中職教學管理三維目標設計與施行的基本策略

宋宇博

摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對于人才的要求越來越高，而要做好中等職業(yè)的教學，必須做好科學的管理對于課堂教學、技能訓練、師生發(fā)展做新的改革。本文對中職教學管理三維目標進行分析，并討論施行的策略。

關鍵詞：中職教學管理 三維目標 基本策略

中職教育能夠促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，為了給社會培養(yǎng)各個不同行業(yè)的人才就必須要加強中職教學的三維目標設計與施行的方法。

一、中職教學管理目標設計的依據(jù)

（一）人才培養(yǎng)目標

國家制造業(yè)和服務業(yè)在飛速發(fā)展，對于高素質(zhì)的人才需求是越來越大。國家對于職業(yè)教育的辦學理念和辦學方針“以就業(yè)會導向，以崗位能力為基本”。所以中職院校就必須要對實訓進行整體規(guī)劃和相應的管理，優(yōu)化實訓室的建設，明確質(zhì)量標標準加強對實訓教學的監(jiān)控及管理，確保教學質(zhì)量

（二）完善實訓室的運行機制

要完善實訓的運行機制，中職院校必須要積極建設實訓團隊，提高實訓的整體質(zhì)量，學?？梢苑e極引進高素質(zhì)人才，或者從企業(yè)聘請經(jīng)驗豐富的人來做實訓教師，作專業(yè)性的指導。同時需要加強對教師的培訓，提升教師的實踐能力，同時完善實訓室的建設與管理，確保實訓工作的順利開展。

（三）提高實訓室的教學質(zhì)量

在實訓教學中，學校需要積極創(chuàng)新教學模式為學生提供充足的學習實踐訓練機會，學校也要對實訓室的使用時間進行規(guī)劃，鼓勵學生課余時間也到實訓室進行鍛煉，形成獨特的辦學特色。

二、中職教學管理三維目標的內(nèi)涵

（一）做好課堂教學管理

教學管理的好壞是關系著教學的效果，在課堂教學中的許多個教學環(huán)節(jié)，都需要注意對學生的引導。在中職院校的課堂不僅僅是傳統(tǒng)課堂，同時還包括實訓室、技能室和實訓車間等等。課堂教學中，要從學生的知識水平出發(fā)設置合理的課程設置，并且需要根據(jù)學生的具體問題具體分析，有針對性地協(xié)助。在教學當中，教師是應該以學生為主體，從學生的實際情況來出發(fā)，積極地調(diào)動學生的潛力，挖掘其真正的潛力

（二）做好技能訓練管理

作為培養(yǎng)人才的主要基地，需要充分了解市場的真正需求，培養(yǎng)具有相對應的技能及綜合能力的人才。市場上的不斷發(fā)展，對于人才的需求也在不斷地發(fā)生變化，所以技能的學習目標不能脫離市場對人才的需要。因此，做好技能訓練不僅僅只是針對學生自身技能水平的訓練，同時對于學校的教師，也需要及時要掌握行業(yè)市場的變化，對教學內(nèi)容以及教學方法進行不斷的改革和創(chuàng)新，以適應新的要求。

（三）提升教師的發(fā)展情況

學校教學管理目標能否順利地進行，教師們是非常關鍵的，教師的發(fā)展情況就關系著教學任務的執(zhí)行標準的好壞。社會的發(fā)展越來越激烈。教育競爭也日趨激烈，面對著越來越多的挑戰(zhàn)和機遇，教師們在做好教育工作的同時，也必須要做好自身的提升，做到模范工作精神。作為老師，自身的一言一行都對學生有著深切的影響，而教師能否做到以身作則，能否積極地投入到工作中去，依賴著教學管理能否提供良好的發(fā)展空間，日常也要不斷對教師培訓以提升教師的各方面素質(zhì)。所以，中職院校需要注重對老師的激勵和培訓，科學健全的激勵政策能夠充分的調(diào)動老師的責任性、積極性和自覺性，從而提升教學質(zhì)量。但是許多學校的激勵政策一直都存在有非常多的缺陷，導致激勵政策失敗，影響著教學效果。

三、中職教學管理三維目標設計與施行的策略

（一）教學管理三維目標的設計

中職院校在教育過程中設置合理的三維目標對于整體質(zhì)量的提升有重要的意義。在三維目標的設計時需要根據(jù)基礎要素進行具體的設計，一般說是根據(jù)人才培養(yǎng)目標、學校管理的總目標及學校發(fā)展的現(xiàn)狀這三個方面的基礎要素而進行。學校管理的總目標是教學目標設計的一個基本導向，也是學校發(fā)展目標的根本，所以做好對管理總目標的合理性制定是前提工作。人才培養(yǎng)目標的設計對三維目標的管理有明確的指導作用，在三維管理目標的制定前還需要對學校的整體情況做詳細的了解，根據(jù)不同的情況做出相應有針對性的管理目標。

（二）教學管理三維目標的實施途徑

1.加強課程設置

學校在課程設置方面需要根據(jù)當前社會需求來進行全新的調(diào)整，許多中職院校就曾出現(xiàn)過因為管理目標的設置有偏差導致課程設置也受到了影響。做好三維目標的管理工作就是要提高學生各方面的實踐能力，比如學生的文化知識、專業(yè)技能、人文精神面貌等，所以加強課程設置則需要加強文化課程、專業(yè)課程、實踐課程及人文課程，再從各個課程中細分科目，比如在人文課程中有思想政治課程、美術體育課等等，讓學生提高自己素質(zhì)教育方面的能力，在專業(yè)課程和實踐課程中需要學生掌握實踐操作的技能，同時學習面對學習中的困難能夠有勇于挑戰(zhàn)刻苦鉆研的勁頭等，由此提高學生的專業(yè)性及綜合技能。學校只有對學生做好綜合能力全面培養(yǎng)，才能實現(xiàn)中職院校教學的三維目標管理。

2.加強資源的整合

教學過程中倘若發(fā)現(xiàn)有資源的不夠，學校需要對于各種資源進行各種有效的整合以提高教學效率。比如對教師資源、教材資源、實踐設備資源、多媒體教學資源等等，促進教學中的問題得到良好的解決。

3.加強教學評價的改革

科學的考核評價能夠發(fā)現(xiàn)教學管理中的許多問題，學校想要做好管理就必須加強教學評價方式的改革和提升，引入先進管理經(jīng)驗，利用新的管理理念，實現(xiàn)教學方式多元化的調(diào)整，促進教學目標的有效落實。

結(jié)語

中職教學管理中，必須要結(jié)合好自身實際情況制定精細化的教學管理，發(fā)揮現(xiàn)代化的管理方式盡力為每一位學生提供良好的學習環(huán)境和有針對性的教學方法，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。