“以學(xué)定教，實(shí)練精講”構(gòu)建美妙高效的數(shù)學(xué)課堂

王躍敏

摘 要：現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教育過程中，必須要注重發(fā)揮學(xué)生的作用，借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。濟(jì)源當(dāng)前新課程改革的背景下，應(yīng)該貫徹落實(shí)“以學(xué)定教，實(shí)練精講”的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化和革新教師的職能，汲取新課標(biāo)和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，提升小學(xué)課堂教學(xué)的效率。文章結(jié)合筆者自身小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，圍繞“以學(xué)定教，實(shí)練精講”對構(gòu)建小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的概念和策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：“以學(xué)定教 實(shí)練精講” 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

一、以學(xué)定教及實(shí)練精講的概念

（一）以學(xué)定教的概念

以學(xué)定教的教學(xué)理念符合我國教育改革的科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)定教課堂教學(xué)過程中，更加側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的輔助作用，對教學(xué)指導(dǎo)思想實(shí)現(xiàn)重組革新，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用以學(xué)定教的教學(xué)體系，更為經(jīng)新華趣味化的教學(xué)設(shè)計和語言，促使學(xué)生可以進(jìn)行自主、探究性學(xué)習(xí)，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）實(shí)練精講的概念

通過實(shí)練精講可以改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一講到底的教學(xué)模式，在講解的過程中，更加側(cè)重于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的精辟講解，并以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)問題講透徹，而非重點(diǎn)和學(xué)生能獨(dú)立解決的問題不講。另外，在講解的過程中，為學(xué)生設(shè)計具有誘導(dǎo)性、啟發(fā)性的問題，將講解知識的過程進(jìn)行改革，變成引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，探尋知識的過程，有效深化知識內(nèi)容，同時要求教師在講解的過程中要更加生動、精煉。以精講為基礎(chǔ)，多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，從而實(shí)現(xiàn)鞏固、掌握的目的。教師通過經(jīng)濟(jì)設(shè)計基礎(chǔ)、鞏固、強(qiáng)化不同難度、分層次的練習(xí)，使得學(xué)生可以快速提高，從而避免傳統(tǒng)教學(xué)中注重數(shù)量而不注重質(zhì)量的題海戰(zhàn)術(shù)。

二、實(shí)施“以學(xué)定教”，構(gòu)建美妙高效數(shù)學(xué)課堂

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

在當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師必備的教學(xué)素養(yǎng)之一就是可以將教學(xué)課堂與多媒體信息技術(shù)形成良好整合，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如在進(jìn)行《觀察物體》的教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生播放動物園的動畫片，每一種動物從不同的角度看有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生可以從不同的角度畫一只小兔子，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在情境之中形成更好的理解。

（二）自主探索，解決問題

“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，側(cè)重于學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行合作、自主、探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。在教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識”時，為使學(xué)生準(zhǔn)確計數(shù)幾百幾十幾，課堂上教師采用小組合作數(shù)豆子的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生先是根據(jù)已有經(jīng)驗運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，10顆一小堆，一十一十地數(shù)，小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，迅速完成數(shù)數(shù)過程，同時教師把各個小組的數(shù)數(shù)結(jié)果現(xiàn)場拍錄下來，同步傳到電子白板上，及時進(jìn)行評價，學(xué)生的小組集體榮譽(yù)感也得到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得開心、自信。最后教師又設(shè)計了一個環(huán)節(jié)——“集體合作湊大數(shù)”，請10個小組用盤子各端100顆豆子上臺，交給老師收集起來湊成1000顆，讓學(xué)生更直觀的感受1000的大小，孩子們自豪“團(tuán)結(jié)力量大”的同時，數(shù)數(shù)的方法及數(shù)感的培養(yǎng)也輕松獲得。

（三）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)過程中，為了可以鞏固課堂教學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)該聯(lián)合實(shí)際生活進(jìn)行舉例，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練，例如，可以利用“龜鶴問題”“大船小船乘客”問題等，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，進(jìn)而準(zhǔn)確的解決問題，得到答案。

三、實(shí)施“實(shí)講精練”，構(gòu)建美妙高效數(shù)學(xué)課堂

（一）給予學(xué)生自主探索和解決問題的機(jī)會，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要以學(xué)生為中心開展教學(xué)，而且還要為學(xué)生提供自主探索合作探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在主動參與中提高解決問題的能力，這樣有助于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建雖然在前置作業(yè)的完成和課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了一定的理解，但是學(xué)生在自學(xué)的過程中仍然有疑難問題存在為了促使后續(xù)“教”的順利進(jìn)行，筆者經(jīng)常抓住時機(jī)為學(xué)生提供自主探索合作探究性學(xué)習(xí)的體會，鼓勵學(xué)生之間相互討論交流，鼓勵他們通過合作探究學(xué)習(xí)的方式來解決在自學(xué)過程中所留下的疑難問題例如，在進(jìn)行“雞兔同籠”的教學(xué)時，筆者讓學(xué)生說一說在課堂預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中存在的疑惑問題這時，就有學(xué)生對，“雞兔同籠”的某些解決方法產(chǎn)生了質(zhì)疑，認(rèn)為如果利用“列表法”來解決“雞兔同籠”問題，則過程過于煩瑣，若問題中涉及的數(shù)據(jù)比較小還可以，若數(shù)據(jù)比較大，則會大大延長解決問題的時間之后，提出問題的學(xué)生還認(rèn)為“假設(shè)法”對于解決，“雞兔同籠”問題是一種不錯的解決方法不過，在這位學(xué)生提出自己的看法后，不少學(xué)生在“假設(shè)法”的應(yīng)用上又有了意見分歧，于是，筆者將學(xué)生分成幾個小組，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論，并讓每組提出各自的看法，然后筆者對他們進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和講解，指導(dǎo)學(xué)生正確掌握列表法和假設(shè)法等其他解決方法的適用范圍應(yīng)用優(yōu)劣勢，幫助學(xué)生解決疑惑，促使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用解決“雞兔同籠”問題的幾種方法在這個過程中，學(xué)生積極主動地參與到了整個過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，積極思考主動探索，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也十分輕松，提高了教學(xué)效率。

（二）注重總結(jié)反思，提煉教學(xué)精華

所謂高效課堂，就是教師在教學(xué)過程中，提升新知識教學(xué)的整體質(zhì)量，促使學(xué)生對新知識進(jìn)行研究，與此同時，還要引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固、回顧、總結(jié)，這也是高效課堂的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行討論，對已經(jīng)學(xué)過的知識表達(dá)自身的觀念，討論與新學(xué)習(xí)知識之間的聯(lián)系，促使學(xué)生可以在討論的過程中形成整體意識，將所有知識構(gòu)建出知識網(wǎng)絡(luò)，并在此網(wǎng)絡(luò)中不斷地將新知識填入其中。

結(jié)語

綜上所述，“以學(xué)定教，實(shí)練精講”的教學(xué)策略對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的推動作用，因此教師應(yīng)該積極深入研究，在實(shí)際教學(xué)中靈活應(yīng)用，從而充分挖掘出學(xué)生的潛力，促使學(xué)生形成更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]石翠琴.試論如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].課程教育研究，2019（51）：135-136.

[2]邱美.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建方法[J].課程教育研究，2019（52）：176-177.