學(xué)進(jìn)行法律意識(shí)及理性思維的培養(yǎng)，還應(yīng)努力提升同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可采用參與法的教學(xué)方式培養(yǎng)同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)讓同學(xué)參加到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，更好地認(rèn)識(shí)自己扮演的角色，豐富其對(duì)社會(huì)的感情。比如，在《道德與法治》的授課中，課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行思考，互相探討自己的核心價(jià)值觀。老師要向同學(xué)講解社會(huì)責(zé)任感的含義，并讓同學(xué)思考社會(huì)責(zé)任感的具體做法，老師也可以根據(jù)不同角色的不同定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授。比如作為學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，作為家長(zhǎng)或老師又應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任。告知同學(xué)在社會(huì)中扮演不同的角色有著不一樣的責(zé)任，以及這些責(zé)任感在社會(huì)中的重要性。最后，老師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)同學(xué)們的探討進(jìn)行拓展，也可對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行有關(guān)責(zé)任感的演講，讓同學(xué)們進(jìn)一步理解責(zé)任感、感受責(zé)任感。通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，能夠有效地提高同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，以便同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)中積極的承擔(dān)自己的責(zé)任，扮演好自己的角色，提高個(gè)人素質(zhì)。

四、總結(jié)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要能提高同學(xué)們的法律意識(shí)、邏輯思維能力以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓同學(xué)明白自己應(yīng)該履行的義務(wù)及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。通過(guò)課程改革，不斷提高同學(xué)們的核心素養(yǎng)理念，并反映在實(shí)際行為當(dāng)中，對(duì)教學(xué)的方法有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊克芳.初中道德與法治學(xué)科中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019 （5）.

作者簡(jiǎn)介：齊永春，秦皇島市北戴河區(qū)第二中學(xué)，河北省秦皇島市昌黎縣，本科，職稱：中教二級(jí)，專業(yè)：思想政治教育，研究方向：初中道德與法治。