如何利用初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文最重要的一環(huán)，在總分中占分值極高，但提升效率卻最慢。要想提高作文教學(xué)水平增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力，首先就要使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。文章對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，詳細(xì)闡述了利用語(yǔ)文作文指導(dǎo)激發(fā)寫(xiě)作興趣的策略，以期實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文指導(dǎo);寫(xiě)作興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2020）05-0041-02

一、語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的困境

1.教學(xué)無(wú)新意

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)一直影響著教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時(shí)只給學(xué)生講解優(yōu)秀范文，再讓學(xué)生按照這些范文去模仿寫(xiě)作，致使多數(shù)學(xué)生都失去寫(xiě)作的思路與靈感。這種照搬的方式，改變了作文教育的初衷。而此時(shí)也有教師只是簡(jiǎn)單地教授學(xué)生寫(xiě)作技巧與方法，這樣的教學(xué)氛圍低沉，學(xué)生間也毫無(wú)交流可言，因此沒(méi)有創(chuàng)意也影響作文水平，致使寫(xiě)作水平得不到有效提高。

2.脫離生活

作文寫(xiě)作與生活關(guān)聯(lián)密切。很多學(xué)生不明白寫(xiě)作的真正意義，只是糊弄、對(duì)付，從不認(rèn)真對(duì)待，有時(shí)把看過(guò)的文章節(jié)選出來(lái)拼拼湊湊就敷衍了事，談何源于生活的寫(xiě)作？談何高于生活之上的寫(xiě)作？脫離了生活，不加入情感的作文當(dāng)然無(wú)從提高其質(zhì)量。

3.無(wú)寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生的良師益友，培養(yǎng)語(yǔ)文作文寫(xiě)作興趣也是教學(xué)的重點(diǎn)。初中作文與小學(xué)相比增加了字?jǐn)?shù)與難度，所以一般情況下學(xué)生是不喜歡寫(xiě)作的。另外，教師只關(guān)注愛(ài)國(guó)、孝道等大方向、大志愿的文章寫(xiě)作，而這些大道理無(wú)法讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文寫(xiě)作環(huán)境又并不良好，寫(xiě)作方法欠缺，造成學(xué)生厭倦、敷衍寫(xiě)作的態(tài)度。這種種現(xiàn)象，都阻礙著語(yǔ)文作文教學(xué)的前進(jìn)步伐。

二、當(dāng)前教師作文指導(dǎo)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

語(yǔ)文作文是把自己對(duì)知識(shí)的感悟與思想用文字的形式表達(dá)出來(lái)，是作者人生的灼見(jiàn)與創(chuàng)造文字的過(guò)程。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文指導(dǎo)極其重要，是以寫(xiě)作手法與邏輯思維為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以寫(xiě)作的方式加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，鞏固教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的感悟，讓他人了解自己的思想情感，以此散發(fā)其寫(xiě)作魅力。

如今的語(yǔ)文作文指導(dǎo)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生寫(xiě)作的需求，而教師以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)情改造和歸納教材，以指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，才可以提高語(yǔ)文作文的寫(xiě)作效率。學(xué)生方面，缺乏對(duì)生活的熱愛(ài)、觀察，無(wú)法深度思考，當(dāng)然寫(xiě)不出優(yōu)秀的文章來(lái)感染讀者。另外，學(xué)生在校沒(méi)有充足的時(shí)間去閱讀優(yōu)秀作品，無(wú)法積累豐富的知識(shí)，思維得不到活躍，甚至還有對(duì)作文指導(dǎo)不重視的現(xiàn)象，寫(xiě)作氛圍不好，更不會(huì)有人喜歡作文寫(xiě)作。教師在教學(xué)時(shí)也時(shí)常會(huì)不遵循指導(dǎo)原則，只告訴學(xué)生該如何將自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，跟著讀者的心意走，這樣寫(xiě)出來(lái)的作品毫無(wú)韻味。

