職業(yè)院校實訓基地建設診改研究與實踐

方振龍 聶影

摘 ?要：對高職院校的實訓基地目前的建設現(xiàn)狀進行分析，總結實訓基地在制度模式等方面的短板，并針對短板部分開展診改研究，并給出實訓基地建設的具體案例，依托長春職業(yè)技術學院城市軌道交通技術專業(yè)的實訓基地建設，論述實訓基地建設中校企合作、資源共享和社會開放功能，結合“一帶一路”建設，即職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃及其建設的新思路，提出職業(yè)教育國際化這一新方向。

關鍵詞：實訓基地;探究及實踐;“一帶一路”

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）12-0132-04

Abstract： This paper analyzes the present situation of the construction of training base in higher vocational colleges， summarizes the practice foundation in the aspects of system model， and for the short part change to conduct clinical research， and gives the specific case of practice base construction. Based on the professional training base construction of urban rail transit technology in the Changchun Vocational and Technical College， the university-enterprise cooperation and resources sharing in the construction of practice base and function of an open society are discussed. Combining with "the Belt and Road" construction， planning and construction of the vocational education development and new way of thinking， the internationalization of vocational education， a new direction is put forward.

Keywords： training base; exploration and practice; the Belt and Road

一、研究背景

（一）行業(yè)背景

產教融合、校企合作一直是高等職業(yè)教育發(fā)展的基本準則，教育部的國20條明確指出職業(yè)院校的教育教學要以產教融合為準則，開展技術技能人才培養(yǎng)。為了對教學資源進行科學開發(fā)和合理利用，全國各高等職業(yè)院校大部分都在進行實訓基地建設。實訓基地建設的研究實踐已成為高等職業(yè)院校教學必須進行研究的重要課題。

實訓基地建設既應按照主體多元化原則，又應遵守市場規(guī)則和教育規(guī)律，緊緊圍繞相關行業(yè)企業(yè)展開，依據(jù)“營造真實環(huán)境，教學做一體化”的建設要求，積極實行更加具有系統(tǒng)性、綜合性和實際可操控性的實訓基地建設新模式，充分完善實訓基地教學資源建設。

（二）區(qū)域背景

吉林省是產業(yè)結構調整升級對技能型人才需求量較大的地區(qū)之一，緊密依據(jù)省內經濟社會發(fā)展需要的實際情況，因地制宜進行實訓基地建設。充分利用和緊緊圍繞高職院校的主體優(yōu)勢教學資源，建立職業(yè)技能實踐實訓基地，充分完善實訓基地的各項功能，積極提高實訓基地各種設備的裝備水平，進一步深化校企合作，最終強化職業(yè)教育服務于社會發(fā)展和區(qū)域經濟的基本能力。

二、實訓基地建設診斷（即實訓基地建設現(xiàn)狀和存在的問題）

（一）國外高職教育實訓基地建設發(fā)展的現(xiàn)狀

目前各國的職業(yè)教育發(fā)展不均衡，有的國家已經探索出了適應自己國情的職業(yè)教育模式，有的國家還在探索階段，各國的教育理念不同，實踐實訓基地建設體制和模式也大都不相同、而且大部分都各具千秋。從宏觀上看，發(fā)達國家的實訓基地建設經驗豐富，先進實訓設備與行業(yè)企業(yè)生產實際相一致，職業(yè)教育校企合作關系密切。而且，政府和社會都重視職教的發(fā)展，政府、學校、行業(yè)企業(yè)各方面對職業(yè)教育實訓基地建設的投資力度大，職業(yè)院校內部實訓設備數(shù)量充足，技術設備先進，方便進行“教、學、做”一體化教育教學，便于將學習情境和工作情境相融合，教室和實訓室融為一體。

（二）國內實訓基地建設總體上存在的問題

1. 實訓基地師資力量薄弱

到目前為止，理工科高職院校教師大多數(shù)都是理工類院校畢業(yè)，知識儲備中缺乏教書育人的理論基礎。而且，一般的教師都是剛畢業(yè)就任教，“從學校到學?！钡穆殬I(yè)經歷模式，缺乏行業(yè)企業(yè)系統(tǒng)的一線工作經歷，尤其缺乏技術技能型實踐經驗，要使其成為服務于職業(yè)院校教育教學的雙師型教師，尚具有一定的難度。

