小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)策略

劉麗華

摘 要：隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，全面發(fā)展和素質(zhì)教育的理念深入人心，要求小學(xué)階段的教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，肩負(fù)著提升學(xué)生思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。本文將從教師以身作則、激發(fā)學(xué)生興趣完善評(píng)價(jià)機(jī)制以及立足教材深入挖掘德育素材三方面進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);道德品質(zhì);培養(yǎng)策略

課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要滲透德育教育，教師在秉持全面培養(yǎng)和素質(zhì)教育教育戰(zhàn)略理念的同時(shí)要樹立德育為先的教學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，身心發(fā)育尚未完全但出于記憶理解的黃金時(shí)期，教師要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，保證學(xué)生在道德品質(zhì)得到提升基礎(chǔ)上獲得數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

一、教師要注重提升自己，發(fā)揮榜樣的力量

大部分學(xué)生對(duì)教師都存有敬畏之心，學(xué)生對(duì)教師的尊敬和畏懼都來源學(xué)生對(duì)教師的敬畏之心。在學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間筆者多次觀察到不同學(xué)生可以模仿教師的習(xí)慣性動(dòng)作和語態(tài)，這不僅僅是學(xué)生的一種“惡作劇”更是學(xué)生對(duì)教師崇拜敬愛的體會(huì)。教師高大偉岸的形象，淵博的學(xué)識(shí)，幽默的語言風(fēng)格等都是學(xué)生崇敬的因素，因此教師要注重提升個(gè)人魅力，通過以自身為榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行間接思想品德教育，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)時(shí)間緊，任務(wù)量大，教師不愿意花時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)滲透教育也很難見到。而在新型教學(xué)模式下，教師要積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育。首先教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，教師作為學(xué)生爭先模仿崇拜的“榜樣”要努力提升自己，每個(gè)教師都存在不足之處，教師要勇于正視自己且改正自己的錯(cuò)誤。部分教師因?yàn)槟挲g或者性格的原因自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)提升停滯不前，部分言行舉止甚至還不如學(xué)生懂事理，這是完全錯(cuò)誤的。教師要想感染學(xué)生必須具備強(qiáng)大的“生命力”，小學(xué)生對(duì)待新鮮事物總是好奇心滿滿，因此教師要講自己的優(yōu)點(diǎn)慢慢展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生有一種發(fā)掘?qū)毑氐母杏X，總覺得這個(gè)老師還有許多優(yōu)秀品質(zhì)沒有發(fā)掘，因此對(duì)該教師越發(fā)的尊重和模仿。教師要避免單純地憑借說教去感染學(xué)生，而是選擇通過人格魅力、智慧、信念等優(yōu)秀的品質(zhì)去感染學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

大部分學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容不感興趣，同樣對(duì)提升思想品德修養(yǎng)不感興趣，因此教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材內(nèi)容結(jié)合德育教學(xué)，巧妙進(jìn)行課程設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分教師采用填鴨式教學(xué)的教學(xué)模式，一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在素質(zhì)教育和全面發(fā)展的今天，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念革新教學(xué)策略，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，將培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合。并加入新的元素，讓其具備一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要建立且完善評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)學(xué)生某個(gè)時(shí)段的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，有助于教師完全掌握學(xué)生思想道德素養(yǎng)水準(zhǔn)以及學(xué)生對(duì)自己有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)將其平均分成幾個(gè)小組，在每個(gè)小組中選擇一個(gè)道德素質(zhì)修養(yǎng)較高的學(xué)生擔(dān)任組長。利用合作互助學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間互相熟悉，這樣每個(gè)小組的組長對(duì)于組內(nèi)的成員就有全面的了解和認(rèn)識(shí)。盡管學(xué)校一再改善班級(jí)設(shè)計(jì)，班容量依舊較大，如果要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都了若指掌那不現(xiàn)實(shí)。教師可以通過聯(lián)系每個(gè)小組組長，通過與學(xué)習(xí)互助小組組長之間的頻繁互動(dòng)來收集學(xué)生的零散信息。

另外，教師還可以通過家訪的形式，通過與學(xué)生家人直接溝通全面了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其家庭環(huán)境的不同可能會(huì)導(dǎo)致道德品質(zhì)修養(yǎng)的偏差。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間道德品質(zhì)修養(yǎng)的差距，并根據(jù)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行課程設(shè)計(jì)分層教學(xué)。分層教學(xué)是為了消除學(xué)生之間的差距，并不是傳統(tǒng)意義上的“差別對(duì)待”，教師在分層教學(xué)開始之前向?qū)W生說明，讓學(xué)生意識(shí)到自己被教師尊重和愛護(hù)，情感的渲染是最強(qiáng)有力的教學(xué)手段之一。

三、立足于數(shù)學(xué)教材，挖掘課程內(nèi)容中的德育素材

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，教師可以通過教材內(nèi)容聯(lián)系數(shù)學(xué)家的奇聞異事或者是愛國數(shù)學(xué)家的奮斗故事。例如教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容時(shí)避不開數(shù)學(xué)家劉徽，劉徽是我國歷史上偉大的數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)方面取得的成就在中國乃至全世界數(shù)學(xué)史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家劉徽的光輝事跡，讓學(xué)生了解到我國古代數(shù)學(xué)發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國豪情。教師要抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行愛國主義教育，在講解數(shù)學(xué)家劉徽事跡的同時(shí)號(hào)召學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為祖國現(xiàn)代化事業(yè)做貢獻(xiàn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，教師可以采取靈活多變的教學(xué)方法倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高思想道德修養(yǎng)。例如，教師在講解重量單位時(shí)可以通過每人節(jié)約一粒米，那么全中國十三億人能夠節(jié)約多少千克的米呢。每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，在紙上進(jìn)行計(jì)算，最終幾個(gè)學(xué)生共同喊出結(jié)果大約是3510千克米。教師要趁此機(jī)會(huì)教育學(xué)生節(jié)約糧食，并且向?qū)W生強(qiáng)調(diào)國家的概念，讓學(xué)生意識(shí)到自己作為中國人的驕傲與責(zé)任。教師在進(jìn)行思想道德教育時(shí)要結(jié)合課程內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠很容易就與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想起來，這樣的德育教學(xué)才能取得效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)的開展也可以在課堂之外進(jìn)行，教師可以通過舉報(bào)課外活動(dòng)豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)。課外活動(dòng)的開展不同于室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，沒有空間上的限制，每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐家華.立德樹人理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：71.

[2]金陽. 小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的育人價(jià)值研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

注：本文系河北省衡水市冀州區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2019年度課題“中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)研究”的成果之一，課題編號(hào)：190103。