如何通過完善小學語文評課提高教師的教學水平

謝芳

摘 要：提到小學語文評課和小學語文教學，作為一名語文教師首先想到的是如何提高小學語文的教學質(zhì)量，評課如何能夠提高小學語文的教學質(zhì)量是每一位小學語文老師應當思考的問題之一。怎樣才能促使教師快速成長，提高教學質(zhì)量呢？其實方法和途徑有很多種，其中評課與集體備課再評課尤為重要，一節(jié)成功的語文課背后付出了許多教師的心血，所以良好的開端對于事物的順利發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學語文;評課;教學反思

教師首先應當是小學語文部教材的學習者和探索者和實踐者，教師們應該用審視的眼光來看待教材。教師應該培養(yǎng)有個性、有自主學習能力的學生。通過課前準備和教學探討能夠幫助教師們更好地理解教材的內(nèi)容。因此，評課是語文教師應當具備的一項基本能力，而要想真正掌握這項基本能力，并不是一件容易的事情，很多教師都會忽略掉評課這一步驟，而實際上評好一堂課必須要從足夠高的角度，來深入的分析授課者與學生等互動過程明確評價的內(nèi)容標準和要求。

一、小學語文評課的含義和重要性

所謂評課，就是對教學的過程進行仔細深入的評價和分析。是在聽課活動結(jié)束之后對課堂教師的課堂教學進行的總結(jié)和回顧，對課堂表現(xiàn)進行集中評價，一起討論課堂教學的得與失，成與敗。也是近年來深化課堂教學改革，推進素質(zhì)教育不斷提高的教學科研活動。從教育心理學上講，練習是技能形成的基本途徑之一，因此作為語文教師要想掌握好評課的基本技能，必須要運用評課的知識來進行評課實踐活動。通過評課實踐活動也能夠促進教師在教學上的進步和發(fā)展。因為教師們的專業(yè)素質(zhì)決定著教學質(zhì)量的發(fā)展程度和水平通過評課學習，能夠有效的保證課堂教學質(zhì)量同時也是促進教師在專業(yè)發(fā)展方面進步的必經(jīng)之路。小學語文課程在小學教學體系當中占據(jù)著舉足輕重的作用，有很重要的教學意義，是當今小學教學開展的重點之一。因此小學語文的教學工作也是比較重要的，通常來說小學語文教師也經(jīng)常同時兼任小學班主任。由此可見做好小學語文教學工作關(guān)系到整個班級的教學風氣的優(yōu)劣。筆者通過多年的小學語文任教工作得出結(jié)論：小學語文的評課工作開展的好壞直接影響著全年級小學語文教學質(zhì)量。

二、評課前的準備工作

在評課開始之前首先應當思考的問題是，開展本次評估的目的是什么？如何能夠在評課的過程當中進行既肯定又否定的客觀性評價，通過這次評課，授課者能夠發(fā)現(xiàn)自己有哪些長處和哪些不足，從而進一步提升教學的信心呢？對于聽課者來說，這次的教學觀摩是否有助于新的學科知識的理解？對他們的專業(yè)素養(yǎng)有多大的幫助等等。一次成功的評課需要具有明確的評估目的，規(guī)范的流程意識以及先進的教學理念。任何評課活動都具有一個明確的中心議題，評課的過程也主張通過規(guī)范的流程來集中問題。而教學理念則是評課過程的重要依托和保證。

其實評課工作就是一次教學分享會，是新舊教育思想理念的碰撞。目的是幫助授課者和聽課者共同提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。評課在某種程度上可以說是一種技能和方法的教學培訓，因此，并不是所有的教師都能夠適合評課有一定的特殊性和固定性，比如語文教師不可能去聽某堂英語課的評課，教師的專業(yè)就決定了他評課的方向。因此在評課開始前，聽課者應當提前對這堂課的專業(yè)所涉及的專業(yè)知識進行全面的了解，掌握一定的觀課基礎(chǔ)要領(lǐng)，比如學會如何快速記錄課堂筆記，如何在旁聽的過程當中，更大限度的調(diào)動眼睛，耳朵和手的互相合作等等，因此可以說，評課交流活動是以看、聽、想、記、談等多種評課活動相協(xié)調(diào)為保證的立體性的綜合技能。

三、對評課的反思和回顧

一位著名的教育評價學者斯皮爾伯格，曾經(jīng)關(guān)于教學評課說過一句經(jīng)典的話：“評課的目的不是為了證明課堂教學有多么完美，而是為了改進課堂教學?！庇醒芯勘砻?，課堂教學評價當中運用了教育學，心理學，學科教學理論等多種理論知識，按照一定的授課標準，對授課者的教學行為過程進行分析和評價，并且指出其中的優(yōu)點和缺點。對于優(yōu)點，聽課者進行記錄和學習而對于缺點要進行借鑒和吸取經(jīng)驗教訓。最終使得授課者和聽課者都能夠有所啟迪和借鑒，取長補短，達到迅速提高教學質(zhì)量和改善教學方法的目的。

以小學一年級課程《口耳目》一課的教學評課為例。筆者作為聽課者對于本次的課程進行了旁聽和梳理后做出了以下的記錄：一、該課程在教學過程當中完全按照新課標的要求，符合一年級學生的身心特點和認知規(guī)律，并且在教學中能夠有效地調(diào)動起學生們識字學習的熱情，以及在一定程度上能夠自主創(chuàng)新學習。二、本堂課的亮點所在：授課者圍繞著在生活當中識字的主題，準確地制定出了教學的目標和重難點，整堂課連貫流暢，成效顯著。三、授課者根據(jù)學生們的年齡特點，把枯燥的識字方法換成了找朋友的小游戲，貼花游戲和畫畫等多種教學形式，從而突出了勇于創(chuàng)新的特點。另外在課堂上，授課教師還給學生們教授了許多順口溜，比如：誰的眼睛亮晶晶？誰的耳朵注意聽？學生們在游戲中學習知識，認識漢字的同時也收獲了極大的成就感。

四、總結(jié)

通過多角度進行全面的評教評課，有助于提高教師的教學水平，學無止境，對于教師而言，教學探索也是永無止境的。因此對于教師們來說依舊需要教師不斷提升自我的教學水平，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學導入?？偟膩碚f，聽課，評課、公開課等教研活動是教師提高自己教育教學水平并且在教學的過程當中快速成長的有效途徑之一。

參考文獻：

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