高職院校校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理的研究

摘 要：當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境下，高職院校也逐漸加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理。目前大多數(shù)高職院校校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地普遍存在創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完整、創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不夠健全、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠、運(yùn)營(yíng)管理不科學(xué)等諸多管理問(wèn)題。本文借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地管理理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、管理對(duì)策、運(yùn)營(yíng)管理設(shè)計(jì)及規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)訓(xùn)基地管理

高職院校校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，拓展學(xué)生就業(yè)能力的重要組成部分。校企合作，工學(xué)結(jié)合，真題真做的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才的重要舉措，是高職院校開(kāi)放辦學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)的實(shí)施條件

1）組織保障。高職院校校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的順利運(yùn)行離不開(kāi)科學(xué)的組織保障，高職院校應(yīng)完善建設(shè)流程，制定嚴(yán)格的管理辦法和配套政策，并將其納入學(xué)校的管理體系，形成長(zhǎng)效機(jī)制。比如制訂《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》、《校企人員互兼互聘管理辦法》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理辦法》等一系列文件，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)提供組織保障。

2）師資保障。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，建成由創(chuàng)業(yè)名人、行業(yè)主管、專(zhuān)業(yè)教師、企事業(yè)工程技術(shù)人員組成的，師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、滿足“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)要求、校企互通、專(zhuān)兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

3）經(jīng)費(fèi)保障。充足的經(jīng)費(fèi)是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能夠順利進(jìn)行的前提保障。學(xué)校依法建立激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制，充分吸引社會(huì)各方支持，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)。同時(shí)開(kāi)源節(jié)流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)精細(xì)化管理，確?；亟?jīng)費(fèi)使用良性循環(huán)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的管理

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中的管理機(jī)構(gòu)主要是學(xué)校力量，政府則扮演宏觀指導(dǎo)和監(jiān)督的角色，而企業(yè)則是積極參與到創(chuàng)業(yè)基地的活動(dòng)中，共同幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

1）將“準(zhǔn)社會(huì)化管理”機(jī)制滲透到其中。學(xué)生在開(kāi)辦公司時(shí)，其程序都是以社會(huì)化為主，而且對(duì)于相關(guān)人員職務(wù)、分工以及業(yè)務(wù)聯(lián)系等，會(huì)根據(jù)專(zhuān)業(yè)來(lái)提出相應(yīng)的總體要求以及指導(dǎo)意見(jiàn)等。對(duì)于“準(zhǔn)社會(huì)化管理”，就是任何學(xué)生在擔(dān)任職位時(shí)，都應(yīng)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與考核后，通過(guò)學(xué)校主管部門(mén)，根據(jù)企業(yè)組織程序來(lái)任命其是否上崗或是下崗。針對(duì)學(xué)生所創(chuàng)辦的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)公司來(lái)說(shuō)，包括旅行社、電信等，都是以對(duì)口專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行加盟，使學(xué)生能夠直接面向市場(chǎng)和社會(huì)。

2）校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的團(tuán)隊(duì)管理。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地專(zhuān)職部門(mén)，由教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理小組來(lái)對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行管理和指導(dǎo)。隨著規(guī)模與業(yè)務(wù)范圍的擴(kuò)大，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部在后期管理上容易出現(xiàn)矛盾，而有效的激勵(lì)是企業(yè)保持團(tuán)隊(duì)“戰(zhàn)斗力”的關(guān)鍵，更重要的是為了可以讓基地內(nèi)成員切身經(jīng)歷真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作過(guò)程。在虛擬企業(yè)中也要模仿真實(shí)企業(yè)來(lái)建立激勵(lì)機(jī)制，給予創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員合理的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)要按照“按勞分配”原則，即按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)成員的付出和取得的成果來(lái)進(jìn)行分配。

3）根據(jù)項(xiàng)目情況，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)意能力。校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中，核心是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其中的載體是項(xiàng)目。在一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到技能創(chuàng)新當(dāng)中，進(jìn)而更好地體驗(yàn)和感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，由此更好地提升學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)、技能以及綜合素質(zhì)等。通過(guò)讓項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中，不但能夠增強(qiáng)當(dāng)前教育教學(xué)資源的投資效益，也能更好地促進(jìn)教學(xué)改革工作有效進(jìn)行，進(jìn)而能夠形成實(shí)踐性的教學(xué)系統(tǒng)，真正將課內(nèi)實(shí)踐與技能創(chuàng)新融合，為學(xué)生開(kāi)展更為科學(xué)的教學(xué)策略，真正為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)意能力提供保障。

