小學(xué)美術(shù)教育存在的問題以及應(yīng)對方法

李明華

【摘 要】 素質(zhì)教育下，小學(xué)美術(shù)已從一門不受重視的邊緣性學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展必不可少的重要學(xué)科。為提高小學(xué)美術(shù)教育的水平，必須正視當(dāng)前存在于小學(xué)美術(shù)教育中的問題，并采取相應(yīng)方法解決這些問題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)教育? 教育問題? 應(yīng)對方法

美術(shù)教育具有幫助學(xué)生釋放內(nèi)心情感和提高學(xué)生審美鑒賞能力的重要作用，因此成為素質(zhì)教育的重要一環(huán)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要階段，高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)教育，可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格，并深化學(xué)生對于藝術(shù)的感知。然而，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中仍然存在不少問題，它們嚴(yán)重阻礙了小學(xué)美術(shù)教育功能的實現(xiàn)。為了改善小學(xué)美術(shù)教育的效果，本文主要分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題，并為這些問題提出具體的應(yīng)對方法。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

（一）教學(xué)模式固化，忽視創(chuàng)新能力

當(dāng)前，許多美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時，往往拘泥于美術(shù)教材上所提供的內(nèi)容，按照固定的“教師講解教材內(nèi)容——學(xué)生接受教材內(nèi)容”的機(jī)械化、程序化模式進(jìn)行，嚴(yán)重忽略了美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教育目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)包含美術(shù)史、美術(shù)理論、美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作四部分，然而在上述固化教學(xué)模式下，教師只關(guān)注美術(shù)史和美術(shù)理論教學(xué)，而在美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)不注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)個人對于美術(shù)作品的感受、在美術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)僅僅讓學(xué)生按照課本上的現(xiàn)成步驟進(jìn)行創(chuàng)作，極其不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）師資力量薄弱，專業(yè)水平不足

上文已經(jīng)提到，美術(shù)教育應(yīng)包含介紹美術(shù)發(fā)展歷程的美術(shù)史教育、介紹各美術(shù)流派創(chuàng)作理念及創(chuàng)作方法的美術(shù)理論教育、介紹具體作品審美價值的美術(shù)欣賞教育以及組織學(xué)生完成美術(shù)作品創(chuàng)作的美術(shù)創(chuàng)作教育四部分。這四部分內(nèi)容都對美術(shù)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平提出了很高的要求，然而當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育師資非常薄弱，許多小學(xué)美術(shù)教師甚至由其他科目的教師兼任，這就導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教育缺乏專業(yè)性，往往在美術(shù)課上照本宣科，導(dǎo)致美術(shù)教育效率低下。

（三）授課方式單一，學(xué)生缺乏興趣

固化模式和薄弱師資的直接后果是學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，由于教師只通過講解美術(shù)教材這種單一方式來進(jìn)行授課，學(xué)生難免感到枯燥乏味。雖然多媒體已成為小學(xué)教室的標(biāo)準(zhǔn)配套教學(xué)設(shè)施，但許多美術(shù)教師都沒有應(yīng)用多媒體的意識，即使采用多媒體開展美術(shù)教學(xué)，所制作的課件也往往是對教材內(nèi)容的簡單重復(fù)式呈現(xiàn)，并未發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境、豐富學(xué)習(xí)體驗的積極作用，此外，許多美術(shù)教師也沒有開展美術(shù)活動、利用美術(shù)活動來提高學(xué)生熱情的意識。

二、應(yīng)對小學(xué)美術(shù)教育問題的方法

（一）更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

針對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中存在的美術(shù)教學(xué)模式固化問題，首先應(yīng)實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)理念的更新。教師應(yīng)認(rèn)識美術(shù)教育對于素質(zhì)教育的重要促進(jìn)作用以及學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位，提高美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作在整體美術(shù)教學(xué)中的比例，改變過分偏重美術(shù)理論灌輸而輕視美術(shù)實踐的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維。

例如，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式下，教師對于湘教版小學(xué)美術(shù)教材中《色彩對印》這一課的教學(xué)，往往只是對教材上的色彩對印方法和色彩對印作品進(jìn)行簡要介紹，學(xué)生處于被動地位，但在美術(shù)教學(xué)模式更新后，美術(shù)教師就需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生就“色彩對印”這一美術(shù)作品創(chuàng)作方法表達(dá)自己的見解。此外，教師還可以讓學(xué)生嘗試模仿教材中色彩對印作品來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，模仿其色彩運用、對稱表達(dá)技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

（二）引進(jìn)專業(yè)人才，加強(qiáng)師資建設(shè)

針對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中存在的師資薄弱問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)師資隊伍建設(shè)，一方面引入專業(yè)美術(shù)人才，為美術(shù)教學(xué)帶來活力，另一方面注重現(xiàn)有美術(shù)教師綜合素質(zhì)的提高，組織他們參與相關(guān)培訓(xùn)，提高他們與學(xué)生互動的能力、完善美術(shù)教學(xué)方案設(shè)計的能力以及運用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法展開美術(shù)教學(xué)的能力，從而打造一支高水平的美術(shù)教師隊伍，此外，學(xué)校還要幫助小學(xué)美術(shù)教師整合美術(shù)教學(xué)資源，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，同時促進(jìn)美術(shù)教師之間進(jìn)行合作，共同探討美術(shù)教學(xué)方案，發(fā)揮團(tuán)體的智慧來促進(jìn)整體美術(shù)教育水平提高。

（三）豐富教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生興趣

針對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中存在的授課方式單一問題，教師應(yīng)豐富美術(shù)教學(xué)手段，采取多種教學(xué)方法開展美術(shù)教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。具體而言，教師可采取的教學(xué)方法有如下幾種：多媒體情境創(chuàng)設(shè)法，即通過利用多媒體為學(xué)生播放美術(shù)圖片、動畫或視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的美術(shù)情境，例如在進(jìn)行《祖國在我心中》這一課的教學(xué)時，教師就可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)表達(dá)愛國之情的繪畫作品，為學(xué)生播放愛國主義題材電影，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，通過美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己對于祖國的熱愛;活動教學(xué)法，即通過組織美術(shù)創(chuàng)作比賽及美術(shù)探究活動，使學(xué)生在參與活動的過程中學(xué)習(xí)美術(shù)，例如在進(jìn)行《紙品樂陶陶》這一課的教學(xué)時，教師就可以開展以此“紙品設(shè)計制作大賽”，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料或查閱相關(guān)書籍的方式，根據(jù)自己對折紙藝術(shù)及紙雕藝術(shù)的理解，得出自制紙品設(shè)計方案，然后按照方案制作紙藝術(shù)品，教師再對學(xué)生的作品進(jìn)行評價。

結(jié)束語：

總而言之，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中主要存在教學(xué)模式固化、師資力量薄弱、授課方式單一這三方面的問題，為此，必須在認(rèn)識美術(shù)之于素質(zhì)教育重要價值的基礎(chǔ)上，通過轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)模式、加強(qiáng)美術(shù)師資隊伍建設(shè)以及豐富美術(shù)教學(xué)手段這些方法來解決這些問題，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展進(jìn)步。

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