初中英語寫作常見錯誤及教學策略闡述

周莉紅

【摘 要】 英語寫作是考試中涉及題材內容比較廣泛的一種考試題型，對學生的語法應用能力和實際表述能力都有著很大的考驗。初中英語教師在檢驗教學成果的時候，通常選擇查看學生的英語寫作來估算學生的水平，英語作文也在教學方案中有著不可忽視的重要地位。最近幾年中考英語作文更是成為考試中的難點，使很多學生躊躇不前。為了能夠幫助更多的學生避免寫作中常見錯誤，不斷提高自身的英語成績，本文將針對部分學生在中考寫作時的錯誤進行相關分析，并得出相應措施指導學生加以改正。

【關鍵詞】 初中? 英語寫作? 常見錯誤? 教學策略

初三階段的教學對學生各方面素質發(fā)展均有著不可忽視的重要意義，特別是在英語方面的教學指導。仁愛版英語教材內容不夠豐富，部分教師的教學方法過于單一，學生對英語學習沒有產生過多的學習興趣，最終導致學習效果差強人意。英語教學中始終存在著英語寫作相關問題，更是時刻困擾教師的主要問題。教師不斷結合實際自身的教學方法，充分尊重并融合學生的自主性，制定教學指導方案和教學計劃，最大程度提高學生的寫作相關能力。

一、初中英語寫作的教育現狀

雖然我國很多地區(qū)在英語教學方面屬于較為穩(wěn)定的狀態(tài)，但是這一狀態(tài)下仍暗藏諸多疑問，對于初中學生在英語寫作方面的重視仍然不夠。對于英語的學習態(tài)度始終是充滿熱情的，但是如今出現的問題大多與學校的教學方式有關。我國現階段的初中教學模式，大多是將“背”列為重點的教學內容，在口語方面的練習相對較少，各大高校想要解決現存的問題，然而始終被國家相關教育考試制度所限制，最終屈服于實際的情況。這一問題隨著時間逐漸積累，直至演變?yōu)槿缃裼⒄Z教學中出現的多種問題并存且無具體解決措施的教學窘態(tài)。

在英語教育部分中，寫作和提高自身英語能力兩方面是相輔相成的，英語寫作可以直觀的表述，各技能在寫作細節(jié)中的應用是否正確。詞匯和英語語法在寫作中直觀呈現在大家眼前，標點符號的運用也能夠判斷語氣的正確性，這幾個問題都是在日常學習中，口語方面所忽視的部分。通過對英語寫作的練習，幫助提升自身的思維邏輯同時，也能夠加強自身對詞匯、相關語法的正確記憶。

二、寫作中常見的問題

（一）單詞詞性混用情況

作為英語單詞中常出現的形容詞和副詞，大部分同學并沒有分清二者應用的實際情況，導致二者混用的情況屢見不鮮，自然也成為英語寫作中常見錯誤之一。簡單舉個例子，下面是一位同學寫作中出現的形容詞和副詞混用的錯誤語句：

At last， I finished it successful. ×

這句話中，正常出現的應該是副詞successfully，然而該學生卻用了形容詞successful，出現了英語寫作問題。在英語的不同語法應用中，形容詞用來修飾名詞，副詞用來修飾動詞。這句話中successfully是副詞詞性，正確的句子應該是“At last， I finished it successfully.”因此，日常寫作過程中，教師應加強學生在此方面的練習，指導學生正確應用不同詞性的單詞。

（二）不注意動詞的時態(tài)和語態(tài)

學生在寫作時，文章句子語法存在使用不當的問題，分不清名詞可不可數、分不清什么情況使用定冠詞the，什么情況應用不定冠詞a/an，忘記使用或者用錯了介詞，動詞無法正確應用到語態(tài)中。

眾多學生在英語課堂上學習語法時，總會覺得過于死板、乏味無趣、難以理解，時間一長就決定放棄對語法的學習。因此，教師在日常教學中應提醒學生謹記時態(tài)的應用，明確該句子的發(fā)生時間，選擇合適的時態(tài)進行描寫。寫作結束時再次對自己的作文進行檢查，防止寫作時產生時態(tài)錯誤的問題。

（三）結構不夠完整

日常生活中，假如口語交流不完整可以依靠手勢、語氣等猜到大致意思。然而，在英語寫作時，句子表達不完整，人們就無法理解其句意。這種情況通常發(fā)生在作者寫完句子后，突發(fā)奇想添加部分內容時出現。

三、針對英語寫作中問題的策略闡述

（一）引導學生正確對待英語寫作

教師可以從兩方面入手引導學生：首先，在加強對英語作文重視的同時，也對老師制定明確目標，根據現階段的主要任務和教學內容制定相關的教學方法，讓教師協助學生保證質量的基礎上完成教學目標;其次，教師在教學過程中改變傳授單一知識點的教學模式，將教材中有關寫作的內容技巧，巧妙的融合到自己的教學中，對同學們展開詳細、豐富的寫作教學指導，幫助同學深刻記憶相關知識，并使學生寫作能力不斷提升。

（二）有效融合閱讀和寫作兩方面

教師在日常的閱讀教學中，加強閱讀的多元化知識，帶領學生在進行閱讀時完善自身的理解力，能夠概括出中心內容，實現學生在寫作時結構思路明確，靈活貫徹各種寫作技巧，防止在寫作過程中出現寫作內容與文章思想不符的情況，全面提高學生的各項能力。

（三）強化學生的各項寫作能力

重點培養(yǎng)學生的語言能力和寫作能力，教師應反復針對語法的重要性進行強調，讓學生潛意識中找到寫作的重點，同時不斷擴充自身的知識儲備量，了解基本知識在寫作中的意義，通過各種句式將自己的想法表達出來。在教學過程中教師根據不同的學生采取不同的處理措施，保證整體同學共同發(fā)展的教學目的。

結束語

英語寫作方面存在的教學問題難題居多，但是它的重要性是大家有目共睹的，寫作水平更不是短期內就能夠一蹴而就的，需要不斷通過時間的積累和練習。有著無限潛力的初中學生需要教師對他們進行正確的指導，教師則要巧妙地通過各種資源進行教學方法的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，高效地提高學生的英語寫作水平。

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