三、利用初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)提高寫(xiě)作興趣的策略

1.寫(xiě)作與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練結(jié)合在一起

語(yǔ)文教學(xué)最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。例如，在學(xué)習(xí)完一篇課文之后，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解方式談一下感受，也可以選擇文中的一個(gè)主人公作為感想對(duì)象，讓他們?nèi)ニ伎迹龑?dǎo)其重視中心內(nèi)容安排等問(wèn)題。或者組織學(xué)生參與發(fā)言?xún)?nèi)容的評(píng)議活動(dòng)，對(duì)表達(dá)好的給予適當(dāng)?shù)目隙?，并?duì)精彩之處提出表?yè)P(yáng)，變作紙上文章供大家學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能理解寫(xiě)文不是矯揉造作，而是將真實(shí)的情意表達(dá)出來(lái)。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口述作文的喜愛(ài)，也讓一整天緊張的學(xué)習(xí)得到放松。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣最有效的時(shí)間就是在課前的5分鐘進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。例如，教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目讓學(xué)生在課后去寫(xiě)作，課前可以利用時(shí)間朗讀其作品，那些專(zhuān)心聆聽(tīng)的學(xué)生加以評(píng)論，經(jīng)過(guò)總結(jié)后教師再一一點(diǎn)撥。這樣人人都可以參與寫(xiě)作、發(fā)言，學(xué)生寫(xiě)作的積極性在無(wú)意識(shí)下就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。課上負(fù)責(zé)朗讀作品的學(xué)生會(huì)將他的才華一一展示出來(lái)，而聽(tīng)的學(xué)生會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)借鑒，評(píng)議的學(xué)生會(huì)公正地品評(píng)，這便增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)力。有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)或各抒己見(jiàn)的現(xiàn)象，這就需要教師加以點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的境界。學(xué)生從開(kāi)始寫(xiě)作文到寫(xiě)完再朗讀，最后參與講評(píng)，在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生有了參與的動(dòng)力，也會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作興趣。

2.將情感傾向生活

一切寫(xiě)作源泉都由生活提供，寫(xiě)作是對(duì)生活的追求，是對(duì)美的贊頌，是對(duì)內(nèi)心思想的真切表達(dá)。要積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想，才會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的熱情，對(duì)于寫(xiě)作問(wèn)題才能得到有效解決。學(xué)生進(jìn)入校門(mén)，就需要被語(yǔ)文教師重視，要培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心生活的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活中的一切美好事物。例如，給出一個(gè)標(biāo)題“春天”，讓學(xué)生寫(xiě)作，春天到來(lái)會(huì)有很多象征性的東西，只要去發(fā)現(xiàn)、去感悟就能得到有用的題材，走出教室找到春天的跡象，再把看到的、感悟的用作文表現(xiàn)出來(lái)。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文一定真實(shí)而有觸感。走近自然，感受自然，仔細(xì)觀察樹(shù)木、花草的變化，從中獲得感悟才是寫(xiě)作最有效的方法。這樣的教學(xué)既能幫助學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作力，也會(huì)讓他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。生活中處處有素材，只有留心觀察生活才能捕捉到最動(dòng)人的故事、最美好的景象，用心構(gòu)思，積累素材才能不斷激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平。

3.激發(fā)寫(xiě)作激情

激情要有力量的推動(dòng)才可能爆發(fā)，一個(gè)語(yǔ)文作文教師應(yīng)該以多種形式和方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，以激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。基于此目的，可以在作文訓(xùn)練前把之前的作文進(jìn)行總結(jié)，朗讀優(yōu)秀的作文并評(píng)析，學(xué)生與教師一起參與作品的感悟。在這一過(guò)程中，找到寫(xiě)作靈感，激發(fā)寫(xiě)作熱情。另外，作文的評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，發(fā)掘作文中的亮點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀的習(xí)作給予褒揚(yáng)，激發(fā)他們寫(xiě)作的欲望。寫(xiě)作興趣濃厚了，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)更有效率。

