以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建思路探索

摘 要：當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)逐步呈現(xiàn)出信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，社會(huì)以及企業(yè)對(duì)人才的需求也從以往的知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型人才，要求不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。而中職英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，需要提高與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)能力，從而提升學(xué)生就業(yè)能力，拓展就業(yè)方向。本文主要對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職英語(yǔ);教學(xué)模式

中職院校作為我國(guó)人才的重要輸出基地，旨在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，這對(duì)服務(wù)社會(huì)以及促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大意義。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷變化下，很多企業(yè)更需要的是具備綜合能力的復(fù)合型人才，而中職院校以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，在中職英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高中職學(xué)生就業(yè)能力，幫助中職學(xué)生更快的融入職場(chǎng)。為此，本文以就業(yè)為導(dǎo)向基礎(chǔ)，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行分析。

一、現(xiàn)階段我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題

其一，由于中職院校是以就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)，所以很多英語(yǔ)教師缺乏對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)就可以，導(dǎo)致教師在教授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的深入分析，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定也不夠明確。

其二，由于中職院校英語(yǔ)教師通常都是師范類(lèi)院校畢業(yè)的學(xué)生，缺乏豐富的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整體英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍能力薄弱。而這些青年教師對(duì)新的教學(xué)理念吸收不足，缺乏實(shí)際運(yùn)用能力，所以，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因而英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量整體低下[1]。

其三，英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有將教學(xué)立足點(diǎn)建立在學(xué)生中，缺乏對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的充分了解，所以無(wú)法因材施教。而對(duì)于部分教師而言，多數(shù)采用慣用的教學(xué)手段，缺乏與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生并不能更好的將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，綜合技能得不到提高，不利于學(xué)生就業(yè)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式具體構(gòu)建對(duì)策

（一）增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，完善教學(xué)輔助設(shè)備

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)中職學(xué)生將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際中的能力。教師可以在現(xiàn)有的英語(yǔ)課程基礎(chǔ)上，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，給學(xué)生提供更多的運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，建議中職院校在經(jīng)濟(jì)上提高對(duì)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，并積極引進(jìn)一些先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的條件，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而提升中職英語(yǔ)教學(xué)水平。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，教師需要注意，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，切不可脫離學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)知程度[2]。

（二）立足學(xué)生專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

基于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建，最為關(guān)鍵的部分是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，需要中職英語(yǔ)教師在設(shè)置課程時(shí)，要樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的全新教學(xué)理念，并根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。為了提高學(xué)生就業(yè)后的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，或者市場(chǎng)調(diào)查，已企業(yè)或社會(huì)需求的英語(yǔ)人才為主要方向，增加實(shí)踐性質(zhì)的內(nèi)容和知識(shí)，適當(dāng)調(diào)整口語(yǔ)交際、聽(tīng)力、讀寫(xiě)等方面的教學(xué)內(nèi)容。但是要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，將英語(yǔ)理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，比如對(duì)于電子商務(wù)的學(xué)生而言，當(dāng)講到語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)確、詞匯翻譯不精確等情況，例如“cash”在正常情況下翻譯成現(xiàn)金，“offer”翻譯成提供，但是在電子商務(wù)環(huán)境下，“offer”翻譯成報(bào)盤(pán)，“cash”在“cash with order”中翻譯為訂貨付款。結(jié)合具體專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力[3]。

（三）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

為了進(jìn)一步提升中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，教師可以借用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，運(yùn)用多種信息手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，為學(xué)生構(gòu)建交際情境;實(shí)施英語(yǔ)游戲教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;微課教學(xué)，促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，還會(huì)多種形式的教學(xué)方式，如探究式、討論式教學(xué)法，都可以刺激學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，從而提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)性。

例如：對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，英語(yǔ)教師可以提前給學(xué)生布置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)微課引導(dǎo)，找到自己喜歡的樂(lè)器，并搜集一些歌曲，其中帶有學(xué)生喜歡的樂(lè)器。而后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以提前準(zhǔn)備一些易于演奏的樂(lè)器，通過(guò)微視頻展現(xiàn)一些樂(lè)器圖片，向?qū)W生提問(wèn)：“I can play the guitar...”再看圖片詢(xún)問(wèn)學(xué)生“Can you play the guitar？”，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的回答，利用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和情境吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[4]。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)英語(yǔ)教育水平

在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)程中，教師作為主要的施教者，其教育水平對(duì)促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。所以，中職教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)理念，不斷豐富自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自身英語(yǔ)實(shí)踐能力，從而為學(xué)生提供更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師要發(fā)揮出英語(yǔ)教師的模范、榜樣作用，以身作則，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生傳遞更多的英語(yǔ)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，全面提升學(xué)生的交際能力、綜合素質(zhì)能力。通過(guò)此種方式，更好的幫助學(xué)生提前獲得就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生就業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展做好全面的準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，有助于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提高，可以促使學(xué)生全面發(fā)展。所以，中職院校以及英語(yǔ)教師，要正確面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生就業(yè)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)

[1]高沖.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，61（85）：130-131.

[2]高英.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].冶金管理，2019，34（19）：149-150.

[3]李貞，陶永杰.就業(yè)導(dǎo)向下的中職英語(yǔ)教學(xué)探析[J].科技資訊，2019，17（18）：197-198.

[4]李春雨.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式改革策略探討[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2019，34（06）：184-185.

作者簡(jiǎn)介：

楊宏仙，女，白族，籍貫：云南大理，生于：1985—03，職稱(chēng)：講師，學(xué)士學(xué)位，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：主要研究中職英語(yǔ)教學(xué)