提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的策略

【摘要】隨著教育改革的逐步深入，人們越來越重視小學(xué)音樂教育。從教育的角度看，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的快速發(fā)展階段，通過對(duì)小學(xué)音樂的研究，可以達(dá)到幫助學(xué)生培養(yǎng)情感、幫助小學(xué)生健全人格的目的。因此，廣大小學(xué)音樂教師要積極響應(yīng)國家號(hào)召，努力提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。本文就如何提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué)效率;提升策略

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）01-0122-02

【本文著錄格式】李芳兵.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的策略[J].北方音樂，2020，01（02）：122-123.

音樂是人類表達(dá)情感的一種優(yōu)雅方式，有些表達(dá)的是悲傷的情緒，有些表達(dá)的是快樂的情緒，等等種種情感。它可以反映出每個(gè)人的思想，是一種非常高雅的藝術(shù)。小學(xué)音樂的重點(diǎn)是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，培養(yǎng)他們在音樂中的綜合素質(zhì)。小學(xué)生對(duì)音樂沒有自己的見解，音樂的創(chuàng)造力尚未充分發(fā)展，音樂老師應(yīng)在教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以喚醒學(xué)生的音樂意識(shí)，并使他們對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂是一種藝術(shù)形式，不僅有益于中小學(xué)生的健康發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，在小學(xué)音樂課堂中提供了更多資源，以促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。不僅如此，由于音樂的藝術(shù)性而受到大多數(shù)學(xué)生家長的青睞，因此，父母在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂方面也投入了大量的物質(zhì)和精力。在學(xué)校和家庭兩方面的努力下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也得到了提高，這與我國教育所提倡的德智體美全面發(fā)展是相匹配的。[2]但是，盡管小學(xué)音樂教育已經(jīng)發(fā)展到一定程度，但總體而言，我國的音樂教育仍處于發(fā)展的初期，仍然有很多問題存在。在小學(xué)傳統(tǒng)音樂課上，主要內(nèi)容是教學(xué)生唱歌。教學(xué)的目的是唱歌，只是為了充實(shí)放學(xué)后的生活，放松學(xué)習(xí)的緊張氛圍，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他科目。這樣，既不能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也體現(xiàn)不出新課程改革所要求的音樂素質(zhì)教育。根據(jù)傳統(tǒng)的課堂教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了培養(yǎng)情感和激發(fā)學(xué)生想象力的目的。此外，在當(dāng)今的小學(xué)音樂教學(xué)中，許多老師并不了解音樂教學(xué)的重要性，他們認(rèn)為音樂是一門副科，學(xué)生應(yīng)該把主要的精力放在語數(shù)外上，這樣才能升上理想的中學(xué)。也就是說，由于某些師生的原因，小學(xué)音樂教室的教學(xué)效果還不理想，需要我們努力去提高它。[3]

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的策略

（一）革新教學(xué)觀念

為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率，首先要明確音樂對(duì)小學(xué)生的藝術(shù)和審美能力的影響，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展具有重要影響。音樂教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分。學(xué)校和家長應(yīng)提高對(duì)小學(xué)音樂教育的重視度，正確認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際意義，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。對(duì)于音樂教師來說，要改變教學(xué)觀念，首先要清楚地認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)的本質(zhì)，制定正確的音樂教育價(jià)值觀和教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生在音樂課堂的主體地位，并了解學(xué)生的共性和個(gè)性，密切關(guān)注學(xué)生的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反思音樂教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法。此外，學(xué)校的音樂教育工作要完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的重視，營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，形成良好的音樂教育思想，監(jiān)督音樂教育的發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）巧設(shè)課堂提問

音樂課堂教學(xué)是由老師指導(dǎo)并以學(xué)生為中心的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提問是一門藝術(shù)，要充分利用它，發(fā)揮起在課堂教學(xué)中的作用。老師要在上課前應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，并在課堂上靈活運(yùn)用它。我們經(jīng)常說老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。在課堂上，老師可以采用多種方式組織和指導(dǎo)學(xué)生，最常見的方法是使用語言指導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)必須明確定義問題的目的，并且意圖必須明確。例如，在《野蜂飛舞》一課中，讓學(xué)生在演奏音樂時(shí)思考哪些動(dòng)物會(huì)來，它們有什么特點(diǎn)。學(xué)生們的思想立刻開放了。有人說是蜜蜂，他們在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出嗡嗡的聲音。其他人說，他們的身體后面有刺。因此，根據(jù)他們自己的想法，學(xué)生們設(shè)計(jì)了自己的想象場景，并用生動(dòng)的歌曲表演。這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成了“聽”的好習(xí)慣，而且學(xué)會(huì)了唱歌、表演，加深了對(duì)歌曲的印象。

