游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉珊

【摘 要】 隨著教育的不斷改革與發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式也發(fā)生了很多變化。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生具有一定的難度，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與活躍性，讓枯燥難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得豐富多彩，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)進(jìn)行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】 游戲教學(xué)? 小學(xué)? 數(shù)學(xué)

現(xiàn)如今，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目不斷增加，在教學(xué)中如果還是同以往一樣采取單一的“灌輸式”教學(xué)，會(huì)枯燥無(wú)味，使得學(xué)生興趣下降。所以就要求我們教師能夠不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，找尋出符合學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。而最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，莫過(guò)于游戲教學(xué)法了。鑒于此，本文中筆者就根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談下游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能與各位教師共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

一、游戲課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生情趣

經(jīng)過(guò)課間的休息，學(xué)生的狀態(tài)會(huì)非常興奮，處于“人在，心不在”的一個(gè)狀態(tài)。這時(shí)候，如果直接進(jìn)行正式內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生很難集中精力去聽(tīng)講，所以在這個(gè)時(shí)候，教師就可以通過(guò)游戲教學(xué)法作為課前導(dǎo)入。這樣既能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能很好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的加法和減法》這一課時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取了游戲的方式，讓學(xué)生以小組為單位，由筆者來(lái)出題，學(xué)生進(jìn)行搶答。最后，回答正確最多的小組獲勝，輸?shù)慕M要表演小節(jié)目。在這樣的形式下，學(xué)生的積極性被激發(fā)，計(jì)算能力也在游戲的過(guò)程中得到了大幅度提高。由此可見(jiàn)，利用多樣化的手段，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣，不僅能夠幫助學(xué)生掌握計(jì)算的方式，滿足小學(xué)生的勝負(fù)欲和自豪感，還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

二、新知穿插游戲，加深知識(shí)理解

小學(xué)生受到年齡和社會(huì)閱歷的影響，注意力集中時(shí)間較短，很容易就分神，松懈了。所以在教學(xué)中，我們就需要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)模式，可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換一下，轉(zhuǎn)換成游戲活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們可以利用具體和抽象兩種思維幫助學(xué)生理解知識(shí)，以此來(lái)減輕學(xué)生的認(rèn)知壓力。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，首先，筆者就依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、水平以及數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備情況，將學(xué)生合理劃分為基礎(chǔ)層次和高階層次。其次，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，將學(xué)生合理分組，并要求學(xué)生進(jìn)行本文的自學(xué)。再次，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“超市購(gòu)物”的小游戲，在游戲中有的學(xué)生扮演售貨員，有的學(xué)生扮演購(gòu)物者，筆者給學(xué)生分配到了各種面額的“錢”，然后再讓學(xué)生根據(jù)筆者的要求進(jìn)行物品的購(gòu)買。然后，筆者還給學(xué)生設(shè)計(jì)了第二個(gè)“搶答說(shuō)出面額”的小游戲，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于本科知識(shí)的掌握，提升課堂教學(xué)的效能。在游戲結(jié)束后，筆者才根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的了解，對(duì)一些細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)做了一些講解。如此，通過(guò)這種教學(xué)模式，不僅能夠利用游戲增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性，還能提升學(xué)生自我探究、自我學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而全體學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展。

三、游戲融入練習(xí)，加深知識(shí)記憶

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，練習(xí)是非常重要的，練習(xí)的好壞能在很大的程度上決定學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，以及今后學(xué)習(xí)的理解程度。所以，我們?cè)谛W(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要十分注重學(xué)生練習(xí)階段的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以在教學(xué)中把游戲融入到練習(xí)里，這樣的融合能夠很好地喚醒學(xué)生的激情，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)《我們的測(cè)量》這一課后，筆者就給學(xué)生留了測(cè)量綠化帶面積的練習(xí)，為了保證測(cè)量過(guò)程的有序進(jìn)行和游戲性，筆者給每個(gè)學(xué)生都詳細(xì)規(guī)定了測(cè)量的順序，讓他們自行選擇測(cè)量方式，然后看哪個(gè)學(xué)生測(cè)量得最快，就是勝利者。筆者發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式更能夠激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手與動(dòng)腦的能力，如學(xué)生在進(jìn)行測(cè)量綠化帶邊緣長(zhǎng)度的時(shí)候，每個(gè)小組都是用最常規(guī)的方式一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，但利用這樣的方式，測(cè)量速度無(wú)疑是非常慢的，所以筆者就給學(xué)生了一點(diǎn)提示，可以利用繩子。學(xué)生思考了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生就想到了辦法，然后對(duì)筆者說(shuō)：“我們可以用繩子比對(duì)出綠化帶邊緣的長(zhǎng)度，再把繩子進(jìn)行多次對(duì)折，一直對(duì)折到尺子可以測(cè)量的長(zhǎng)度，再數(shù)一下這條繩子對(duì)折成了幾段，然后再乘以這個(gè)數(shù)字就是邊緣的長(zhǎng)度了”。最終，每個(gè)學(xué)生都較為準(zhǔn)確地測(cè)量出了形狀并不太規(guī)則的綠化帶的面積。如此可見(jiàn)，這種綜合實(shí)踐類型的游戲，更能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的沖動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

總而言之，游戲教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，主要是在課堂教學(xué)中穿插一些游戲化的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的課堂創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的氛圍。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)應(yīng)該符合小學(xué)生的心理特征，根據(jù)教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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