提升家長學(xué)校建設(shè)工作有效性的策略探究

龔雪梅

摘 要：廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)在高度重視學(xué)校教育的同時(shí)，十分重視家庭教育和社會教育，堅(jiān)持全員育人的家校合一。通過強(qiáng)化合作意識、科學(xué)意識、核心意識、精品意識，我校的家長學(xué)校建設(shè)分別在教育措施上做加法、在教育內(nèi)容上做減法、在教育理念上做乘法、在教育載體上做除法，體現(xiàn)了我校家長學(xué)校建設(shè)的針對性、選擇性、創(chuàng)造性和生成性，從而實(shí)現(xiàn)家長學(xué)校建設(shè)工作從優(yōu)秀向星級邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：家長學(xué)校;家庭教育;教育措施

一、強(qiáng)化合作意識，在教育措施上做加法，體現(xiàn)家長學(xué)校的針對性

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的需求，教育必須從傳統(tǒng)的小教室走向大社會，學(xué)校、社會及家庭教育的相互合作與相互補(bǔ)充成為必然。

（一）家庭教育工作機(jī)制更健全，為家長學(xué)校建設(shè)定向指航

我校著重構(gòu)建家校共育體系，作為首批“廣州市家長學(xué)校示范點(diǎn)”，學(xué)校積極構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，把家長學(xué)校打造為家庭教育的培訓(xùn)中心，合力探索提高我校學(xué)生思想道德水平的有效途徑與方法，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。學(xué)校建立起層級家庭教育工作管理網(wǎng)絡(luò)，成立“家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，在學(xué)校家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，實(shí)行層級管理責(zé)任制，從而建立起學(xué)校家庭教育工作的長效機(jī)制。學(xué)校將家長學(xué)校工作列入學(xué)校計(jì)劃，認(rèn)真制訂并不斷完善《家長學(xué)校管理制度》，使我校的家長學(xué)校建設(shè)走上了系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化的軌道。

（二）德育隊(duì)伍更優(yōu)化，與家長學(xué)校同成長

學(xué)校立足兒童視角，以全校園、全課程、全體師生、全體家長等基本要素建構(gòu)學(xué)校大德育環(huán)境?！叭巳硕际堑掠ぷ髡摺背蔀槿w教師的共識，但家長普遍缺乏德育意識，因此，我校家長學(xué)校對全體教師提出了“人人都要成為家庭教育指導(dǎo)者”的要求。全體教師在自我成長發(fā)展的過程中、在指導(dǎo)家長科學(xué)有效實(shí)施家庭教育的實(shí)踐中，一大批教師逐步成長為家長學(xué)校課程體系建設(shè)的引領(lǐng)者、家庭教育“學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”的建立者、家庭教育發(fā)展戰(zhàn)略的管理者和家庭教育創(chuàng)新的帶動者，推動家長學(xué)校建設(shè)不斷走上新臺階，學(xué)習(xí)型家長群不斷壯大與成長，使我校家庭教育逐步走向?qū)I(yè)化。

（三）家長委員會更得力，為家長學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策

家長委員會是社會參與學(xué)校管理的重要形式，是構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)校治理體系的重要組成部分。我校合理定位家委會在學(xué)校建設(shè)中的地位，充分發(fā)揮家委會的作用，充分調(diào)動家長委員的積極性，利用各種途徑讓家長委員為家長學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。家長學(xué)校家長辦——廣大家長委員關(guān)心家長學(xué)校的發(fā)展，是家長學(xué)校的智囊團(tuán)、建設(shè)者和課程開發(fā)者……他們共同為廣大家長學(xué)員營造共學(xué)、共成長的良好氛圍。

二、強(qiáng)化科學(xué)意識，在教育內(nèi)容上做減法，體現(xiàn)家長學(xué)校建設(shè)的選擇性

家長學(xué)校要指導(dǎo)家長構(gòu)建正確的家庭教育理念，科學(xué)掌握正確的家庭教育知識和方法，提高家長科學(xué)育兒的能力與水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

（一）摒棄重智輕德

近年來，家庭暴力事件頻繁發(fā)生，其矛盾的根源很大一部分是因?yàn)楹⒆映煽儾焕硐?。從這不難看出，家長的教育觀念比較滯后。我校家長學(xué)校通過召開家長講堂、家長會、教育沙龍等形式，幫助廣大家長樹立“成材先成人”的成才觀，提醒家長在家庭教育中不僅要開發(fā)智力提高“智商”，更要注重以培養(yǎng)品德提升“情商”。此外，通過家委會組織的假日親子活動，密切親子關(guān)系的同時(shí)，也多了一個(gè)家長互相學(xué)習(xí)、相互交流教子心得的平臺。

（二）摒棄重“言傳”輕“身教”

很多父母喜歡給孩子講各種大道理，而自己的行為卻完全背離自己提出的要求。我校家長學(xué)校開設(shè)“如何培養(yǎng)好習(xí)慣”專題課程，由家長講師湛偉智媽媽為家長學(xué)員講授;推出“21天習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”，讓家長與學(xué)生共同制定計(jì)劃、共同參與、互相督促，每21天培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。在參與培訓(xùn)、參與活動的過程中，家長逐步明白：日積月累是家庭教育的基本原則，家長身體力行是最好的榜樣。

（三）摒棄“教育是學(xué)校的事”