（三）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛

多媒體教學(xué)可以使學(xué)生更直觀地理解歌曲并加深對(duì)歌曲的理解。多媒體教學(xué)可以通過增加老師在黑板上和口頭表達(dá)不出來的內(nèi)容來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。多媒體教學(xué)可以通過圖像設(shè)計(jì)，動(dòng)態(tài)插圖等生動(dòng)地表達(dá)教科書中難以理解的事物，為學(xué)生提供更直觀的視覺體驗(yàn)，把音樂中富有藝術(shù)特點(diǎn)的句子以及虛幻的音樂形象具體的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將教學(xué)重難點(diǎn)系統(tǒng)化，并使復(fù)雜難懂的音樂理論知識(shí)變得易于理解。多媒體的使用使課堂氣氛變得愉悅而生動(dòng)，新穎的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的熱情。教師可以通過動(dòng)畫演示以及圖片的色彩搭配，使學(xué)生掌握知識(shí)并加深知識(shí)的記憶。由于小學(xué)生的年齡還很小，很難長時(shí)間控制自己的注意力，教師在教學(xué)中引入多媒體手段來誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣。在多媒體上播放要學(xué)的音樂，并且加入生動(dòng)的動(dòng)畫形象，找準(zhǔn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難度，有效地解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《童年》一歌曲時(shí)，可以根據(jù)歌詞設(shè)置教學(xué)動(dòng)畫，如大榕樹、知了等意象，從而使學(xué)生對(duì)歌詞背景有更深入的了解。

（四）加強(qiáng)溝通和互助合作

溝通和交流一直是教科書中提到的一個(gè)重要因素，其中溝通不僅僅是師生之間的，溝通還包括教師與學(xué)校、家長之間以及學(xué)生與家長之間的溝通。家庭與學(xué)校的合作，我們知道這個(gè)話題在今天的教學(xué)中起著重要的作用。許多學(xué)術(shù)文章認(rèn)為，家庭與學(xué)校的合作可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，也建議教師與家長多溝通，多了解對(duì)方。家長可以陪孩子聽音樂或有條件地參加一些音樂培訓(xùn)班，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這些經(jīng)歷不僅可以培養(yǎng)父母和孩子的樂趣、陶冶他們的情操，還可以增進(jìn)他們的感情。學(xué)校的音樂教師需要與學(xué)校溝通。教師要用自己的方式告訴學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的好處和音樂家應(yīng)該具備的基本條件。在交流中，他們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能和興趣，幫助學(xué)生更好地了解自己。對(duì)于音樂教師來說，學(xué)校也需要定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)和評(píng)價(jià)，這樣教師才能跟上時(shí)代的發(fā)展，更好地教給學(xué)生音樂知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也能釋放他們的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，以便更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（五）注重實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，讓他們積極參與課堂中音樂活動(dòng)的練習(xí)。讓他們對(duì)音樂能夠有一種獨(dú)特的個(gè)人感受和體驗(yàn)。由于小學(xué)音樂課教學(xué)時(shí)間有限，許多音樂知識(shí)無法在課堂上完成。因此，音樂教師應(yīng)重視課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的結(jié)合，以提高課堂教學(xué)的有效性。在組織課外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)提前策劃活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的空間，這將極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生。為了改變音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，音樂教師應(yīng)該在實(shí)際工作中鼓勵(lì)學(xué)生成立音樂學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，使每個(gè)學(xué)生都能快樂成長。課外練習(xí)還可以充分發(fā)揮學(xué)生的互助合作能力和集體觀念，淡化“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂課堂中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作音樂，從而提供確保小學(xué)音樂教學(xué)效率的有效提升。

（六）進(jìn)行多元化評(píng)估，以整體方式促進(jìn)學(xué)生的參與熱情

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使音樂教師充分了解學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)情況和效果，有效了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，幫助他們制定具體的改進(jìn)策略，鞏固學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)效果，多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)能有效激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

比如，音樂教師在學(xué)習(xí)了話劇《雪花帶來冬天的夢》后，可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，在音樂課上，教師可以讓學(xué)生大膽地談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)。例如，一位學(xué)生提到，雖然他對(duì)歌曲的歌詞、旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)有了全面的了解，但他總是迷失在演唱的道路上，不知道為什么;其次，音樂教師可以讓學(xué)生和學(xué)生互相評(píng)價(jià)。在評(píng)估中，應(yīng)提醒學(xué)生尊重他人的自尊。比如，學(xué)生B在評(píng)價(jià)A的時(shí)候，A同學(xué)聽課很認(rèn)真，但是他唱這首歌的時(shí)候口音總是很重，而且他不能很好地把握音調(diào)，所以他應(yīng)該改進(jìn);最后，音樂教師應(yīng)在學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，如學(xué)生對(duì)雪花的基本掌握、對(duì)《雪花帶來冬天的夢》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)可和滿足、對(duì)《雪花帶來冬天的夢》中遇到的問題的實(shí)證分析等。聲調(diào)上，幫助他們有效克服這些困難，并提醒全班同學(xué)在課堂上使用普通話。通過多學(xué)科參與多學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)，大大改善了音樂課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極性，對(duì)學(xué)生自身問題的具體改善也很有幫助，從而自然地鞏固了音樂課堂的學(xué)習(xí)效果，大大提高了音樂課堂教學(xué)的效率。

總之，“教有定則” 但“教無定法”，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們必須采取多種有效的教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂，體驗(yàn)和感受音樂，在輕松、愉快、互動(dòng)和合作的課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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