4.培養(yǎng)動(dòng)筆熱情

可以選擇每?jī)蓚€(gè)星期做一次作文訓(xùn)練，另外準(zhǔn)備抄本做課外摘抄，一周一交，這樣學(xué)生優(yōu)秀的作文內(nèi)容就會(huì)及時(shí)被發(fā)現(xiàn)并加以講評(píng)。選擇摘抄一些優(yōu)秀學(xué)生的作品，探討寫(xiě)作技巧，以指導(dǎo)自己的作文寫(xiě)作。想調(diào)動(dòng)寫(xiě)作熱情可以在講評(píng)時(shí)，給予學(xué)生發(fā)言權(quán)，隨意抽取作文并讓他們進(jìn)行表述，聆聽(tīng)的學(xué)生會(huì)總結(jié)其作文的優(yōu)劣之處并評(píng)議，如此，學(xué)生為了獲得好評(píng)會(huì)認(rèn)真寫(xiě)作，聆聽(tīng)的學(xué)生也會(huì)在評(píng)議中獲得寫(xiě)作技巧，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作積極性也會(huì)獲得相對(duì)的提高。

5.用生活語(yǔ)言表達(dá)生活

作文是通過(guò)語(yǔ)言將生活中的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，但這一過(guò)程需要細(xì)心改造，其宗旨是保證原味的生活氣息。作文中的人物應(yīng)符合現(xiàn)實(shí)，貼近生活，用自己生活的語(yǔ)言表達(dá)。如孔乙己的作品就極具個(gè)性，他的語(yǔ)言也極有個(gè)性化特點(diǎn)，致使其形象流傳千古。生活既豐富又多彩，當(dāng)然其語(yǔ)言也一樣不遜色，將這些語(yǔ)言運(yùn)用到作文中會(huì)有超強(qiáng)的感染力。而教師對(duì)作文形式、選材、故事情節(jié)等方面的訓(xùn)練也要給予重視。寫(xiě)作時(shí)要對(duì)真實(shí)的東西加以重點(diǎn)描述，加入真實(shí)情感，這樣寫(xiě)出的作文才能感動(dòng)人。

總之，語(yǔ)文作文指導(dǎo)寫(xiě)作應(yīng)加強(qiáng)主旨、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的指導(dǎo)，抒發(fā)真正的內(nèi)心感受，寫(xiě)出實(shí)情，這樣才能激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，讓作文教學(xué)更有效。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周 春.初中語(yǔ)文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣——淺談作文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)[J].新課程（中學(xué)版），2016（4）.

[2]李有杰.試論在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣[J].中國(guó)校外教育，2014（2）.

[3]劉攀桂.尋找學(xué)生寫(xiě)作興趣之源[J].湖南教育，2000（11）.

[4]徐建業(yè).淺淡寫(xiě)作興趣培養(yǎng)“三部曲”[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）.

[5]謝柱姐.怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣[J].青海教育，2004（Z3）.

[6]黃亞玲.談培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的若干方法[J].教育評(píng)論，2001（6）.

[7]劉玉書(shū).談學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（5）.

[8]劉 芳.從評(píng)價(jià)的角度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2005（29）.

[9]董則麗.實(shí)行讀寫(xiě)互動(dòng) 激發(fā)寫(xiě)作興趣[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2005（6）.

[10]華 麗.如何培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）.

[11]鄧德祥.學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)[J].湖南教育，2002（24）.

[12]陳東生.激發(fā)差生寫(xiě)作興趣的三種表?yè)P(yáng)方法[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，1996（10）.

[13]張延海.初中作文教學(xué)淺談[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（6）.

[14]潘小嫻.劉天純.興趣不一定是最好的老師[J].高中生，2011（22）.

作者簡(jiǎn)介：甘有福（1980—），男，廣西桂平人，一級(jí)教師，本科，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。