基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)高效課堂教學(xué)研究

黎良

摘 要：小學(xué)是義務(wù)教育的初始階段，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國民素質(zhì)不斷提高，人們對(duì)于教育也愈發(fā)重視。教育部也根據(jù)時(shí)代的變化，不斷調(diào)整課程內(nèi)容進(jìn)行新課改。我國為了培養(yǎng)更多的人才，隨著高考改革開始以后，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的要求逐漸提高。數(shù)學(xué)教育是我國小學(xué)教育之中的重點(diǎn)科目，小學(xué)教育更當(dāng)為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。在新課改的背景之下，研究如何能夠提高小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課程教育水平，著手解決教學(xué)之中存在的問題，探究構(gòu)建高效課堂教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教學(xué);新課改;高效課堂

在進(jìn)行新課改以后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量參差不齊。其中，小學(xué)六年級(jí)更是學(xué)生進(jìn)行小升初銜接的關(guān)鍵時(shí)刻。數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和思考路徑有著較高的要求。單憑學(xué)生自身的努力，想要提高學(xué)習(xí)成績是比較困難的，還需要教師從旁幫助與點(diǎn)撥。新課改不斷推動(dòng)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，教師應(yīng)該應(yīng)用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

一、新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求

對(duì)比過去的教學(xué)要求，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且具備一定的知識(shí)應(yīng)用能力。課改對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維體系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。課改前的學(xué)生只要求掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是在接受新課改教育后的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提升，能夠舉一反三。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，老師在課堂上可以利用新媒體播放生活中的幾何形狀進(jìn)行講解，將知識(shí)和生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力;很多學(xué)生在課后也能夠自主辨認(rèn)生活環(huán)境里的各種圖形，累積更多經(jīng)驗(yàn)。

二、新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和問題成因

1.墨守成規(guī)，課堂教學(xué)氣氛沉悶。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生正是處于高年級(jí)，學(xué)生思維比較活躍。但是很多教師在開展教學(xué)過程之中，教師沒有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，還是使用著傳統(tǒng)的“填鴨子式”教學(xué)方式。長此以往，學(xué)生們?nèi)菀资W(xué)習(xí)興趣，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。除此之外，有部分學(xué)校的教師沒有緊跟時(shí)代的潮流，尚且不能在課堂教學(xué)中良好地使用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)設(shè)備落后，教輔材料魚龍混雜。

現(xiàn)如今新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)，旨在能夠?qū)W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)化到學(xué)生的身上，但是收效甚微，難以在課程的教學(xué)上得到良好的施用。雪上加霜的是許多偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)較差的城鎮(zhèn)、村落學(xué)校教學(xué)設(shè)備難以更新，還是使用傳統(tǒng)的黑板進(jìn)行教學(xué)，不能應(yīng)用新科技結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。不僅如此，在新課改之后，許多出版社創(chuàng)印了各種各樣的教輔材料，教輔材料魚龍混雜，有部分教師不能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇合適教材，會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得更為吃力，學(xué)習(xí)效果不佳。數(shù)學(xué)本就是較難的科目，教師應(yīng)該從整體上、深層次去研究和分析學(xué)生的心理，了解學(xué)生自主性的本質(zhì)特征及心理結(jié)構(gòu)。將教育實(shí)踐中把教育的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，助推學(xué)生養(yǎng)成自立、自強(qiáng)的精神，促進(jìn)學(xué)生身心俱健的全人教育。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)高效教學(xué)課堂構(gòu)建的策略

1.結(jié)合新課改要求，開展多方面情境進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

隨著新課堂改革不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式不單單僅限于課本知識(shí)的掌握，更是注重于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中利用各種動(dòng)態(tài)因素，生動(dòng)形象地結(jié)合生活因素就進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能能夠提高學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)瓶頸，達(dá)到更高水平的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系較為緊密，教師可以立足于生活的探索與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生們具有較強(qiáng)的觀察能力與求知精神。教師在課堂上，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極走出家門，積極觀察生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)體積圓柱計(jì)算體積的時(shí)候，教師可以拿一個(gè)具象的圓柱體進(jìn)行講解，帶動(dòng)學(xué)生們用卡紙等物品制作圓柱體，再將自己所制作的圓柱體計(jì)算出體積。此舉可以打破枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，吸引學(xué)生的課堂注意力，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活之中。

2.增強(qiáng)學(xué)生“數(shù)學(xué)智慧”，淡化學(xué)生的“恐懼心理”。

在實(shí)際的教育實(shí)踐之中，要重視“一個(gè)淡化、一個(gè)強(qiáng)化”，課程教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)鍛煉自身具備有敏銳的洞察力，切切實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣之處。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象，所以對(duì)于產(chǎn)生了一定的恐懼、抵觸心理。教師在為學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)、答疑解惑的過程之中，要逐步引導(dǎo)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己身上的閃光點(diǎn)、不足與潛能。引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自身對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及解決數(shù)學(xué)問題的能力，將長處不斷發(fā)揚(yáng)，與此同時(shí)，也不可以逃避自己的弱項(xiàng)。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)生活意識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況分組進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系較為緊密，教師可以立足于生活的探索與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生們具有較強(qiáng)的觀察能力與求知精神。教師與學(xué)生們相處較為緊密，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行合理分組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生們能夠共同進(jìn)步，消除差異。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，老師切勿僅強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程，可以帶著同學(xué)們一起繪制統(tǒng)計(jì)圖，在實(shí)際的繪制過程之中穿插講解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖突出的是數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)、扇形統(tǒng)計(jì)圖清晰反映了部分與部分、整體與部分之間的數(shù)量關(guān)系等特征。

四、結(jié)束語

教育興則國家行，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。教育是民族振興和教育進(jìn)步的重要基石，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀人才方能興邦。小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師與家長要形成合力，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，積極響應(yīng)新課改的政策，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法。為學(xué)生建立起正確的教育基石，助力于國家建設(shè)，助力于學(xué)生繪制未來的美好藍(lán)圖。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳曉霞.新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].課程教育研究，2019（16）：49-50.