產(chǎn)教融合背景下“IP銀行”賦能中職動漫專業(yè)重構(gòu)的教學改革創(chuàng)新研究

葉喜

摘 要：文章主要探討“適合中職學校動漫專業(yè)開展IP創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學生態(tài)”新策略：凝練動漫專業(yè)校企合作的經(jīng)驗及資源，校企聯(lián)合創(chuàng)辦“IP銀行”，以類似銀行儲蓄的方式，吸收學生最寶貴的創(chuàng)意設計儲存在銀行里，放入特定設置的儲備池（或稱庫），實施教學改革優(yōu)化學生的IP創(chuàng)新能力，重構(gòu)動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以可行的產(chǎn)教融合方式升級校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新體驗，探索適合動漫專業(yè)開展IP創(chuàng)新的教學改革實踐模式，最終形成一套相對科學化、簡明化、藝術(shù)化、易操作、可推廣的教學模式。

關(guān)鍵詞：中職;動漫專業(yè);產(chǎn)教融合;IP銀行;教學改革

一、重構(gòu)中職動漫專業(yè)的教學模式，探索創(chuàng)新的學習生態(tài)

廣東是全國最大的經(jīng)濟體，在全國率先推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，中央已批準《深化粵港澳合作 推進大灣區(qū)建設框架協(xié)議》，明確提出要建設“廣州-深圳-香港-澳門”科技創(chuàng)新走廊，東莞市處于科技創(chuàng)新走廊的中間節(jié)點，更確立了東莞市全球先進制造業(yè)的中心地位。從當下的IP經(jīng)濟發(fā)展趨勢看，IP，原指知識產(chǎn)權(quán)，是一個權(quán)利法律概念，但近兩年隨著國內(nèi)不斷出現(xiàn)火爆的IP影視、IP游戲、IP動漫、IP音樂、衍生品等等，國內(nèi)對于IP的認識逐漸成熟，IP已成為一種國內(nèi)新興的經(jīng)濟模式和重要的經(jīng)濟載體。大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新持續(xù)向更大范圍、更高層次和更深程度推進，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與IP經(jīng)濟深度融合，對推動新舊動能轉(zhuǎn)換和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級、擴大就業(yè)、改善社會縱向流動發(fā)揮了重要作用，為促進經(jīng)濟增長提供了有力支撐。

國家級教學成果獲獎對動漫專業(yè)提出“重構(gòu)”的教學改革要求。筆者曾于2013年主持課題《中職學校動漫專業(yè)漫畫課程項目化教學行動研究》，該課題歷經(jīng)多年的教學改革，完成了一系列成果，并收獲了職業(yè)教育2018年國家級教學成果獎的“二等獎”。筆者認為，該獎項既是對我校動漫專業(yè)已取得成果的高度認可，更對動漫專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提出了深切的期望和要求。國家級教學成果獎的實踐過程中，我校的動漫專業(yè)在校企合作平臺建設、專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)、項目化教學實踐研究、學生技術(shù)技能培養(yǎng)、對口實習與就業(yè)等多方面均已得到顯著提升，成為全省乃至全國的中職學校動漫專業(yè)辦學典范。如何在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，進一步賦能動漫專業(yè)再次發(fā)展及創(chuàng)新，持續(xù)培育及再造，成為我校動漫專業(yè)在教學改革方面值得研究探索的關(guān)鍵問題。

結(jié)合《關(guān)于在院校實施“1+X證書”制度試點方案》的新要求，教育部將結(jié)合“1+X證書”制度試點，探索建設職業(yè)教育國家“學分銀行”，對學歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學習成果進行認證、積累和轉(zhuǎn)化，促進書證融通，探索構(gòu)建國家資歷框架。我校動漫專業(yè)于2020年5月獲批廣東省“1+X證書”制度試點，要求真正提高學生的技術(shù)節(jié)能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以此為契機，以“IP銀行”為核心的動漫專業(yè)教學改革為抓手，深度實施動漫專業(yè)的重構(gòu)顯得迫在眉睫。

產(chǎn)教融合背景下，我校的動漫專業(yè)校企資源高度集中，產(chǎn)業(yè)鏈相對完整，可凝練打造成“IP銀行”，探索學生IP創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑，實現(xiàn)重構(gòu)動漫專業(yè)教學體系的目標，主要優(yōu)勢體現(xiàn)在三個方面。