4）校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的項(xiàng)目管理。為了可以使學(xué)生們體驗(yàn)企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)基地中的項(xiàng)目要嚴(yán)格按照企業(yè)項(xiàng)目管理的流程執(zhí)行下去，經(jīng)過(guò)立項(xiàng)、執(zhí)行和成果轉(zhuǎn)化過(guò)程后，這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有可能轉(zhuǎn)化為可以為企業(yè)盈利的項(xiàng)目。虛擬公司中創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中要從時(shí)間、質(zhì)量、進(jìn)度、成本和風(fēng)險(xiǎn)等方面對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展進(jìn)行嚴(yán)格的、同步的控制與監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要根據(jù)具體情況對(duì)項(xiàng)目細(xì)節(jié)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與改進(jìn)，直到這個(gè)項(xiàng)目的結(jié)束收尾。

5）提升基地企業(yè)文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)感知。完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，需要營(yíng)造良好的企業(yè)文化氛圍。這樣對(duì)增強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)以及提升實(shí)訓(xùn)基地自身發(fā)展水平有極大幫助。因企業(yè)的文化環(huán)境，是促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷提升企業(yè)內(nèi)部員工的企業(yè)文化水平，才能確保其更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而為企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以高職院校在建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，必須要確保其中擁有濃厚的文化氛圍，這樣不但能夠發(fā)揮其實(shí)訓(xùn)基地的教育優(yōu)勢(shì)，也能為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)技術(shù)的教育體系管理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)涉及教學(xué)、師資等方面資源配置的較新的教育理念，高職的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅依靠自身，而是需要整合大學(xué)、企業(yè)和社會(huì)的各種資源，來(lái)建立一個(gè)系統(tǒng)的、完善的創(chuàng)業(yè)育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的深度融合、師資隊(duì)伍和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)，構(gòu)建了一個(gè)全面完整的體系，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)基地有效的對(duì)接和結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的補(bǔ)充與完善，創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)直接影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成敗。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育體系要和創(chuàng)業(yè)基地有效的對(duì)接和結(jié)合，共同為“培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”這個(gè)目標(biāo)而存在。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)模式設(shè)計(jì)

整個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)管理都要圍繞“扶持大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作”這個(gè)中心點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，實(shí)行學(xué)校主導(dǎo)、政府支持、校企合作的“三位一體”性運(yùn)營(yíng)管理模式。根據(jù)項(xiàng)目生命周期理論，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程大致可以分為以下幾個(gè)階段：策劃申報(bào)、立項(xiàng)評(píng)審階段;入駐基地階段;項(xiàng)目孵化階段;成果轉(zhuǎn)化階段。

1）策劃申報(bào)、立項(xiàng)評(píng)審階段。政府負(fù)責(zé)制定評(píng)審程序;企業(yè)負(fù)責(zé)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)投資;學(xué)校負(fù)責(zé)項(xiàng)目評(píng)審及人才培養(yǎng)和輸送。

2）入駐基地階段。政府負(fù)責(zé)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，啟動(dòng)項(xiàng)目資金;學(xué)校負(fù)責(zé)營(yíng)造基地文化，過(guò)渡到項(xiàng)目孵化;企業(yè)協(xié)助準(zhǔn)備相關(guān)材料。

3）項(xiàng)目孵化階段。政府負(fù)責(zé)追加項(xiàng)目投資;學(xué)校負(fù)責(zé)基地文化建設(shè)及鏈接更多項(xiàng)目資源;企業(yè)協(xié)助制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

4）成果轉(zhuǎn)化階段。政府負(fù)責(zé)出臺(tái)相關(guān)扶持政策;學(xué)校負(fù)責(zé)協(xié)助出孵，物色人才;企業(yè)負(fù)責(zé)項(xiàng)目后繼跟蹤及成果應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介

王一楠（1982-），女，遼寧沈陽(yáng)人，遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院園林學(xué)院教師，講師，研究方向：高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理。