2. 實訓室設備利用率與設備總體數(shù)目設置不平衡

一方面設備總體數(shù)目不足，隨著高職院校逐年招生人數(shù)的增長，設備數(shù)目的增長速度趕不上學生數(shù)目的增長速度;另一方面實訓室設備利用率不足，實訓室利用率偏低。實訓設備的應用狀態(tài)正出現(xiàn)兩個極端現(xiàn)象，總體處于失衡狀態(tài)。因此在實訓室建設設備配置時要做到統(tǒng)籌兼顧，不能專擲其一，以免加劇這種失衡狀態(tài)。

3. 實訓條件落后、實訓經費投入不足

隨著設備、技術的不斷更新和發(fā)展，實訓基地建設需要更新更多的老舊設備，也就需要更多的設備更換經費。但由于各部門資金短缺，很多學校對實訓基地建設的投資不能滿足實際需要。有些院校使用的實訓設備不但出現(xiàn)嚴重老化，不斷出現(xiàn)各種故障，有些甚至無法保證滿足實踐實訓課程的基本要求，嚴重影響學生實踐實訓的積極性和實踐實訓課程的教學效果，不利于實訓基地的發(fā)展建設和實踐教學體系的建設。

4. 實踐教學體系不完善

由于實訓基地建設滯后，軟硬件條件的限制，使實踐教學條件產生了不均衡，影響實踐教學效果。教師作為實踐教學的主體，教師企業(yè)工作實踐的欠缺，開展實踐教學的力度相對不夠，教學效果欠佳;校企合作過程中企業(yè)的參與度不夠，導致的教育教學模式出現(xiàn)一頭熱的現(xiàn)象，很難取得預期的效果，產教融合辦學的深度和廣度還需要進一步加強。實踐實訓基地建設有多方參與、需要將各類教學資源融入到實踐教學體系當中。

（三）校內實訓基地的不足之處

實訓基地總體上分為校內、校外兩種。校內實訓基地存在的不足之處如下：

1. 資金問題。高職院校所普遍面臨的一個重大問題就是資金短缺。

2. 場地問題。實訓基地的建設一般都要占用大量的空間場地。目前，很多高職院校由于受到投資資金和國家土地政策的限制，實訓基地的實訓室建設用地非常緊張，很難有充分的空間建設足夠的實訓室。

3. 師資問題。實踐實訓課程需要大量教師進行教育教學。師資隊伍建設一直是高職教育發(fā)展的瓶頸，其中難度最大的便是實訓師資隊伍建設，尤其是對于很多新興專業(yè)，需要大量適合職教的人才加入。

三、針對實訓基地建設的改進措施

（一）創(chuàng)建雙師型實訓師資隊伍

“雙師型”教師隊伍建設是高等職業(yè)教育重要的人才資源，他們不僅能夠培養(yǎng)提高學生的理論知識水平，也能傳授給學生技術技能方面的知識及經驗。培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，一方面，在學校教師的激勵方面，可以讓他們到行業(yè)企業(yè)去參加實際的工作實踐，培養(yǎng)其工作崗位的技術技能能力，加強實踐經驗，并取得相應職業(yè)技能等級證書及1+X證書，完善教師的知識面跨度。另一方面，可以從相關的行業(yè)企業(yè)中挑選優(yōu)秀的技術人員，對其進行相關的教育培訓，使其具有教育教學方面的相關能力基礎。

（二）積極建設校外實訓基地

高職院?？梢愿鶕?jù)自身具備的各方面綜合條件，充分利用國家對高職教育的利好政策，發(fā)展建設校外實訓基地。這不但能夠彌補校內實訓基地建設的諸多不足，而且還能夠保證實現(xiàn)實訓課程的教學目標和教學效果，積累實訓基地建設的寶貴經驗，這就鼓勵了各高職院校在實訓基地建設方面進行大膽探索。建設校外實訓基地也是高職教育在教產學研一體化教學發(fā)展進程中的智慧結晶，邁出新時代高職教育向前發(fā)展的堅實一步。