第一，學生的原生內(nèi)容創(chuàng)新能力強。原生內(nèi)容體現(xiàn)了IP所蘊含的文化、價值觀等精神層面的潛在價值，也是IP資源的核心價值，是產(chǎn)教融合進行IP全產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)的重要基礎(chǔ)。

第二，合作企業(yè)的IP互通能力強。我校動漫專業(yè)的校企資源豐富，以東莞市影朝科技有限公司為例，其在3D動漫模型開發(fā)、設計、衍生品等領(lǐng)域獨樹一幟;以東莞市鷹尚影業(yè)有限公司為例，其在影視劇改編、短視頻創(chuàng)作等領(lǐng)域獨具一格;以廣州骨貍動畫制作有限公司為例，其在動漫動畫設計、特效制作等領(lǐng)域?qū)嵙π酆?。三家企業(yè)落戶于學校動漫實訓中心，兼顧核心課程教學，具有高效的IP互通能力。

第三，IP衍生影響力巨大。學生的IP創(chuàng)新項目經(jīng)過合作企業(yè)多種形式的優(yōu)化和培育后，IP資源的品牌影響力將獲得極大程度的提升，包括提升學生的跨界融合能力、提升學校的辦學品牌、提升企業(yè)的IP衍生價值變現(xiàn)。

綜合看，產(chǎn)教融合背景下，凝練校企現(xiàn)有資源，聯(lián)合打造“IP銀行”，構(gòu)建專業(yè)發(fā)展新平臺，實施深層次的教學改革，對動漫專業(yè)的課程大綱、人才培養(yǎng)方案進行“重構(gòu)”，包括培育動漫專業(yè)學生的創(chuàng)新能力、深化學生對IP內(nèi)容（文創(chuàng)）的追求、增強學生知識能力與市場能力的轉(zhuǎn)化能力、優(yōu)化學生的能力展示和個性表達的體驗。從而助推動漫專業(yè)教學改革的深化，校園文化體驗的升級，師生風暴合作邊界的拓展，形成一大批五彩斑斕的IP內(nèi)容、影視劇本、動漫模型、作品專利等知識產(chǎn)權(quán)寶庫，最大化完善中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)、健全科技成果轉(zhuǎn)化機制等方面。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀簡述

（一）國內(nèi)現(xiàn)狀簡述

IP經(jīng)濟也稱粉絲經(jīng)濟，其核心是通過粉絲進行商業(yè)變現(xiàn)。IP經(jīng)濟的流程一般是先從火熱文學作品當中挖掘具有巨大粉絲量的IP，然后通過改編文學作品，進入影視、動漫、游戲等領(lǐng)域范疇，粉絲購買繼而獲利。從目前來看，電影、動漫、游戲三項是IP運用最多的模式，變現(xiàn)容易，收益較高?？傮w上來看，IP屬于文化產(chǎn)業(yè)，內(nèi)容是其核心，當前IP在逐步泛娛樂化的進程當中，因其具有風險較少、易于營銷、成本較低、收益較高等優(yōu)勢，發(fā)展得如火如荼。另一方面，IP經(jīng)濟對創(chuàng)業(yè)者來說一個很好的機會，具備一個成熟的IP，能吸引眾多投資人的目光，而投資風險則相對較小。當前IP可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺進行邊融資邊創(chuàng)業(yè)，以電影《十萬個冷笑話》和《滾蛋吧！腫瘤君》為例，兩者都是缺乏拍攝資金，然后通過眾籌平臺進行粉絲集資拍攝的電影，因此從某種意義上來說，眾籌和IP經(jīng)濟有相似之處。另一種模式是最近出現(xiàn)的網(wǎng)紅模式，顧名思義，通過網(wǎng)紅自身作為IP運營，然后通過電商創(chuàng)業(yè)等手段收獲經(jīng)濟利益，相比傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)方式，難度更低，也更容易成功。

