淺議基于新課程教育改革背景下的小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)

尹菲

摘 ?要：隨著教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)已經(jīng)得到了更多的重視，英語(yǔ)也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要的學(xué)科。在新課程教育改革背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也受到了更多的關(guān)注，同時(shí)新課程改革也對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。作為小學(xué)英語(yǔ)的起點(diǎn)，小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。本文就針對(duì)基于新課程教育改革背景下的小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：新課程改革;三年級(jí);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

在新課程教育改革背景下，學(xué)校教育方式也得到了轉(zhuǎn)變。這也給小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)和困難。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，就不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，采用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。把新課程教育改革理念落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的方方面面。

一、充分考慮小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)

三年級(jí)階段的學(xué)生不管是理解能力，分析能力，以及認(rèn)知水平都還不夠成熟。這一階段的學(xué)生年齡還比較小，處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，具有很強(qiáng)的可塑性。從性格特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都表現(xiàn)出活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。這一階段的學(xué)生對(duì)于新鮮好玩的事物非常感興趣，不喜歡死記硬背的東西，且注意力集中的時(shí)間還比較短。這就在一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)造成了一定的困難。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果沒(méi)有考慮到三年級(jí)學(xué)生的這些年齡特點(diǎn)，那么很容易出現(xiàn)預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)無(wú)法完成，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的情況。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師在備課階段就需要按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)為他們?cè)O(shè)置一些簡(jiǎn)單好玩且容易操作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂活動(dòng)。教師可以通過(guò)利用課余時(shí)間與學(xué)生的有效對(duì)話以及課堂教學(xué)中的觀察和記錄來(lái)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，要能夠站在孩子的角度上來(lái)看待問(wèn)題，能夠用學(xué)生的眼光來(lái)審視教材內(nèi)容，從而進(jìn)行有效的衡量。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解和接受程度都會(huì)得到很大的提升。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用靈活的教學(xué)方法，增加與學(xué)生之間的有效溝通與互動(dòng)，拉近師生之間的距離。例如，當(dāng)教師在講到單詞banana，apple，grape等關(guān)于水果的單詞的時(shí)候，就可以通過(guò)實(shí)物或形象逼真的道具來(lái)進(jìn)行輔助展示。這樣，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，對(duì)于單詞含義的理解和極易程度都會(huì)得到很大的提升。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在新課程教育改革背景下，英語(yǔ)教學(xué)要從傳統(tǒng)的重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)的過(guò)程中，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)Module1 Unit1 Im Sam 這一課的時(shí)候，教師就可以在導(dǎo)入階段面帶微笑地走進(jìn)教室熱情地用英語(yǔ)和學(xué)生們問(wèn)好，一邊用“hello”來(lái)打招呼，一邊帶上肢體動(dòng)作，向座位靠后地同學(xué)揮揮手打招呼，并表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)回應(yīng)老師的同學(xué)。通過(guò)積極有效地互動(dòng)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。然后，教師再通過(guò)圖片讓學(xué)生能夠在情景中去感知雖要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自我介紹接龍游戲。在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠快速地掌握一些常見(jiàn)的打招呼用于，如“Hello，Hi，Goodbye”等，還能夠集中注意力，在游戲和有趣的活動(dòng)當(dāng)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再例如，在學(xué)習(xí)Module 3 Classroom Unit1 Point to the door 的時(shí)候，教師就可以通過(guò)采用全身反應(yīng)教學(xué)法組織學(xué)生在清楚 “point to，stand up，sit down”等詞匯的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行“I say you do/ You say I do”游戲，讓學(xué)生在做動(dòng)作的過(guò)程中理解所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。

三、深挖教材內(nèi)容，展現(xiàn)多元文化

在新課程改革背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是死記硬背為主，學(xué)生還需要對(duì)西方文化有一定的了解。為此，教師就需要深入地研究英語(yǔ)教材，深挖出教材中包含外國(guó)文化的內(nèi)容進(jìn)行講解和滲透。為了提高教學(xué)的效率，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中利用多媒體給學(xué)生展示與外國(guó)文化相關(guān)的圖片，音頻和視頻等，讓學(xué)生在潛移默化地過(guò)程中能夠逐漸了解多元文化。例如，在學(xué)習(xí)Module4 Colours Unit2 Its black dog這一單元的時(shí)候，在復(fù)習(xí)關(guān)于顏色的詞匯的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“Yes or No”的游戲，通過(guò)不同顏色在國(guó)內(nèi)外的運(yùn)用，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行文化辯論賽，讓他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠更加地深入。而在學(xué)習(xí)關(guān)于1-10數(shù)字的時(shí)候，教師也可適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講解一些中西方關(guān)于數(shù)字的運(yùn)用的差異，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)積累。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在新課程教育改革背景下，小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要充分的考慮到小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣所在，不斷地調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法和課堂游戲，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠增加知識(shí)積累和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。同時(shí)，教師還需要深挖教材內(nèi)容，給學(xué)生展示多元文化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠?qū)W到一定的知識(shí)，同時(shí)還能夠拓寬視野，增加多方面的知識(shí)積累，作為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹曉旭. 淺議基于新課程教育改革背景下的小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）（11）.

[2]陶樂(lè). 用好新教材，踐行新標(biāo)準(zhǔn)——淺談小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)高效教學(xué)策略[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下）（10）：16-16.

[3]王晉娟. 淺談新課程改革背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式[J]. 太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)（02）：81-83.