不少家長認(rèn)為，孩子入學(xué)后，教育的責(zé)任全歸學(xué)校。針對這種現(xiàn)象，我校家長學(xué)校推出由國培班領(lǐng)航專家柯中明校長主講的“父子蓬窗共一燈”家庭教育專題講座、由廣州市名班主任黃雪萍老師主講的“家校攜手，引領(lǐng)啟航”“我與孩子一起成長”的家長課程;家長講師與家長學(xué)員分享了家庭教育經(jīng)驗(yàn)——“構(gòu)筑互信的親子關(guān)系”“家長的自我成長”等，通過一系列的講座與課程，家長充分認(rèn)識家庭教育對孩子發(fā)展的重要影響。

三、強(qiáng)化核心意識，在教育理念上做乘法，體現(xiàn)家長學(xué)校建設(shè)的創(chuàng)造性

在“立足兒童本位，以全納教育為基本的教育姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)全人教育思想主題化”這樣的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，學(xué)校創(chuàng)造出了一種全納的氛圍。同時(shí)，學(xué)校確立了與全納教育思想相一致的課程教學(xué)觀：學(xué)校的課程設(shè)置為每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需求而服務(wù)。同樣，家長學(xué)校的課程設(shè)置也是為全體家長的需求而服務(wù)。

（一）全人教育是我校家庭教育的精神內(nèi)核，成為全體師生及家長行為自覺

學(xué)校牢固樹立全納的教育姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)全課程的覆蓋，達(dá)至全資源的整合，促進(jìn)全員的參與，建構(gòu)全程的管理。在學(xué)校推進(jìn)全人教育的進(jìn)程中，不僅要重視對學(xué)生知識的傳授和技能的培養(yǎng)，更要把社會主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校和家庭教育的全過程，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)，成為黨和國家合格的建設(shè)者、接班人。

（二）全人教育是我校家庭教育踐行社會主義核心價(jià)值觀的集中表達(dá)，是學(xué)校發(fā)展的需要

學(xué)校用正確的價(jià)值觀來規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，在具體的教育實(shí)踐中形成和凝練學(xué)校文化。學(xué)校的建設(shè)必須是以培養(yǎng)學(xué)生具備“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”為指向，以追求中華民族偉大復(fù)興為己任，任何特色項(xiàng)目的開展、任何課程的開發(fā)都不能離開這點(diǎn)。在實(shí)踐的過程中，我們深刻體會到學(xué)校教育目標(biāo)必須要有家庭教育的有機(jī)配合才能真正落地。

（三）全人教育是我校家庭教育傳承中華優(yōu)秀文化的兒童哲學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的需要

我校家庭教育重視挖掘中華優(yōu)秀文化中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，把它作為家長學(xué)校建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，體現(xiàn)我校全人教育的價(jià)值和意義所在。學(xué)校還根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會需求，選擇不同的辦學(xué)路徑和方法，開展各種豐富多彩的特色活動，開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展、家長發(fā)展的特色課程，歸根結(jié)底，是為“人”服務(wù)，為學(xué)生的健康成長服務(wù)。

四、強(qiáng)化精品意識，在課程載體上做除法，體現(xiàn)家長學(xué)校建設(shè)的生成性

我校家長學(xué)校“以打造家庭教育合伙人”為目標(biāo)，建構(gòu)家校共育課程體系。強(qiáng)化精品意識，整合課程資源。

（一）家長講堂課程

學(xué)校結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求、家長自身成長需要，進(jìn)行了學(xué)?！叭颂厣n程”之“家長講堂”校本課程開發(fā)。“家長講堂”通過挖掘和盤活家長資源，邀請有特長、有專長的家長進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，為學(xué)生、為家長進(jìn)行授課。近年來，各班級開發(fā)的“家長講堂”課程，內(nèi)容涵蓋科技、化學(xué)、語言藝術(shù)、安全、感恩、公益活動、良好習(xí)慣、心理健康、衛(wèi)生等方面，取得良好的成效。

（二）家庭閱讀推廣課程

在家長學(xué)校建設(shè)進(jìn)程中，我校推出了“家庭閱讀推廣計(jì)劃”。通過家庭閱讀推廣，提高廣大家長的家庭教育水平。“家庭閱讀推廣”專題家長課程，幫助家長樹立科學(xué)的閱讀觀念，提高閱讀意識。邀請有豐富家庭閱讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長與全校家長分享自己成功經(jīng)驗(yàn)，“讓孩子想讀、可讀、能讀”。在家庭閱讀推廣課程指導(dǎo)下，全校家長結(jié)合家庭實(shí)際，有計(jì)劃地推進(jìn)書香家庭建設(shè)。在學(xué)校的“無作業(yè)日”——每周四晚上，是全校固定的親子共讀時(shí)間。

（三）“親子共成長”實(shí)踐課程

社會是另一個(gè)重要的學(xué)校和課堂，生活是另一種重要的課程和教材，實(shí)踐是另一種重要的學(xué)習(xí)方式和途徑。為此，我校家長學(xué)校開設(shè)了“親子共成長”實(shí)踐課程。在各班家委會的組織下，以自愿為原則，全校的家長都參與了這一實(shí)踐課程，經(jīng)過3年的積累，形成了豐富的活動課程資源。

全納的教育姿態(tài)、全課程的實(shí)施、全資源的整合、全員的參與、全程的管理，家長和學(xué)校站在一起，面向未來，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長就是家校共育最美的存在。