當前IP開發(fā)（內(nèi)層）是最核心的環(huán)節(jié)，IP開發(fā)的中層是根據(jù)圖文創(chuàng)作，改編成動畫片、動畫電影，外層又可以稱為IP的終結(jié)層，主要是游戲制作、周邊衍生品等方面。動漫衍生品又可涉及廣告、游戲、玩具、家具用品、服裝等多個方面，而且動畫形象相比真人更具備跨國界、跨文化傳播的基礎(chǔ)。近年來，收入增長、消費升級帶動國內(nèi)玩具衍生品支出增加，國內(nèi)玩具消費增長前景良好。2015年，我國家庭平均玩具支出為22.3美元，而市場發(fā)展成熟的美國、日本等國家的家庭平均玩具支出分別為180美元、98.9美元。隨著新興市場的經(jīng)濟發(fā)展，平均玩具消費額將快速釋放，將為全球玩具衍生品市場銷售額提供持續(xù)增長的動力。

（二）國外現(xiàn)狀簡述

國外許多IP經(jīng)歷了幾十年甚至上百年的歷史沉淀，比如美國迪士尼經(jīng)典IP米老鼠、唐老鴨和日本哆啦A夢、龍珠、海賊王等現(xiàn)象級IP。隨著優(yōu)質(zhì)IP的稀缺和價格不斷上漲，影游聯(lián)動和版權(quán)轉(zhuǎn)換對IP生命周期和盈利期的延長明顯動力不足，票房高原期時代，美日等影視動漫公司積極探索IP衍生品市場，利用自身IP內(nèi)核，經(jīng)過半個世紀的探索，已沉淀出相對完善的影視、動漫IP衍生產(chǎn)品開發(fā)和營銷產(chǎn)業(yè)鏈，有些IP衍生品甚至能反哺IP影視、動漫本身。

美國具有全球最完善的影視衍生品產(chǎn)業(yè)鏈，擁有世界規(guī)模最大且數(shù)量最多的IP主題公園以及集研發(fā)、設計、營銷綜合規(guī)劃和布局于一體的衍生消費品經(jīng)營模式。日本的動漫產(chǎn)業(yè)已形成程序化的完整且獨特的IP授權(quán)盈利模式，IP變現(xiàn)效率全球頂尖。日本動漫產(chǎn)業(yè)的起步時間與中國大抵相當卻發(fā)展迅速，與美國的全產(chǎn)業(yè)鏈布局不同，日本創(chuàng)作和制作企業(yè)呈現(xiàn)小、散、多的特點，逐漸形成了銷售集團和特色的IP版權(quán)委員會模式，加速IP變現(xiàn)。

三、教學改革的框架設計

（一）改革的核心內(nèi)容

著力重構(gòu)動漫專業(yè)的課程體系。以翔實的IP商業(yè)案例為縱線，以宏觀的產(chǎn)業(yè)分析為橫剖，系統(tǒng)梳理IP熱潮背后的產(chǎn)業(yè)趨勢、資本布局、商業(yè)邏輯、價值變現(xiàn)等各個方面，為動漫專業(yè)學生深入淺出地學習內(nèi)容紅利時代IP蘊藏的強大商業(yè)藍海。

加快探索校企共建“IP銀行”的運營模式最大化實現(xiàn)IP多元價值。加大產(chǎn)教融合政策支持力度，完善IP人才扶持政策，建立完善的IP管理平臺和知識產(chǎn)權(quán)服務體系，實現(xiàn)IP價值垂直深耕，精準培養(yǎng)、優(yōu)化學生的IP內(nèi)容并培育學生“自IP、自品牌”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新體驗。

持續(xù)推進動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式升級。鼓勵和支持師生積極投身IP創(chuàng)新，強化動漫專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入專業(yè)課程體系，允許學生用IP成果申請獎學金等等。增強合作企業(yè)引領(lǐng)帶動作用，推動校企核心課程深度融合，健全IP成果轉(zhuǎn)化的機制。

加快升級校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新體驗?？鐚I(yè)聯(lián)動，共享“IP銀行”平臺，挖掘?qū)W生群體的IP文創(chuàng)內(nèi)容，例如小說、漫畫、影視劇本、電子發(fā)明等等，強調(diào)個性化和人性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)細分領(lǐng)域，倡導價值創(chuàng)造和內(nèi)容創(chuàng)新精神。

