讓案例教學(xué)成為初中道德與法治課堂靚麗的風(fēng)景

陳慧芹

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，《道德與法治》已成為學(xué)校德育教育的重要課程之一，在初中道德與法治課程教學(xué)中，案例教學(xué)一直是廣大教育工作者運(yùn)用頗多的教學(xué)方式。案例教學(xué)的應(yīng)用有助于將理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，充分培養(yǎng)學(xué)生對問題分析與解決的能力，有助于提高課堂教學(xué)效率。為此，在初中《道德與法治》教學(xué)中，教師要合理選取案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而真正提高《道德與法治》的教學(xué)效率?；诖?，本文就對初中《道德與法治》教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期為相關(guān)教育者提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】 初中道德與法治? 案例教學(xué)? 教學(xué)實(shí)踐

所謂案例教學(xué)，指的就是將案例與教學(xué)有機(jī)融合的一種教學(xué)方法。將案例教學(xué)法應(yīng)用到初中《道德與法治》教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)提升課堂整體教學(xué)水平。為此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取合理的方式引入案例，吸引學(xué)生的課堂注意力，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)初中《道德與法治》課程教學(xué)的根本目標(biāo)。

一、案例教學(xué)法在初中道德與法治課堂中運(yùn)用的意義

在以往的初中道德與法治教學(xué)中，教師過于重視對學(xué)生理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生思考能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也阻礙了課堂教學(xué)效率的提高。而將案例教學(xué)法運(yùn)用到初中《道德與法治》課堂上，則能有效提高教學(xué)效率，不僅能將抽象的道德與法治知識以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能以案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析與思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全方面健康發(fā)展。

二、案例教學(xué)法在初中《道德與法治》課堂上的應(yīng)用策略

（一）善用生活案例，激活學(xué)生思維

《道德與法治》是一門與生活實(shí)際密切聯(lián)系的學(xué)科，很多道德與法治的知識都源于生活，所以，運(yùn)用與實(shí)際生活有關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與運(yùn)用，讓學(xué)生感受道德與法治和知識與生活的密切關(guān)系，進(jìn)而提高教學(xué)效果。基于此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要善用生活案例來喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生通過分析與探究發(fā)現(xiàn)生活中的道德與法治知識，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)生活問題，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）精選正面案例，引導(dǎo)正向發(fā)展

初中生心智發(fā)育尚未成熟，且正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對社會(huì)生活只有一個(gè)初步的認(rèn)識，對很多事情往往存在一定的片面性。為此，要求教師擔(dān)任起對學(xué)生的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展。在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)注重案例的選擇，避免選擇負(fù)面案例，而應(yīng)精妙選擇一些傳遞正能量的正面案例，為學(xué)生樹立良好榜樣，激發(fā)學(xué)生的積極向上的精神，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)初中生形成良好的思想道德品質(zhì)。

例如，在講《誠實(shí)守信》這一課時(shí)，我精選了《曾參殺豬取信》的故事，讓學(xué)生分析“曾參為做到對孩子說話算數(shù)、言而有信，把豬殺了的做法值得嗎？”這樣的案例分析，不僅能讓學(xué)生吸收其中的正能量，還能讓學(xué)生懂得“誠信是金”的道理，自覺做一個(gè)誠信的人。如果給學(xué)生講一些負(fù)面的案例，雖然有較強(qiáng)的威懾作用，但由于初中生辨別是非的能力較差，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，從而影響學(xué)生的健康成長。因此，在初中道德與法治教學(xué)中要合理選擇正面案例來講解道德與法治知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)形成正確的道德觀念。

（三）擷取網(wǎng)絡(luò)案例，拓展學(xué)習(xí)視野

在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用案例的主要目的，就是來解釋一些難以直接理解的事情或道理，因?yàn)槌踔械赖屡c法治教材中有很多理解難度較大的知識內(nèi)容，這就要求教師采用合理的方法來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的知識理解。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)提供了極大便利，因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上擷取一些具有代表性的案例，來解釋道德知識，從而啟迪學(xué)生思維，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生獲取更多的知識內(nèi)容，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。而之所以用“擷取”，主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上案例太多，我們不能隨意濫用，而應(yīng)去其糟粕，取其精華，使網(wǎng)絡(luò)案例資源為課堂服務(wù)，告訴學(xué)生道理與知識，繼而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在講授《維護(hù)祖國統(tǒng)一》這一課時(shí)，筆者就利用網(wǎng)絡(luò)上損害祖國統(tǒng)一的事件，對學(xué)生開展愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，從而引導(dǎo)學(xué)生積極維護(hù)祖國統(tǒng)一，提高學(xué)生對“一國兩制”意義的認(rèn)識，從而更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，案例教學(xué)是初中《道德與法治》教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，教師應(yīng)采取合理的方式，選取合理的案例為學(xué)生講解道德與法治知識，將案例教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來，利用案例點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，從而提高道德與法治的教學(xué)效果。

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