（三）尋求多元投資融資渠道

要想解決實訓基地的各方面應用功能的提升、實訓規(guī)模的擴大、發(fā)展力度的增強問題，就要積極努力爭取政府的各項優(yōu)惠政策，鼓勵相關行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校共同建設管理實訓基地，科學合理利用政府投資。并逐步完善實訓基地的運行模式和實踐教學體系，探索產教融合的實訓基地建設機制，實行與企業(yè)合作辦學，積極開展并深化校企合作。

（四）統(tǒng)籌兼顧，科學合理安排實踐教學資源

學校的各部門各專業(yè)應該安排專門的老師來對實訓基地進行管理，做到對實訓設備的應用情況隨時記錄，對實訓設備的保存管理隨時記錄，統(tǒng)一管理。對實訓室的課程安排要做到有規(guī)劃、細致規(guī)劃、合理規(guī)劃。使課程充分與實訓項目相結合，通過科學合理的教學安排不僅提高學生的理論知識水平，而且學生的實踐能力也能夠得到顯著提高。

（五）加強實訓基地的管理

在具體的實訓基地建設和課程設置的過程中，針對不同崗位的相應工作人員，要明確責任，分清厲害關系。在實訓中，師生都應該嚴格遵守與實訓內容相關的規(guī)章制度，按照實訓內容的工作流程進行操作，確保按規(guī)范操作、安全操作，建立實訓基地的安全保障機制。以強化實踐實訓質量為目標，保證實訓課程按相關標準正常實行。鼓勵學生的實踐積極性，真正體現(xiàn)出實訓基地建設在以學生為主體的教育教學建設方面的重要作用。

四、新時期城市軌道交通技術專業(yè)的實訓基地建設

長春職業(yè)技術學院城市軌道交通技術專業(yè)的相關技術應用與研究是吉林省優(yōu)勢特色產業(yè)建設的重要項目。高標準的綜合型技術技能是實現(xiàn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)深度合作的充分條件，能夠保證校企的有效對接。職業(yè)院校的實踐教學是技術技能人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，實訓基地的技術技能體系建設是開展實踐教學的前提條件，將先進企業(yè)的文化傳承和技能傳承融入高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式是適應目前職業(yè)教育改革模式的必然要求，也是培養(yǎng)高水平技術技能型人才的有效途徑。

（一）校企合作，師資互聘互用

作為全國百所示范性高職院校之一，長春職業(yè)技術學院積極進行實訓基地建設，通過學校出資金、出設備，企業(yè)出場地的方式與長春軌道交通集團有限公司合作辦學，設立軌道交通學院，實現(xiàn)產學結合。從宏觀上看，使實訓基地的建設資金得到了互補，實現(xiàn)了企業(yè)、學校、學生三方面的共建共贏模式。從微觀上看，校企合作采用雙師型教學模式，從企業(yè)聘任兼職教師為學生上課，學校的專任教師到企業(yè)參加企業(yè)工作實踐，完成理論知識與實踐技能的有效融合，提高教師的綜合職業(yè)素質及教學能力，也提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

針對實訓基地建設，長春職業(yè)技術學院出資購買設備，長春市城市軌道交通集團有限公司出場地。學院投入購買設備資金總額共2300萬元，企業(yè)為學校提供用于實訓基地建設的場地計3000平方米。由長春職業(yè)技術學院城市軌道交通實訓中心向城市軌道類相關專業(yè)提供實訓實踐教學資源，可提供條件實現(xiàn)完成每年1300學時、總計65000人次的教學任務及其管理工作。長春市城市軌道交通集團公司又提供4000平方米辦公樓，供學校建設16個專業(yè)實訓室，同時提供輕軌3、4號線共58個車站總計348個站務實訓崗位，輕軌湖光路車廠共80個車輛維修實訓崗位，和南四環(huán)車廠共32個車輛駕駛實訓崗位，供學生實訓實習課程使用;由優(yōu)勢企業(yè)選派的企業(yè)兼職教師通過“師帶徒”的形式指導學生完成各個技術技能項目的實習實訓，能夠達到實訓基地建設的預期教學目標。