（二）改革的關(guān)鍵目標

高質(zhì)量動漫專業(yè)技術(shù)技能人才不斷涌現(xiàn)?！癐P銀行”賦能專業(yè)教學改革，一批可復制的課程性成果加快推廣。

優(yōu)質(zhì)IP成果轉(zhuǎn)化應用能力顯著增強。內(nèi)容、文創(chuàng)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加快發(fā)展，產(chǎn)學研用更加協(xié)同，培育更多充滿活力、持續(xù)穩(wěn)定創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)IP，實現(xiàn)動漫專業(yè)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的良性循環(huán)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面升級。校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺更加完善，市場化、專業(yè)化的服務平臺能力顯著提升。

（三）擬解決的關(guān)鍵問題

匯集多方資源，成立“IP銀行”，行動探索“IP銀行”的運營模式（基礎(chǔ)、授權(quán)、創(chuàng)新、增值、拓展），培育、優(yōu)化優(yōu)質(zhì)學生IP內(nèi)容，并使其成為連接內(nèi)容企業(yè)與價值變現(xiàn)的橋梁。

完善課程體系，制定動漫專業(yè)IP創(chuàng)新、孵化、構(gòu)建、運營及營銷的課程大綱，以文學、影視、動漫、游戲、音樂等文創(chuàng)領(lǐng)域為立足點，以翔實的商業(yè)案例為縱線，以宏觀的產(chǎn)業(yè)分析為橫剖，系統(tǒng)梳理IP熱潮背后的產(chǎn)業(yè)趨勢、資本布局、商業(yè)邏輯、價值變現(xiàn)等各個方面，為動漫專業(yè)學生深入淺出地學習內(nèi)容紅利時代IP蘊藏的強大商業(yè)藍海，賦予學生差異化發(fā)展的最大可能。

明確“IP銀行”的合作定位及長線運營模式，資源共建共享，顯著提高動漫專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，以優(yōu)質(zhì)IP為核心，涵蓋設計制作、營銷推廣、出版發(fā)行、衍生品開發(fā)等全產(chǎn)業(yè)人才標準。

四、教學改革的實施方案簡述

以重構(gòu)我校的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案為首要目標，以設立“IP銀行”為實踐平臺。以東莞市電子科技學校動漫專業(yè)深厚的辦學成果為基礎(chǔ)，以十二年數(shù)十家企業(yè)校企融合歷程為經(jīng)驗，以移動互聯(lián)網(wǎng)時代IP經(jīng)濟快速發(fā)展為市場背景，實踐研究動漫專業(yè)學生優(yōu)質(zhì)IP培育、孵化的實現(xiàn)路徑。

通過校企合作、產(chǎn)教融合，把“IP銀行”作為動漫專業(yè)教學改革的重要舉措，穩(wěn)步實施課程改革、人才培養(yǎng)模式優(yōu)化，在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，提升動漫專業(yè)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

依托“IP銀行”實施教學改革，同步打造校園文化創(chuàng)新生態(tài)圈“創(chuàng)新+”。以IP內(nèi)容為基礎(chǔ)形成的校園創(chuàng)新文化潮流，借助“IP銀行”的平臺推動，內(nèi)容和企業(yè)優(yōu)化得以升級，使得IP內(nèi)容更加豐富，企業(yè)優(yōu)化更具市場化，激活I(lǐng)P的流通性與變現(xiàn)性，校園文化的創(chuàng)新驅(qū)動模式更加多樣化，從而實現(xiàn)校園文化的價值最大化：在IP內(nèi)容、企業(yè)優(yōu)化和創(chuàng)新驅(qū)動的三重包圍下，一個升級版的校園文化創(chuàng)新生態(tài)圈得以有效建立。

運用“IP銀行”開發(fā)的視野和專業(yè)的運作，打造中職動漫專業(yè)學生的“文化力”和“科技力”。IP銀行的重要使命，是用更開放的視野和專業(yè)的運作，為學生的創(chuàng)新IP提供多元化的“增值”服務。比如，將無形的IP轉(zhuǎn)化成有形的產(chǎn)品、IP授權(quán)對接、IP產(chǎn)品裂變和衍生等等，在學生創(chuàng)新IP和市場運用之間架起一座橋梁，促使成果轉(zhuǎn)化、推動創(chuàng)新走向市場，助力專業(yè)升級，促進價值放大。

