培養(yǎng)中職學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的興趣

陳馮平

【摘 要】 語言的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于興趣的激發(fā)，尤其是陌生語言。在中職院校的教學(xué)過程中，英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，學(xué)生學(xué)習(xí)存在難點(diǎn)是不爭(zhēng)的客觀事實(shí)，那么如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)力薄弱的問題還需要從興趣進(jìn)行引導(dǎo)。基于此，本文對(duì)如何在中職英語課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析和研究，希望可以更好的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 中職? 學(xué)生? 英語學(xué)習(xí)? 興趣? 分析

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣學(xué)生才可以自主的獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱，缺少學(xué)習(xí)興趣并且普遍認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，在這樣情況下，教師一定要關(guān)注教學(xué)方法的運(yùn)用，爭(zhēng)取使用現(xiàn)金的教學(xué)方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以獨(dú)立的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

一、改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

中職院校的學(xué)生，在畢業(yè)后直接面向社會(huì)，因此在中職學(xué)校的最后學(xué)校學(xué)習(xí)生活中要不斷地提升自我能力，要學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，獨(dú)立的學(xué)習(xí)。首先教師引導(dǎo)學(xué)生改變對(duì)英語學(xué)習(xí)的意識(shí)，英語學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生可以使用英語學(xué)會(huì)聽說讀寫，做好口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面英語使用能力。英語教師要不斷的拓寬學(xué)生的視野，可以帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)代化工廠、企業(yè)中去參觀，看一下中外合資企業(yè)的工作環(huán)境，人們的工作氛圍，這樣了解到英語的重要性，也讓這些企業(yè)的氛圍吸引學(xué)生想要進(jìn)入其內(nèi)部工作。這樣在課堂上就能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。另外，教師可以使用多種方式，生動(dòng)有趣的形式打開學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新局面，爭(zhēng)取能夠從思想和意識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)的意識(shí)大英語學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生只有對(duì)英語產(chǎn)生興趣才可以進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，那么教師可以從單詞教學(xué)開始，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起玩單詞小游戲，單詞接龍，如在學(xué)習(xí)“social? customs”的過程中，教師可以說出節(jié)日的名字，然后讓學(xué)生去說出習(xí)俗的重點(diǎn)句子或單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如Dragon Boat Festival，學(xué)生回答Eating zongzi and racing dragon boats，教師說出Chinese New Year，學(xué)生回答Make dumplings，教師說出“Christmas”，學(xué)生回答“Christmas gift”在這樣的游戲當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)出來，并且進(jìn)一步了解所學(xué)內(nèi)容的主題和重點(diǎn)內(nèi)容。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

教師帶領(lǐng)學(xué)生在生活中進(jìn)行多講多練。英語作為一門語言學(xué)科，目的是進(jìn)行使用，因此教師不能僅僅教會(huì)學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地去記憶，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活運(yùn)用，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，不能做啞巴英語的學(xué)習(xí)者。由于中文和英語在表達(dá)上存在一定得到差異，因此教師要不斷的給學(xué)生滲透英語文化，讓學(xué)生對(duì)英語有一定的認(rèn)知，并且給學(xué)生從內(nèi)到外的進(jìn)行英語的講解和分析，做到敢說敢講，改變學(xué)生的怯懦心理。除此之外教師還可以使用多媒體教學(xué)方法、情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法以及小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂等等方式，不同的方式所起到的作用是不同的，教師按照學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容決定使用何種方法。

例如，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的演練，然后在隨機(jī)抽取兩個(gè)小組內(nèi)的部分學(xué)生做英語對(duì)話，看看哪些學(xué)生說英語更加流利，如教師給出學(xué)生主題“tourism”有的小組學(xué)生按照自己的專業(yè)特點(diǎn)，將自己幻化成為一個(gè)導(dǎo)游的角色，開始給游客介紹自己的家鄉(xiāng)，如“Hello everyone， today we come to the famous phoenix mountain scenic area， here surrounded by green shade， beautiful summer scenery is a tourist resort， in addition， the history and culture of phoenix mountain is very long”這樣學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)和把握將會(huì)進(jìn)入到深層次之中，在小組英語表達(dá)上也能夠獲得高分。不僅僅進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)同時(shí)還將英語和自己的專業(yè)性結(jié)合在一起。

結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行了分析和研究，中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在此教師就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生更多的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的有效性，讓英語不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙和難點(diǎn)。中職英語教師在教學(xué)中也要不斷地提升自己的素養(yǎng)和專業(yè)技能，讓自己更加適應(yīng)中職英語教學(xué)的情況。

參考文獻(xiàn)

[1] 麻志敏.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高中職英語的教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015，14（17）：146.

[2] 王娟.淺談中職英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].速讀（中旬），2016，14（3）：177.

[3] 李清湘.淺談中職英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].校園英語（下旬），2015，20（6）：611.