（二）資源共享

1. 校企合作，企業(yè)的員工技能提升基地可以建設在職業(yè)院校的實訓基地，雙方共同建設、共同使用，學校也可以將硬件設施轉化為教育教學設備，實現(xiàn)校企共建、共管、共享、共用實訓基地。

2. 校內共享，建設多元的、多功能的實訓室，改變原有以專業(yè)為名嚴肅分門別類的實訓基地建設模式，硬性集中整合不同專業(yè)之間的同質實訓教學資源，開發(fā)完善實訓基地全方位教學功能，實行先進的實訓基地建設管理模式，并利用其功能的多用化特點，建立一體化實訓室，面向某一個專業(yè)大類建設實訓室，并能夠承載多門課程的需要，實現(xiàn)實訓基地校內資源共用、共享。

3. 校際共享，通過探索校內實訓基地和實訓室的共享經驗，建立校際之間能夠共享的實訓室，能夠滿足其他學校學生使用實訓基地并且能夠實施相關的實踐實訓教學，是實訓室達到區(qū)域的共享。以達到不同學校之間教學資源共用、共享，培養(yǎng)高質量人才的目標。同時節(jié)約實訓設備，節(jié)約投入資金，節(jié)約場地，不重復建設。

（三）社會服務

在社會服務方面，要使實訓基地的應用公共化，成為政府性公共一體化教學服務平臺，使其達到培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展所急需的高技能型人才的目標，實現(xiàn)實踐教學資源社會化共享、共用，建設集培訓、教學、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技術服務為一體的多功能、多元化實訓基地。

（四）融入現(xiàn)代企業(yè)文化的職業(yè)教育實訓基地建設

將企業(yè)文化融入職業(yè)教育，是新時期發(fā)展職業(yè)教育的新模式。將企業(yè)文化與實訓基地建設融為一體，培養(yǎng)能夠適應企業(yè)特點的新型高技能型人才。使學生在實踐實訓課程中逐步適應企業(yè)文化，以企業(yè)的發(fā)展理念教育培養(yǎng)企業(yè)未來的員工，充分利用企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學生職業(yè)技術能力的同時，也培養(yǎng)學生并使其具有合格的職業(yè)素養(yǎng)，為職教學生轉變?yōu)楹细竦穆殬I(yè)人打造良好基礎。

（五）建立健全實踐教學體系

針對長春職業(yè)技術學院在城市軌道交通技術專業(yè)方面具有的優(yōu)勢，結合經濟社會發(fā)展建設的需要，根據(jù)學校具體專業(yè)的實際情況，確立實踐教學體系。通過整合利用實踐實訓教學資源，統(tǒng)籌兼顧校內、校外實訓基地建設，加強校企深度合作。實現(xiàn)教科研與行業(yè)企業(yè)生產等方面和諧發(fā)展。深入推進職業(yè)技能鑒定。強化學生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質的培養(yǎng)。

五、放飛理想，追逐“一帶一路”下的職業(yè)教育建設

隨著“一帶一路”建設的迅速成長，越來越多的國家選擇與中國進行合作，國際化趨勢成為中國經濟社會發(fā)展的新潮流。職業(yè)教育國際化需要職業(yè)教育者理清思路、統(tǒng)一目標并優(yōu)化整合職業(yè)教育資源，用科學合理且強有力的戰(zhàn)略規(guī)劃來統(tǒng)領職業(yè)教育的發(fā)展。進一步完善職業(yè)教育及其實訓基地建設的相關政策法律法規(guī)，為其國際化發(fā)展提供相應的支持和保障;并以國際化為契機，將辦學理念、管理模式、師資隊伍、課程設置、實踐教學體系等國際化，提高人才培養(yǎng)的數(shù)量和質量，更好的服務公眾、服務社會。

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