五、教學改革的成果形式

該項教學改革的成果形式較為豐富，視其維度、深度、難度、角度等具體實施效應，可提煉總結(jié)的成果形式如表1所示。

六、教學改革的受益面分析

動漫專業(yè)學生受益。相關(guān)學生的專業(yè)技術(shù)技能提升，尤其是在IP內(nèi)容的學習、創(chuàng)新、優(yōu)化、運營、價值轉(zhuǎn)化等方面，最大化提升專業(yè)深化、自主探究、團隊合作、項目實施等學習體驗。

動漫專業(yè)教師受益。專業(yè)教師實施IP課程及完善人才培養(yǎng)模式的過程中，專業(yè)能力得到提升，視野得到發(fā)展，輔導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力也將得到增強。

學校辦學品牌受益。一則學校動漫專業(yè)的辦學品牌實現(xiàn)IP人才閉環(huán)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展，二則學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隨著“IP銀行”和動漫專業(yè)的發(fā)展同步深化，學校的辦學品牌可隨之放大。

合作企業(yè)受益。開展校企合作，深化產(chǎn)教融合，企業(yè)通過“IP銀行”的平臺深入到動漫技術(shù)技能人才的多元培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)動漫高階人才的挖掘和培養(yǎng)，同時完成IP內(nèi)容的鍛造和選拔，IP的商業(yè)價值變現(xiàn)和IP數(shù)據(jù)庫的積累。

區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟收益。IP經(jīng)濟市場的選才需求進一步釋放，本土的行業(yè)、企業(yè)圍繞IP可衍生的資源及人才更加豐富。

七、特色及創(chuàng)新

（一）實踐探索可循環(huán)的動漫專業(yè)創(chuàng)新生態(tài)圈建設路徑

結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)時代的渠道多元化、制作門檻大幅下降等特點，以內(nèi)容為基礎(chǔ)形成的動漫專業(yè)創(chuàng)新文化潮流，借助“IP銀行”的平臺運營，內(nèi)容和教學模式得以升級，使得內(nèi)容更加豐富，企業(yè)指導更具市場化，動漫專業(yè)技術(shù)技能的創(chuàng)新驅(qū)動模式更加多樣化，從而實現(xiàn)專業(yè)教學改革的價值最大化：在內(nèi)容、企業(yè)指導和創(chuàng)新驅(qū)動的三重包圍下，一個升級版的中職學校動漫專業(yè)創(chuàng)新生態(tài)圈得以有效建立。

（二）創(chuàng)新驅(qū)動賦能校園新文化的新體驗

創(chuàng)新啟蒙的教育作用。學生通過IP創(chuàng)新體驗，獲得關(guān)于創(chuàng)新乃至創(chuàng)業(yè)的最初啟迪。

自我能力的塑造作用。培養(yǎng)學生的組織領(lǐng)導能力、溝通交際能力、團隊協(xié)作能力、開拓創(chuàng)新能力和調(diào)查研究能力等等。

思想領(lǐng)域的宣傳作用。成功的創(chuàng)新內(nèi)容、標桿IP、期間的艱辛和知識圈，適合沉淀于廣泛的校園文化宣傳中。

實踐認知的正面作用。學生在IP孵化期間，通過內(nèi)容創(chuàng)意、專業(yè)知識、社會經(jīng)驗、創(chuàng)新意識等實踐體驗，進一步深化社會適應能力和創(chuàng)新業(yè)務水平。

八、總結(jié)

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“推進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才。”構(gòu)建創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)規(guī)格和目標的總體設計，應立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題來構(gòu)建。產(chǎn)教融合背景下，“IP銀行”賦能專業(yè)教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使得內(nèi)容、文創(chuàng)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加快發(fā)展，產(chǎn)學研用更加協(xié)同，培育更多充滿活力、持續(xù)穩(wěn)定創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)IP，實現(xiàn)動漫專業(yè)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的良性循環(huán)，以可行的產(chǎn)教融合方式升級校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新體驗，探索適合動漫專業(yè)開展IP創(chuàng)新的教學改革實踐模式。

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